談大學(xué)生黨員的培養(yǎng)

張兆房

[摘 要] 新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生黨員培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過分析當(dāng)前大學(xué)生黨員培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員培養(yǎng)的意見和建議。要努力提高大學(xué)生黨員培養(yǎng)的質(zhì)量，從而更好地為黨組織輸入大量新鮮血液，不斷增強(qiáng)黨組織的活力。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;黨員培養(yǎng);思考

[中圖分類號(hào)]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 06-0058-02

一、大學(xué)生黨員培養(yǎng)中存在的問題

（一）培養(yǎng)范圍較窄

當(dāng)前大學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展工作主要遵循的文件是《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員細(xì)則》。大多數(shù)高校在嚴(yán)格按照組織程序發(fā)展的同時(shí)，以學(xué)生的成績(jī)和各方面表現(xiàn)作為大學(xué)生入黨的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和有無違紀(jì)兩項(xiàng)。這對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生黨員的發(fā)展，顯然過于簡(jiǎn)單。很多學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，比如必須在本專業(yè)排名前幾或前百分之幾，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績(jī)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)但有其他特長(zhǎng)的學(xué)生無法列入考察發(fā)展對(duì)象。比如有的學(xué)生在本專業(yè)以外有特長(zhǎng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面，這些學(xué)生雖然也有強(qiáng)烈的入黨意愿，但成績(jī)達(dá)不到要求，導(dǎo)致無法被黨組織接納。這樣一方面會(huì)挫傷這部分同學(xué)的積極性，另一方面黨組織也失去了許多優(yōu)秀的人才，缺少了應(yīng)有的活力。

（二）培養(yǎng)理念滯后

隨著大學(xué)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今上大學(xué)已經(jīng)是很平常的事情，接受高等教育幾乎成為每個(gè)青年的必選項(xiàng)。一方面現(xiàn)在大學(xué)生源在擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也隨之提升，學(xué)生的個(gè)性和自主性也很強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)在處于信息時(shí)代，各種信息每天充斥著我們的周圍，人們對(duì)成功的定義也出現(xiàn)了多元化的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上可以看出他們?cè)诖髮W(xué)里除了上自己的專業(yè)課以外，還會(huì)參加和創(chuàng)建各種興趣社團(tuán)，在網(wǎng)絡(luò)上更為活躍，學(xué)生的表達(dá)力和表現(xiàn)力更為亮眼。單純從成績(jī)已經(jīng)無法評(píng)判學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另一方面，大學(xué)生畢業(yè)在擇業(yè)就業(yè)上早已變成與用人單位的雙向選擇，用人單位也不再將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作唯一錄用標(biāo)準(zhǔn)，反而更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)歷已經(jīng)從一個(gè)起絕對(duì)作用的選項(xiàng)逐漸變?yōu)椴⒘羞x項(xiàng)。大學(xué)的教育也逐步以用人導(dǎo)向來培養(yǎng)人才，例如調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

所以大學(xué)發(fā)展黨員的范圍和標(biāo)準(zhǔn)就顯得呆板和過時(shí)，應(yīng)該研判當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際，逐步優(yōu)化和擴(kuò)大培養(yǎng)黨員的范圍，讓更多的優(yōu)秀學(xué)子凝聚在黨旗下，讓黨組織始終在最具活力的群體中占領(lǐng)絕對(duì)高地。

（三）缺乏實(shí)踐教育

當(dāng)前我國(guó)高校發(fā)展黨員的程序完備，各種理論學(xué)習(xí)資料也非常豐富，加上身處信息爆炸時(shí)代，各種資料任由我們自由選擇。大學(xué)在黨的理論教育方面也非常重視，都是選派理論水平較高的老師進(jìn)行黨課的授課。但是，部分學(xué)生黨員仍然對(duì)黨的理論認(rèn)識(shí)不完整、不全面，沒有用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)去看待整個(gè)世界，雖然能講一些黨的理論，但不能將黨的理論聯(lián)系起來，很多問題還無法理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)待理論也是僅限于只言片語，久而久之無法激起其學(xué)習(xí)興趣，逐步對(duì)黨的理論學(xué)習(xí)失去信心。原因就在于，理論始終要用實(shí)踐和歷史去驗(yàn)證，在實(shí)踐中證明我們黨的理論的科學(xué)性。而在入黨教育中大多只重視理論學(xué)習(xí)，不重視和不會(huì)安排實(shí)踐教育。這樣就會(huì)造成學(xué)生在入黨教育中無法理解黨的一些理論，無法如腦入心。所以就表現(xiàn)為撰寫各種學(xué)習(xí)心得和思想?yún)R報(bào)時(shí)抄襲嚴(yán)重，大話空話套話滿篇等現(xiàn)象。特別是一些高校本身有光輝的歷史和艱苦的創(chuàng)業(yè)史，卻沒有進(jìn)行挖掘和設(shè)置專門機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行保護(hù)和挖掘，更沒有在結(jié)合我們黨的發(fā)展歷程幫助學(xué)生更好地理解黨的理論、政策和歷史。

