林建女

◆摘? 要：小學(xué)生剛剛系統(tǒng)性接受教育，此時(shí)學(xué)生的思想、思維和言行舉止都處在不成熟的階段，需要接收帶良好的教育和指引，讓自身能夠更好的獲取知識(shí)，擁有良好的心理，使得自身能夠健康成長(zhǎng)。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，自然需要緊緊抓住學(xué)生所處的階段，盡量將健康教育理念融入到自身的班級(jí)管理中，使得學(xué)生能夠接收到良好的教育和指引，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;健康教育;教學(xué)策略

小學(xué)生需要積極且健康的成長(zhǎng)，以促使自身能夠更好的應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作。但是，如何在小學(xué)階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠較好的心理，能夠形成較好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為了當(dāng)下教師不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，自然需要盡量發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生接收到良好的輔導(dǎo)，逐漸地?fù)碛辛己玫乃枷耄饾u地開(kāi)始健康成長(zhǎng)?；诖?，本文將結(jié)合本人的班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談一談小學(xué)班主任引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、發(fā)揮教師表率作用

學(xué)生在學(xué)校中，經(jīng)常接觸的大人便是班主任，學(xué)生往往會(huì)把班主任作為效仿的獨(dú)享，班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要想做好班級(jí)管理，首先需要發(fā)揮教師的表率作用，利用自身的言行舉止感染學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指引。

筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，為了促使學(xué)生展現(xiàn)良好美德，形成良好的行為習(xí)慣，會(huì)首先規(guī)范自己的言行舉止，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓自身展現(xiàn)出良好美德和行為，使得自身能夠影響學(xué)生。如，為了使得學(xué)生能夠禮貌待人，讓學(xué)生文明用語(yǔ)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者倘若請(qǐng)求學(xué)生幫自己的忙，會(huì)采用“麻煩”“謝謝”等用語(yǔ)，也會(huì)避免自己說(shuō)臟話。這樣的教學(xué)形式，使得能夠充分地關(guān)注自身的言行舉止，讓學(xué)生將自身的言行舉止能夠符合規(guī)范，學(xué)生則能夠在這樣的教學(xué)形式的指引下，使得自身獲得更好的發(fā)展，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量關(guān)注班主任的作用，盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，促使班主任能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的教育，讓學(xué)生能夠接收到良好的輔導(dǎo)，使得自身能夠獲得更好的發(fā)展。

二、密切學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一人教師，家長(zhǎng)的作用不容小覷。因此，小學(xué)班主任在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的管理和教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量密切與家長(zhǎng)的關(guān)系，盡量與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，構(gòu)建出良好的家校關(guān)系，促使家長(zhǎng)能夠輔導(dǎo)班主任加強(qiáng)對(duì)自己的孩子的教育，促使學(xué)生能夠接收到良好的教育和引導(dǎo)。

筆者為了促進(jìn)家長(zhǎng)能夠配合著筆者，對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，會(huì)密切與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，創(chuàng)建與家長(zhǎng)溝通的比較好的渠道。如，筆者會(huì)在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，創(chuàng)建微信群，并會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的家長(zhǎng)加入到微信群中。在微信群中，筆者會(huì)盡量展現(xiàn)出良好的教育策略，使得家長(zhǎng)能夠明確教育自己的孩子的良好的方式，能夠盡量采用比較合理的方式，對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育。當(dāng)然，筆者也會(huì)向家長(zhǎng)反饋?zhàn)约旱慕逃齼?nèi)容，使得家長(zhǎng)能夠積極配合筆者，將同樣的教育內(nèi)容，滲透到家庭教育中。這樣，孩子便能夠接收到來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重教育，能夠使得自身能夠在良好的教育引導(dǎo)下，讓自身獲得更好的發(fā)展，使得筆者的教學(xué)能夠更為順利，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)形式指引下，獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任需要盡量促使班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系能夠變得更為密切，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生在接收到家校合作的指引下，使得自身能夠積極且健康的成長(zhǎng)，讓自身能夠獲得更好的發(fā)展。

三、在教育中融入愛(ài)

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量讓自身的教育能夠傾注比較多的愛(ài)，促使學(xué)生能夠處在良好的愛(ài)的引導(dǎo)和教育下，促使學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展，讓班主任能夠順利達(dá)到教育的目的。

為了使得自身的教育能夠融入愛(ài)，筆者會(huì)盡量關(guān)注學(xué)生，明晰學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，并會(huì)以此展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，筆者倘若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了違背規(guī)則的行為，并不會(huì)及時(shí)地批評(píng)學(xué)生，而是會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以此充分地了解學(xué)生展現(xiàn)出這些行為的原因，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的原因，給與學(xué)生適當(dāng)教育和引導(dǎo)。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，筆者會(huì)盡量避免批評(píng)學(xué)生，而是會(huì)充分地關(guān)注和了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)指引下，逐漸地樹(shù)立起自信心，使得自身能夠有動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并讓自身能夠獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者也會(huì)盡量關(guān)心學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)情況，會(huì)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以此充分地明晰當(dāng)下學(xué)生所出現(xiàn)的在生活和學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生比較具體化的問(wèn)題，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，給與學(xué)生充分地愛(ài)護(hù)，使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)指引下，逐漸地消除自身的問(wèn)題，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自身能夠健康成長(zhǎng)，促使自身因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)班主任需要盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，從發(fā)揮教師表率作用、密切學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系和在教育中融入愛(ài)這三個(gè)方面展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生接收到良好的教育，促使自身能夠獲得更好的發(fā)展，使得班主任的管理效率能夠更高。

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