幼兒園體育活動存在的問題及對策研究

劉毅

幼兒園體育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒體育教育總目標(biāo)的基本組織形式，組織幼兒開展科學(xué)合理的體育活動是幼兒園必要的教學(xué)工作。幼兒教師必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和人體生理機(jī)能的變化規(guī)律施予適宜的體育活動，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。然而在教育實(shí)踐中，幼兒園對于體育教學(xué)活動重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還存在諸多問題。針對這種狀況，本研究從幼兒園體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織等方面，對幼兒園體育活動存在的問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)對策，為幼兒園教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

一、幼兒園體育活動存在的問題及其原因分析

通過經(jīng)常深入幼兒園一線以及對幼兒園體育活動進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園體育活動存在諸多問題，具體如下。

（一）體育活動目標(biāo)存在的問題及其原因

幼兒園體育活動目標(biāo)是幼兒園體育教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對幼兒園體育活動起著向?qū)ё饔谩＝處煈?yīng)根據(jù)全面提高幼兒身體素質(zhì)的原則，按照不同的幼兒年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)發(fā)展要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)體育活動的目標(biāo)，提高體育活動的科學(xué)性。幼兒教師在制定體育活動目標(biāo)的方面，總體來說存在兩點(diǎn)普遍的問題：一是目標(biāo)不夠明確具體。二是目標(biāo)比較單一，不全面。

1.目標(biāo)不夠明確具體

體育活動目標(biāo)是否明確具體，直接影響著體育活動中是否能夠準(zhǔn)確的掌握和實(shí)施目標(biāo)，是否能夠用目標(biāo)來調(diào)節(jié)教學(xué)方法和及時對幼兒運(yùn)動效果進(jìn)行評價。尤其是在評價活動方面，目前實(shí)踐中的體育活動的評價大多是活動中教師進(jìn)行及時評價。如果目標(biāo)是不明確，那么教師在評價幼兒的效果時將沒有明確的根據(jù)。一次體育活動的目標(biāo)屬于具體活動目標(biāo)，應(yīng)明確具體，可操作性。但是在部分幼兒園的體育活動中，教師制定的目標(biāo)過大，過于籠統(tǒng)，可操作性也較差。

案例1《袋鼠跳》——大班

2.活動目標(biāo)比較單一，不夠全面

活動目標(biāo)要涉及幼兒身心發(fā)展的多個方面，并形成目標(biāo)的多維度。一個具體的體育活動目標(biāo)一般從認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能這幾個方面進(jìn)行制定。如果活動目標(biāo)比較單一，不利于幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。還以案例1為例，教師只注重了動作技能的目標(biāo)，而忽略了情感態(tài)度目標(biāo)，使得整個目標(biāo)過于單一，不夠完整。因此案例1的目標(biāo)可以完善為這樣：

（二） 體育活動內(nèi)容存在的問題及其原因

為了更好的完成體育活動目標(biāo)，活動內(nèi)容的選擇應(yīng)該有針對性，能促進(jìn)幼兒全面身心的和諧發(fā)展。但是筆者發(fā)現(xiàn)目前幼兒園體育活動存在以下幾個方面的問題。

1.體育活動內(nèi)容選擇隨意性較大，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性

體育活動具有有計(jì)劃性和目的性等特點(diǎn)，因此體育教學(xué)活動內(nèi)容的選擇和安排也應(yīng)該具有一定的計(jì)劃和目的。盡管《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合，把體育放在首位。但是在幼兒園現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，不重視體育活動的現(xiàn)象不少。

2.體育活動內(nèi)容比較單一，過于游戲化

幼兒園在體育活動實(shí)施過程中，不少幼兒園教師沒有把握好練習(xí)基本動作、發(fā)展身體素質(zhì)和游戲之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)和組織體育活動時，僅僅是為了游戲而進(jìn)行體育活動。主要體現(xiàn)在，體育活動中，出現(xiàn)了過多的一味追求輕松娛樂，開發(fā)心智的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒在動作的發(fā)展以及身體素質(zhì)的鍛煉上達(dá)不到要求，從而違背了幼兒體育活動鍛煉性的原則。某幼兒園教師在設(shè)計(jì)大班的《營救喜洋洋》綜合體育活動課，動作目標(biāo)主要是發(fā)展幼兒的投擲、鉆爬等動作。但是在開展活動課過程中，幼兒大部分時間是戴著羊的頭飾，跟著老師在表演情景劇，而發(fā)展幼兒動作的時間卻只有寥寥幾分鐘，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，完全沒有完成設(shè)定的目標(biāo)，也沒有體現(xiàn)出體育活動的鍛煉性原則。

（三）體育活動組織存在的問題及其原因

1.過于注重安全，運(yùn)動密度過小，運(yùn)動負(fù)荷不足

2.教師的指導(dǎo)能力較弱，教學(xué)方法形式少

3.教師的動作示范欠規(guī)范

二、有效開展幼兒園體育活動的對策思考

上述問題只是幼兒園體育活動存在的問題的幾個側(cè)面，需要引起我們從事幼兒園體育活動的教師的高度重視。現(xiàn)結(jié)合上述問題提出以下如下幾方面的對策。

（一）樹立新的幼兒體育價值觀

教師對幼兒體育活動的價值取向，決定著幼兒體育活動的質(zhì)量。幼兒園教師必須樹立新的幼兒體育價值觀，在活動中真正體現(xiàn)“以體為主，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展”。幼兒園體育活動不僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)樗苡行Т龠M(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。樹立在體育活動中促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)全面提高的觀念。體育活動中，克服動作的單一性練習(xí)及組織形式的小學(xué)化，開展適合幼兒特點(diǎn)，開展豐富多彩的體育活動，全面、綜合地提高幼兒的基本運(yùn)動等能力。

（二）幼兒園應(yīng)科學(xué)制定專門具體的體育活動計(jì)劃

幼兒園體育活動計(jì)劃包括園學(xué)期體育活動計(jì)劃、班級學(xué)期活動計(jì)劃、班級月工作計(jì)劃和體育教學(xué)活動計(jì)劃、每日早操和戶外活動計(jì)劃。幼兒園應(yīng)科學(xué)制定專門具體的體育活動計(jì)劃，這樣體育活動的開展才有章可循，有據(jù)可依。同時將各項(xiàng)體育活動計(jì)劃進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人。幼兒園應(yīng)定期對活動計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評價，保證體育活動的質(zhì)量和效果。

（三）加強(qiáng)對指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理設(shè)置活動目標(biāo)

教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立和完善所在幼兒園的體育課程體系;組織幼兒園骨干教師共同備課，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，針對不同年齡班幼兒發(fā)展水平，制定不同層次的具體可操作的活動目標(biāo)，在活動中合理安排運(yùn)動負(fù)荷，根據(jù)幼兒的認(rèn)知采用多種組織方法，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的健康全面發(fā)展。

（四）加大對教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)力度，提高幼兒園教師的體育教學(xué)水平

幼兒園有責(zé)任和義務(wù)對園的教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提高幼兒園教師的體育教學(xué)水平，讓老師獲得自我提升的機(jī)會。在指導(dǎo)幼兒園體育活動時，特別是沒有體育學(xué)科背景或者缺乏體育教學(xué)相關(guān)知識的幼兒教師，應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒體育的理論和實(shí)踐知識，了解不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，觀察幼兒的運(yùn)動水平以及興趣和需要，提高自身運(yùn)動水平，從而設(shè)計(jì)幼兒喜歡的體育活動。