二、培養(yǎng)過程中大學(xué)生黨員存在問題的原因

產(chǎn)生以上問題的原因有很多，既有共性問題又有個(gè)性問題。既有歷史問題，又有時(shí)代問題。不能簡(jiǎn)單地給予評(píng)判，要具體問題具體分析，既要看到歷史原因也要看到現(xiàn)實(shí)原因，總之要全面地去分析，才能得出較為全面的結(jié)論，從而對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)施策。

（一）部分大學(xué)生黨員對(duì)黨的理論掌握得不扎實(shí)

當(dāng)前大學(xué)生黨員的培養(yǎng)步驟嚴(yán)格按照黨員發(fā)展的文件要求進(jìn)行，比較程式化。從學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書、上黨課、列為入黨積極分子、發(fā)展預(yù)備黨員直到轉(zhuǎn)正成為正式黨員，每一步都有規(guī)定的程序，過程比較完備。雖然大部分學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)清晰，黨的理論也掌握得比較扎實(shí)，但部分學(xué)生仍然存在對(duì)黨的理論掌握得不扎實(shí)問題，仍然對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒有如腦入心。如撰寫思想?yún)R報(bào)和撰寫各種黨的理論學(xué)習(xí)心得時(shí)，網(wǎng)上抄襲的較多，沒有使自己真正用馬克思主義的立場(chǎng)去看問題，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行撰寫。

（二）大學(xué)生黨員先鋒模范帶頭作用發(fā)揮得不明顯

學(xué)生時(shí)代能加入黨組織，成為黨員是學(xué)生群體中各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的象征，是代表同批學(xué)生中最優(yōu)秀的一部分，是老師和同學(xué)都比較認(rèn)可的。但是，部分學(xué)生黨員卻不珍惜這來之不易的光榮稱號(hào)，不僅沒有在學(xué)生中起到模范帶頭作用，有的甚至把學(xué)生黨員當(dāng)作特權(quán)的頭銜，更有甚者干起了侵害同學(xué)利益和有損學(xué)校聲譽(yù)的事情，玷污了學(xué)生黨員的光榮稱號(hào)。他們雖然是少數(shù)，但造成的危害是無法估量的，不僅有損學(xué)校名譽(yù)，甚至敗壞黨的形象，嚴(yán)重影響了黨組織在學(xué)生中的形象。

（三）大學(xué)生黨員吃苦耐勞和擔(dān)當(dāng)精神很少體現(xiàn)

現(xiàn)階段大學(xué)生基本上以“95后”為主，這代人正是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的歷史時(shí)期成長(zhǎng)的，這是社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是人民生活水平快速提高的階段。這代人大多是獨(dú)生子女，生活普遍較好。在大學(xué)里，學(xué)?；旧弦恍┘彪y險(xiǎn)重的工作都由教職工承擔(dān)或者是外包企業(yè)完成，為了安全起見，很少交由學(xué)生負(fù)責(zé)。這就導(dǎo)致現(xiàn)階段很多學(xué)生黨員沒有經(jīng)受過錘煉，吃苦耐勞和擔(dān)當(dāng)精神很少體現(xiàn)。這就會(huì)讓人們提出疑問：即當(dāng)代大學(xué)生黨員在危急關(guān)頭能不能挺身而出，能不能獨(dú)當(dāng)一面，能不能做出犧牲，能不能堅(jiān)守黨性等。在學(xué)校里則更多表現(xiàn)在：能不能分擔(dān)學(xué)校一些工作，能不能在服務(wù)同學(xué)方面始終在前，能不能號(hào)召身邊同學(xué)抵制校園不文明現(xiàn)象，能不能在同學(xué)中做到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等。有這些疑問的原因在于：平時(shí)在管理和教育大學(xué)生黨員時(shí)，僅僅看重思想?yún)R報(bào)、各類學(xué)習(xí)筆記寫得次數(shù)夠不夠、黨員活動(dòng)參加好不好、學(xué)習(xí)成績(jī)有沒有落后等，對(duì)大學(xué)生黨員責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃闲问酱笥趯?shí)踐，很多時(shí)候大學(xué)生黨員發(fā)揮作用并不明顯，更不用說先鋒模范帶頭作用了。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）優(yōu)化培養(yǎng)大學(xué)生黨員的考察內(nèi)容

