鄧白冰
◆摘? 要:隨著社會時(shí)代不斷發(fā)展,教育行業(yè)不斷完善教學(xué)體系 ,社會各界越來越重視在學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒社會主義核心價(jià)值觀的教學(xué)理念,這一時(shí)期接受的教育對幼兒未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響?;诖?,教育活動中的教師扮演的角色更加重要,教師的日常行為道德對幼兒的心理成長以及社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著積極的作用。本文分析教師行為道德對幼兒園社會主義核心價(jià)值觀教育有哪些影響,并提出一些有效解決辦法。
◆關(guān)鍵詞:幼兒教師;行為道德;核心價(jià)值觀;教育
幼兒園階段的幼兒,其心智還并未發(fā)育成熟,此時(shí)接受的教育會影響著幼兒的心理健康。幼兒園的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣以及未來能夠健康成長。幼兒教師在幼兒園教育中有著主導(dǎo)的作用,教師的行為道德會對幼兒教育造成巨大的影響。因此,當(dāng)前幼兒園應(yīng)該將規(guī)范教師行為道德作為重點(diǎn)任務(wù),幼兒教師也應(yīng)積極反思,以保障幼兒能接受良好的社會主義核心價(jià)值觀教育。
一、教師行為道德對幼兒的影響
對于多數(shù)幼兒教師來說,“心靈施暴”這一詞并不陌生。心靈施暴的幾種常見模式如冷漠、貶低、抹煞、恐嚇等,它們有一個(gè)相同的特點(diǎn),放大幼兒自卑心理,對幼兒教育缺乏耐心,造成幼兒消極心理。例如,在幼兒園經(jīng)常能聽見“你怎么笨的像頭豬一樣!”,“不學(xué)習(xí)等著長大去要飯吧!”等等,雖然幼兒教師沒有對幼兒進(jìn)行罰站、罰跪和打手心等體罰,沒有造成疼痛,在表面上也看不到傷痕,但實(shí)際在幼兒心靈造成的傷害比體罰更加嚴(yán)重[1]。心靈施暴會使嚴(yán)重打消學(xué)習(xí)的積極性,造成不良行為習(xí)慣。教師的行為道德對幼兒的影響是巨大的,可能一言一行都會對幼兒心靈造成不同程度的抨擊。同時(shí),在進(jìn)行教育時(shí),教師將自身消極的情緒帶入到課堂中,那么幼兒也會被消極的態(tài)度所感染,學(xué)習(xí)不積極,課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。幼兒感性心理占據(jù)著主導(dǎo)地位,模仿的能力極強(qiáng),幼兒教師在教育時(shí)并不能僅僅依靠著講道理,日常的行為道德、言談舉止,待人待物的態(tài)度都是很好的教育素材。由此可見,教師行為道德嚴(yán)重影響著幼兒園社會主義核心價(jià)值觀的教育,甚至是影響幼兒一生發(fā)展的重要部分。
二、影響教師日常行為道德的因素
心理素質(zhì)健康的幼兒教師會以自身積極向上的態(tài)度感染和熏陶幼兒,會以博大的胸襟來對待幼兒。在教學(xué)方式上較為僵硬、單調(diào)的教師說明其創(chuàng)新性的品質(zhì)不夠高;在教育時(shí)體罰、心靈施暴等方式教育幼兒,說明這些幼兒教師沒有高尚的師愛與師德。同時(shí),幼兒教師本應(yīng)該是一個(gè)最為神圣的職業(yè),但由于時(shí)代的進(jìn)步、社會競爭以及生活壓力等,導(dǎo)致幼兒教師無法維系心態(tài)平衡[2]。幼兒教師的服務(wù)對象是一群孩子,他們的勞動成果會受到社會以及家長的品頭論足,造成不堪重負(fù)壓力導(dǎo)致幼兒教師在日常行為道德上可能會產(chǎn)生較為極端的現(xiàn)象。而且,由于當(dāng)前社會對幼兒教師的職業(yè)認(rèn)知程度較低,教師也沒有認(rèn)知到自身行為道德會對幼兒教育產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致幼兒園教師個(gè)人的工作態(tài)度較為消極,專業(yè)素養(yǎng)不夠高。因此,為了保障幼兒園能夠有良好的社會主義核心價(jià)值觀的教育,幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒教師日常行為道德的監(jiān)督力度,深入改革幼兒教師日常教育準(zhǔn)則,確保為幼兒日后發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。
三、提升幼兒園社會主義核心價(jià)值觀教育質(zhì)量的有效措施
