利用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的意義

麥春花

◆摘? 要：許多中國小學(xué)生并不是沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，但知道課前預(yù)習(xí)對于許多小學(xué)生來說其實是很重要的，它不僅能有效培養(yǎng)中小學(xué)生獨主自學(xué)的好習(xí)慣和提高自學(xué)能力，有效用于提高中小學(xué)生獨立自主思考問題的思維能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的自主堂習(xí)輔導(dǎo)方法，它不僅能明顯地有效提高廣大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動效率，激發(fā)廣大學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的一種主觀能動性，獲得學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的客觀主動權(quán)。從而可以達到同時優(yōu)化整個課堂中的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)以至同時優(yōu)化整個課堂教學(xué)細節(jié)的重要作用。正如葉圣陶王老先生所說："學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相勿合，就作比量短長的思索;并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。"從這句話中就可以充分看出對中小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的極大重要性。在這個信息化的時代，越來越多的家長利用微課對孩子們進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);意義

學(xué)生不僅由于能用一堂微課形式進行對中小學(xué)生和數(shù)學(xué)的綜合課前預(yù)習(xí)，給中小學(xué)生自己提供了自我自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和發(fā)展空間，而且由于能夠充分滿足中小學(xué)生對不同知識點的各種個性化綜合學(xué)習(xí)，老師們不再一直認為是站在講臺上的數(shù)學(xué)圣人，而是逐漸成為站在學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)向?qū)?、?dǎo)師。小學(xué)生們隨時可按照所需自由選擇課程學(xué)習(xí)，既隨時可查漏實缺改善補漏，又有可能通過強化知識鞏固基礎(chǔ)知識;課外微課也同樣可將其作為中小學(xué)生向課外閱讀延伸的一種個性化課外閱讀和知識學(xué)習(xí)的最好活動載體，作為我國傳統(tǒng)教育課堂知識學(xué)習(xí)的一種重要知識補充和有效拓展。

一、利用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)活動方式和自主參與互動課堂的學(xué)習(xí)模式，已遠遠不能完全滿足當(dāng)下社會信息化給大中小學(xué)生成長帶來的巨大學(xué)習(xí)壓力沖擊，在新型的"生本課堂""翻轉(zhuǎn)課堂"課堂教學(xué)活動流程中，學(xué)生在這種自主參與學(xué)習(xí)，互助參與學(xué)習(xí)的實踐過程中，極大地充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主動性，思維活動空間被最大化的限度地充分打開，創(chuàng)造性的能力等也得到了極大提高，從而大大提高了它的課堂教學(xué)活動效益。而之后學(xué)生們將爭當(dāng)"小老師"角色參與本次微課堂的錄制，對學(xué)生來講是一種新的挑戰(zhàn)，也是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的一種突破。如在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以一個數(shù)學(xué)小故事，或一個數(shù)學(xué)小實驗，或?qū)σ坏李}的獨到講解等，作為微課錄制內(nèi)容，安排學(xué)生以學(xué)生的視角進行微課的錄制，并在全班展評，組織學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)，共同進步。孩子們在準備微課的過程，親身體驗知識發(fā)生的過程，對所學(xué)知識又有了進一步的認識?；顒拥拈_展，也達到幫助孩子們獲取更多的知識與能力的目的。孩子們?nèi)虆⑴c主題的確定、備課與上課、以及微課的制作全過程，綜合能力得到全面提升。從本次活動中所反映暴露出的各種現(xiàn)象中也可以充分看出，學(xué)生積極參與我校微課堂的錄制不僅有利于本科知識的有效積累與綜合應(yīng)用，提高其本科學(xué)習(xí)綜合能力和教學(xué)效果;同時有利于不斷鍛煉學(xué)生語言表達綜合能力，培養(yǎng)其用我校學(xué)科生的思想方法思考問題的科學(xué)意識;同時有利于不斷提高我校學(xué)科生的學(xué)習(xí)工作水品，增強本科學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)自信和學(xué)習(xí)興趣。

二、利用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的課堂效率

隨著我國新課改的不斷深入推進，各種新型的課堂教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用融入到了中小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和微課堂的課程教學(xué)之中，微課堂的教學(xué)模式以其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，逐漸被眾多的數(shù)學(xué)教師所接受青睞，也有效的充分激發(fā)了大中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動積極性與師生學(xué)習(xí)熱情，促進了課堂教學(xué)活動效率的大中小幅度得到提升。數(shù)學(xué)教師也需要不斷學(xué)習(xí)強化對改進微課遠程教學(xué)模式的深入認識，并積極深入探討與探索研究改進微課遠程教學(xué)模式在我國小學(xué)初中數(shù)學(xué)遠程課堂的有效技術(shù)應(yīng)用和新策略。合理充分利用我?，F(xiàn)代科學(xué)教育信息技術(shù)直觀、生動、動靜完美結(jié)合等技術(shù)優(yōu)點，可以大大度地強化在校學(xué)生的整體感知，幫助廣大學(xué)生充分發(fā)展獨立思維能力和學(xué)生想象表達能力，優(yōu)化課堂教學(xué)工作過程，提高了學(xué)校課堂教學(xué)工作效率。

三、利用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有利于有機滲透數(shù)學(xué)知識，可以很好地解決學(xué)生過程中的疑問

數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的研究中心往往常常是些中的重點、難點，在教師進行這一重點方面的課堂教學(xué)時，既不僅需要數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計課堂教學(xué)計劃，引導(dǎo)初中學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)進來，同時也還需要教師進行具有針對性的問題解疑，將初中學(xué)生的各種疑問問題講解透徹。有個這樣的一個數(shù)學(xué)結(jié)論就叫做數(shù)學(xué)依托，下次再如果遇到類似關(guān)于植樹的一些問題，學(xué)生們不就可能會覺得再犯一些迷糊了這樣就有利于學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)上的問題。

四、總結(jié)

總之，學(xué)生預(yù)習(xí)利用課堂微課形式進行本科課前預(yù)習(xí)工作有利于充分培養(yǎng)廣大學(xué)生自我自主學(xué)習(xí)的綜合能力，有利于學(xué)校充分發(fā)揮廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，充分調(diào)動廣大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動積極性，學(xué)生預(yù)習(xí)有利于更好地解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，更好地充分鍛煉自身的邏輯思維能力，讓廣大學(xué)生通過線下向上線下結(jié)合學(xué)習(xí)能與知識向上相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生為以后的本科學(xué)習(xí)工作奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

參考文獻

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