現(xiàn)階段個(gè)別高校在黨員培養(yǎng)方面存在唯分?jǐn)?shù)、唯成績(jī)現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)生還是以在校的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳌５乾F(xiàn)階段創(chuàng)新力成為引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展的新引擎，社會(huì)上也越來越歡迎綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。大多數(shù)學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的同時(shí)積極參加各類興趣社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并給予相應(yīng)的支持。所以，筆者建議擴(kuò)大黨員培養(yǎng)的范圍，具體建議是：第一，增加社會(huì)實(shí)踐成果、學(xué)術(shù)成果、創(chuàng)造發(fā)明成果、參加校級(jí)以上文體活動(dòng)獲獎(jiǎng)等作為考查學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容;第二，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的參考比重和標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)，或者與其他標(biāo)準(zhǔn)平行，不作為唯一參考標(biāo)準(zhǔn);第三，重點(diǎn)考察培養(yǎng)對(duì)象在參與重大急難險(xiǎn)重任務(wù)時(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，特別是在經(jīng)歷一些重大突發(fā)事件時(shí)在校內(nèi)和校外的表現(xiàn)情況，比如在重大公共衛(wèi)生事件中，有無在學(xué)校或是家庭所在社區(qū)等參加志愿活動(dòng)的經(jīng)歷;第四，將獲得縣、區(qū)級(jí)以上的道德模范學(xué)生納入培養(yǎng)黨員的范圍，著重考察培養(yǎng)對(duì)象在家庭中的表現(xiàn)，特別是把德行作為考察范圍;第五，要把學(xué)生對(duì)勞動(dòng)熱愛的情況列入考察范圍，比如參加校內(nèi)外的各類勞動(dòng)積極不積極，安排的勞動(dòng)完成得好不好等。最后將這些內(nèi)容量化評(píng)分，將優(yōu)秀的、素質(zhì)高的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的青年學(xué)子聚集到黨旗周圍。

（二）將校史教育融入大學(xué)生的入黨教育中

各個(gè)高校都有其歷史，有的悠久，有的短暫。有的高校有單獨(dú)的校史館且內(nèi)容豐富，也有的高校不重視校史館的建設(shè)，校史館較小、內(nèi)容也較少，有的高校甚至沒有校史館。校史館是見證學(xué)校發(fā)展歷程的重要載體，是向?qū)W生甚至社會(huì)各界介紹學(xué)校的平臺(tái)。在大學(xué)生黨員培養(yǎng)過程中，增加校史教育有現(xiàn)實(shí)意義。比如結(jié)合我們黨和國(guó)家發(fā)展歷程看學(xué)校的發(fā)展，特別是黨的十八大以來學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展情況。這都能直觀地讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展是一輩又一輩教職工的薪火相傳奮斗而來，也是國(guó)家不斷發(fā)展壯大的縮影。特別是讓大學(xué)生黨員在校史的教育中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，從而增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。在校史教育中，增加教師、黨員、校友講述學(xué)校不同時(shí)期的歷史，更有助于學(xué)生黨員對(duì)學(xué)校奮斗精神的深入理解?？傊?，將校史教育融入大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐中，對(duì)提高大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）增加對(duì)大學(xué)生黨員的勞動(dòng)教育

當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女已成為主要的群體，由于在家他們是集萬千寵愛于一身，加上各種電子產(chǎn)品圍繞著他們，使得自我和個(gè)性化成為當(dāng)代大學(xué)生的主要標(biāo)簽。學(xué)校也因?qū)W生的安全問題，盡可能少安排他們參與“臟活、累活和重活”，而安排的也是象征意義大于實(shí)際意義，比如班級(jí)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生和周圍社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)校一些所謂的“臟活、累活”，如學(xué)校衛(wèi)生間的清掃、垃圾的清運(yùn)、校園綠化、教學(xué)和辦公設(shè)備的搬運(yùn)等工作，學(xué)校主要請(qǐng)專業(yè)的公司來管理。一些“重活”，如重大節(jié)慶的活動(dòng)籌備、學(xué)校大型會(huì)議的保障、重大節(jié)點(diǎn)的值班等工作，往往由學(xué)校的教職工完成。建議學(xué)校對(duì)這些工作應(yīng)該將學(xué)生黨員隊(duì)伍作為學(xué)校的后備隊(duì)和預(yù)備隊(duì)，讓他們?cè)谝恍┘彪y險(xiǎn)重和“臟累重”的工作中發(fā)揮作用。比如在一些值班、大型會(huì)議保障、慶典籌備等工作，適當(dāng)挑選黨員參與，讓學(xué)生黨員既鍛煉能力，又增強(qiáng)他們的歸屬感和責(zé)任感。像開學(xué)與放假的前后時(shí)期，學(xué)校的一些運(yùn)轉(zhuǎn)保障力量不足時(shí)，會(huì)給學(xué)生的正常生活帶來不便，這時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生黨員的作用，讓他們參與臨時(shí)工作，以便保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在這些工作中真正考察學(xué)生黨員能否在普通學(xué)生中發(fā)揮模范帶頭作用，考驗(yàn)學(xué)生黨員在關(guān)鍵時(shí)刻能不能區(qū)別于普通學(xué)生。

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（責(zé)任編輯：王義祥）