(一)加強(qiáng)幼兒教師的心理教育
幼兒園是兒童思想啟蒙的重要場所,只有加強(qiáng)幼兒教師的心理教育,才會使其在教育幼兒時(shí)更加充滿愛心,使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量提升優(yōu)化。幼兒教師對幼兒的態(tài)度,嚴(yán)重影響著幼兒自我意識的形成和心理的發(fā)展。因此,幼兒教師應(yīng)掌握一定程度的心理教育知識,同時(shí),幼兒教師對這項(xiàng)工作的積極度也受著幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的影響,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念會對社會主義核心價(jià)值觀的教育有著積極的推動作用。首先領(lǐng)導(dǎo)重視加強(qiáng)對幼兒教師的心理教育,才能使幼兒教師培育出具有社會主義核心價(jià)值觀的高質(zhì)量人才[3]。
(二)構(gòu)建良好的師生關(guān)系
幼兒教育中培育社會主義核心價(jià)值觀的主要方式就是師生之間的互動。多數(shù)幼兒厭惡學(xué)習(xí)的主要原因是不喜歡教師,降低對學(xué)習(xí)的興趣,消極參加教學(xué)活動,最終未能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),從而影響了教學(xué)質(zhì)量。其實(shí),影響幼兒園核心主義價(jià)值觀教育往往都是因?yàn)闆]有良好師生關(guān)系造成的。例如,有些在家里很乖的孩子到了幼兒園就又哭又鬧,因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都在幼兒園進(jìn)行活動,卻找不到歸屬感,有些教師在日常經(jīng)常挖苦、諷刺以及忽略幼兒的感情,從未收到過表揚(yáng)和贊美。因此,只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系,才有利于幼兒園社會主義核心價(jià)值觀的教育。在日常教學(xué)行為上,教師應(yīng)該經(jīng)常激勵幼兒,贊美幼兒,減少批評和嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,注意教學(xué)中的平等對待,因材施教,使幼兒在輕松愉快的氛圍內(nèi)養(yǎng)成良好的核心主義價(jià)值觀。
(三)定期開展多樣化的游戲活動
幼兒園不僅要幫助兒童掌握基礎(chǔ)學(xué)前知識,還需要引導(dǎo)兒童思想。因此,幼兒教師應(yīng)不斷完善教育內(nèi)容,確保具有一定的啟蒙性質(zhì),通過定期開展游戲娛樂活動等方式,豐富幼兒園學(xué)習(xí),在活動中縮短幼兒教師與學(xué)生之間的情感距離。例如,開展“小小運(yùn)動會”等體育活動,增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的同時(shí),慢慢養(yǎng)成競爭意識。在活動中,幼兒教師應(yīng)積極參與其中,講好比賽規(guī)則,并作為比賽裁判。值得注意的是,幼兒教師在判定比賽結(jié)果時(shí)一定要公平、公正,避免不平等的現(xiàn)象導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生負(fù)面心理。在這種“寓教于樂”的形式下,營造良好的幼兒園教學(xué)氛圍,促使幼兒能夠全方面綜合發(fā)展。
綜上所述,幼兒教師的行為道德和心理素養(yǎng)都是無時(shí)不刻影響著幼兒園核心主義價(jià)值觀的教育質(zhì)量。因此,為了使幼兒教師的行為道德有所改善,提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師的心理教育,幼兒園對教師行為道德加強(qiáng)監(jiān)督,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,使幼兒接受的教育更有利于自身未來發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]柯心妮.教師的日常教育行為對幼兒心理健康的影響[J].家長,2021(03):173-174.
[2]董慧芳.幼兒園教學(xué)中教師師德規(guī)范建設(shè)研究[J].當(dāng)代教研論叢,2019(08):25.
[3]王可.淺談教師行為及教育方法對幼兒的影響[J].山西青年,2017(11):288.