葉蘭芳

摘要：隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，越來越多的人們意識到健康不僅僅是身體健康，還應(yīng)該包括心理方面的健康。當(dāng)今小學(xué)高年級學(xué)生受社會、學(xué)校、家庭以及自身等多方面的影響，心理上出現(xiàn)很多不同程度的問題，特別是品德性問題行為，嚴(yán)重影響了他們的身心發(fā)展，影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作。本文主要針對小學(xué)高年段學(xué)生品德性問題行為、存在的原因以及對策進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品德性問題行為 ; 成因 ; 對策

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，越來越多的人們意識到健康不僅僅是身體健康，還應(yīng)該包括心理方面的健康。身體健康出現(xiàn)問題，往往是心理上首先出現(xiàn)問題。當(dāng)今小學(xué)高年段學(xué)生受社會、學(xué)校、家庭以及自身等多方面的影響，心理上出現(xiàn)很多不同程度的問題，特別是品德性問題行為，嚴(yán)重影響了他們的身心發(fā)展，影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

一、小學(xué)高年段學(xué)生常見的品德性問題行為

（一）無心上學(xué)，目無尊長

小學(xué)高年段學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重。老師和家長對學(xué)習(xí)成績方面要求越來越高，他們的學(xué)業(yè)壓力也越來越大。有的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)主動性。上課時注意力不集中，隨便搞小動作，甚至趴在桌子上睡覺。不喜歡上課老師，對作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)活動都漠然置之，甚至在課堂上隨便走動，頂撞老師。有時候不來上學(xué)或離家出走。記得五年級有個班的學(xué)生，有一天，有四個學(xué)生不來上學(xué)，班主任馬上向?qū)W校報告。第二天，學(xué)校德育處立即介入調(diào)查他們不來上學(xué)的原因，以便有針對性地進(jìn)行教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們是怕完成老師的附加作業(yè)而集體逃學(xué)。

（二）作弊撒謊，盜竊勒索

小學(xué)高年段學(xué)生由于家長管教缺失，教育方法簡單粗暴，缺乏耐性，不重視教育過程，只重視事情的結(jié)果?？偸堑鹊胶⒆映霈F(xiàn)問題了，才大發(fā)雷霆，接著不是打就是罵。孩子為了逃避家長的打罵，經(jīng)常會想通過作弊，考取好成績。考得不好就說謊話蒙騙家長，本來考50分就說80分;考試成績早就出來了，他說老師還沒發(fā)試卷。平時又喜歡追求時髦，貪吃貪喝。家長不給零花錢，就千方百計變著花樣欺騙家長，騙不到的話就想方設(shè)法偷家里的錢。有的還去勒索低年級小朋友的錢。

（三）欺負(fù)弱小，打架鬧事

小學(xué)高年段學(xué)生由于家庭管教不嚴(yán)，自我教育能力比較差。在學(xué)校跟同學(xué)相處往往會出現(xiàn)許多問題，經(jīng)常會用粗言惡語，動不動就大發(fā)脾氣，甚至大打出手。記得有個五年級的女同學(xué)可以說在原來的四年級中出了名的女老大，經(jīng)常欺負(fù)班中的弱小同學(xué)，還讓弱小同學(xué)為他背書，為她干這干那，要隨叫隨到，好像她的侍女一樣。她容易沖動，經(jīng)常發(fā)脾氣。同學(xué)一不順?biāo)囊?，粗言惡語，拳打腳踢，在班里制造事端，給家長和老師帶來了不少麻煩。

（四）不講衛(wèi)生，破壞公物

小學(xué)高年段學(xué)生由于自身發(fā)展的不成熟，極易受到社會環(huán)境的不良影響，加上家庭教育、學(xué)校教育缺乏，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體、游戲或影視作品的影響，激發(fā)了他們模仿欲望。他們的行為往往出現(xiàn)許多異常，衛(wèi)生意識薄弱，不會愛護(hù)公物等。

二、小學(xué)高年段學(xué)生常見的品德性問題行為對策

針對上述品德性問題行為，我們采取以下對策：

（一）用愛心融化堅冰

小學(xué)高年段學(xué)生往往會出現(xiàn)品德性問題行為。作為小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)捧著一顆愛心去關(guān)心愛護(hù)每一位有品德性問題行為的學(xué)生。有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們作為老師就應(yīng)該努力成為神一樣的人，用自己的愛心和人格魅力融化堅冰一樣的孩子。只要你有足夠愛心去關(guān)心和愛護(hù)每一位問題學(xué)生，他們就會有心靈感應(yīng)，就會慢慢地接近老師，接受老師的教育。正所謂：親其師而信其道。我們要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，挖掘孩子的潛能，有針對性地進(jìn)行教育，孩子就會發(fā)生質(zhì)的變化。

（二）用熱心幫助頑石

具有品德性問題行為的學(xué)生，他們的行為易反復(fù)，也不是一朝一夕就形成的，古人云：冰凍一尺非一日之寒。要使他們的行為有所轉(zhuǎn)變，不僅僅是用愛心就足夠了，還要有一顆熱忱的心，用行動去幫助他們，才容易轉(zhuǎn)化他們的行為。記得六年級有位男同學(xué)，他父母離異，從小就跟祖父母一起生活，養(yǎng)成唯我獨尊，目無尊長的環(huán)習(xí)慣，經(jīng)常對祖父母大喊大叫。祖父母就像他的仆人，隨時為他服務(wù)一樣。來到學(xué)校也是無心向?qū)W，經(jīng)常不交作業(yè)，老師批評他，他就頂撞老師。有時干脆不來上學(xué)。要想轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生除了用愛心，還要用熱心，對癥下藥，給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。于是，我在上課的時候，簡單的問題就讓他來回答，放學(xué)后獨自留他下來指導(dǎo)他寫作業(yè)，并讓一位班干陪伴他。我的語文作業(yè)讓他做一些簡單的部分，難度大的作業(yè)暫時不讓他做。課余時間指導(dǎo)他去讀《弟子規(guī)》。閱讀課上，全班同學(xué)一起閱讀《弟子規(guī)》，并講述和表演相關(guān)故事。他在老師、同學(xué)、集體的幫助和溫暖下，逐漸改掉了許多不良習(xí)。學(xué)習(xí)成績也慢慢地提高了。

（三）用合心讓愛融合

孩子的心理問題往往是家長的問題。問題孩子的背后一定是有一個有問題的家庭。改變孩子的品德性問題行為，首先要改變家長的問題行為。老師要用家訪、微信、QQ等先進(jìn)溝通平臺跟家長經(jīng)常溝通交流，授予家長有效的家庭教育方法，要求家長配合學(xué)校老師同心協(xié)力找出一條適合孩子的教育方法，共同培育孩子。要求家長在家里多跟孩子溝通交流。如：多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子參與家務(wù)活，體會勞動的快樂，感受父母的辛勞。有空多帶孩子到書城、書吧、圖書館看書?？从幸饬x的書籍，讓孩子走進(jìn)書的世界，讓孩子與圣賢為伍，用美好的言行熏陶孩子的品行，提高孩子的文化品位，提升孩子的精神境界，讓家庭和學(xué)校的教育形成合力，讓孩子的身體和心靈一起成長，成為健康快樂的人。

小學(xué)生品德性問題行為易反復(fù)，具有不穩(wěn)定性。作為小學(xué)老師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。只要老師真誠地去理解他們，滿腔熱情地去幫助他們，讓他們看到自己的希望，并經(jīng)常給他們信心和勇氣，挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們走出困境，他們就會身心健康的發(fā)展。