袁浩

◆摘? 要：在新課改之后，對于初中的數(shù)學(xué)增大了教學(xué)的難度和教學(xué)目標，這讓教師和學(xué)生都感到一定的壓力。所以這就需要教師在實際開展教學(xué)活動的過程中，要摒棄自己不合時宜的教學(xué)模式和教學(xué)理念，促使學(xué)生能夠融入到課堂上，成為課堂的主體，主動的去探索數(shù)學(xué)知識，從而形成良好的邏輯思維能力。教師在教學(xué)時，要豐富初中的數(shù)學(xué)課堂，并且還要創(chuàng)新教學(xué)的方式，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，更容易去理解其中的知識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要深入的去研究教材中的內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生、教師自身的經(jīng)驗，將兩者充分結(jié)合，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高他們對數(shù)學(xué)的理解能力。這對于學(xué)生而言，是尤為重要的，教師不僅是要傳授學(xué)生知識，還要讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂創(chuàng)新;數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有嚴密性、抽象性、較強思維邏輯性的特點，并且應(yīng)用也是比較廣泛的。數(shù)學(xué)學(xué)科在初中的學(xué)科中是屬于非常重要的學(xué)科之一，對于我國的教育發(fā)展起到非常重要的作用。初中學(xué)生都是獨立的個體，存在一定的差異性，思維能力和理解能力方面都各有不同，因此他們對于數(shù)學(xué)的理解也是參差不齊的，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的方法，促使班級中的每一位學(xué)生都能夠積極的加入到教師開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而深化理解數(shù)學(xué)知識，這樣能夠有效的提高自己的數(shù)學(xué)理解能力。

一、豐富初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課堂的方法進行創(chuàng)新，不僅是教師改變自己的教學(xué)方法，而且還要提升學(xué)生的自我創(chuàng)新意識和思維能力。在當(dāng)前我國教學(xué)措施隨著社會的發(fā)展而不斷變化，使之能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要很強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，這樣才能符合社會發(fā)展對人才的需求。在社會上，競爭是非常激烈和殘酷的，如果稍微不注意或者是不滿足相關(guān)用人單位要求，就會直接被淘汰出局。教師在現(xiàn)在的教學(xué)過程中對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而言是具有積極作用的，所以初中數(shù)學(xué)教師就需要豐富數(shù)學(xué)課堂，并且也是很有必要創(chuàng)新課堂的，這也會受到學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新的方式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不一樣的，主要是對角色認識出現(xiàn)了變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎都是以教師為主體，教師將知識傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生記住相關(guān)的筆記，根本不會考慮學(xué)生是否能夠理解和明白，教師在課堂上陳述教材中的內(nèi)容，教學(xué)的形式比較單一和枯燥，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，很容易產(chǎn)生疲勞感，不能及時的吸收這些知識。在數(shù)學(xué)教師隊伍中，其實會出現(xiàn)很多教師多年教學(xué)都不會改變自己的教學(xué)方式，這樣就會讓學(xué)生的思維受到一定的限制，這和新課改實行的要求是不相符的。所以當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式是適應(yīng)新課改、適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，教師要根據(jù)時代的發(fā)展，改變自己的思想觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷的優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，從而自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.采取生活教育方法

教師在數(shù)學(xué)課堂上采取生活教育的方法，其實就是運用教材中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活相互聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生基于自己的認知基礎(chǔ)上去理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活是具有很大關(guān)聯(lián)的，在數(shù)學(xué)的課堂上，教師就可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷來作為出發(fā)點，從而將教學(xué)中的內(nèi)容引出來，這樣能夠讓學(xué)生有一種親身經(jīng)歷的感覺，從而可以真正的感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和實用性，也能在這個過程中去深化認識。比如教師在教學(xué)關(guān)于一次函數(shù)知識的時候，教師就可以給學(xué)生舉例生活中比較常見的案例，讓學(xué)生形成一定的認知，從而引出教材中的內(nèi)容。教師可以向?qū)W生進行提問：在日常出行的時候，同學(xué)們和家人一起出門乘坐出租車，那么是如何計算出租車的費用和行駛的具體路程呢？這就讓很多學(xué)生感覺到迷茫，他們雖然有過這樣的經(jīng)歷，都是根據(jù)出租車師傅的計價表來支付相應(yīng)的費用，但是從來沒有去思考是怎么計劃這些費用的。那么這個時候?qū)W生就會對計算方式很感興趣，接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來解決這個問題。比如所在城市的出租車起步價是5元，起步的費用能夠行駛2公里，超出2公里之后，在10公里以內(nèi)的話，每一公里收取的費用是1.5元，如果超過了10公里，那么每一公里就需要多收費1塊錢，還要收取30%的空車返程的費用。那么根據(jù)這些收費的標準，如果小剛每一天都是從家里打出租車來學(xué)校，總共是支付了司機20元，那么小剛的家到學(xué)校是多少公里呢？這個問題其實其他學(xué)生也會遇到，這也是屬于數(shù)學(xué)中的函數(shù)問題，教師就可以將函數(shù)知識引出來，讓學(xué)生更好的理解函數(shù)內(nèi)容，這樣不僅讓學(xué)生理解知識，還能提高他們的積極性和理解能力。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，促進新知識學(xué)習(xí)

初中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是比較嚴謹?shù)?，具有較強的邏輯性和抽象性，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中精煉體現(xiàn)出來，并且數(shù)學(xué)教學(xué)想要獲得精煉的前提，就是數(shù)學(xué)知識是準確和科學(xué)的。比如初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)關(guān)于圓的內(nèi)容中，有這樣的定義，就是平面上到定點的距離是等于定長的所有點的集合叫做圓。從這句話中就能夠明確的知道關(guān)于圓的特征和本質(zhì)，不僅是準確、嚴謹?shù)模疫€將數(shù)學(xué)的概念和定理都解釋清楚。在初中數(shù)學(xué)老師實際教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的簡明性還應(yīng)該體現(xiàn)在公式化、符號化等方面。比如可以通過一些數(shù)學(xué)公式和一些符號就能夠?qū)⑾嚓P(guān)的概念、定義、步驟等表示出來，通過對圖形和圖標的應(yīng)用，能夠比文字敘述更加的系統(tǒng)化，這樣也方便學(xué)生進行記憶和運用，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，還能有利于學(xué)生理解和掌握。

參考文獻

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