◆摘? 要：2020年是國(guó)家全面脫貧攻堅(jiān)的最后一年，教育界在打通貧困最后一公里的路上，也做了有益的探索。多年來(lái)，國(guó)家投入大量資金建立高等學(xué)校資助育人體系。本文以學(xué)生勤工助學(xué)社團(tuán)為研究對(duì)象，探討高等學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展新路徑，為高等院校資助育人體系開(kāi)辟新路徑。

◆關(guān)鍵詞：勤工助學(xué);社團(tuán);創(chuàng)新;探索

普通本科高校勤工助學(xué)社團(tuán)在貧困生資助體系中占有重要地位，建立健全完善的勤工助學(xué)社團(tuán)體系有助于普通本科高校完成人才培養(yǎng)、精準(zhǔn)扶貧、資助育人等方向的探索，為普通本科高校產(chǎn)學(xué)研建設(shè)提供助力，也為學(xué)生開(kāi)拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式。

一、普通本科高校貧困生資助體系現(xiàn)狀

普通本科高校貧困學(xué)生數(shù)量，在高等教育中占據(jù)較大比例，針對(duì)這一群體，國(guó)家、省、市、地方持續(xù)不斷投入大量資金、資源，關(guān)注普通本科高校中的貧困生群體。通過(guò)政策扶持和幫扶長(zhǎng)效機(jī)制的建立，有力推動(dòng)了本科生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)際減輕了學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，充分保障了高等教育的公平性，體現(xiàn)了社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。近些年來(lái)，通過(guò)精準(zhǔn)扶貧實(shí)施落地，學(xué)生獲得國(guó)家資助的方式更加精準(zhǔn)，為真正實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，普通本科高校，通過(guò)淡化“貧困生”身份等措施，減輕貧困學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，采用“大學(xué)生自強(qiáng)之星”等評(píng)比表彰方式，逐漸凸顯資助育人的效果。現(xiàn)階段普通本科高校貧困生資助的體系也面臨一些困難，部分學(xué)生對(duì)國(guó)家資助產(chǎn)生了“等、靠、要”的心理，沒(méi)有從主觀上激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，這些學(xué)生在走入社會(huì)后，難以形成獨(dú)立人格，社會(huì)適應(yīng)能力較差;此外，普通本科高校貧困生資助體系還面臨著資助覆蓋面積不夠、資助資金不足、資助體系項(xiàng)目落地不足等問(wèn)題，因此，普通本科高校貧困生資助體系還需要持續(xù)投入，明確資助體系發(fā)展方向。

二、普通本科高校中勤工助學(xué)社團(tuán)發(fā)展情況

（一）普通本科高校勤工助學(xué)社團(tuán)管理模式單一化

勤工助學(xué)社團(tuán)主要采用統(tǒng)一的管理模式，以社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)為主要管理人，沒(méi)有采用現(xiàn)代化管理模式的創(chuàng)新，以現(xiàn)代化的組織架構(gòu)引導(dǎo)勤工社團(tuán)管理。在傳統(tǒng)的勤工助學(xué)社團(tuán)中，領(lǐng)導(dǎo)人能力不足和行動(dòng)力不足，往往會(huì)造成社團(tuán)發(fā)展問(wèn)題。

（二）普通本科高校勤工助學(xué)社團(tuán)市場(chǎng)化不足

目前，我國(guó)普通高等院校勤工助學(xué)社團(tuán)市場(chǎng)化不足，社團(tuán)運(yùn)營(yíng)主要集中在學(xué)校內(nèi)部發(fā)展，沒(méi)有建立市場(chǎng)化、組織化、多元化的學(xué)生社團(tuán)組織模式。同時(shí)，勤工助學(xué)社團(tuán)沒(méi)有建立校企聯(lián)合的機(jī)制，沒(méi)有充分利用高校的企業(yè)資源。

三、普通本科高校勤工助學(xué)社團(tuán)創(chuàng)新路徑

（一）建立學(xué)校統(tǒng)籌勤工助學(xué)社團(tuán)管理模式

1.建立完善的勤工助學(xué)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)體制。以學(xué)生資助管理中心為管理主體，勤工助學(xué)社團(tuán)負(fù)責(zé)具體運(yùn)營(yíng)。學(xué)校的管理模式以頂層設(shè)計(jì)和社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃為主，幫助勤工助學(xué)社團(tuán)謀劃重大事項(xiàng)并及時(shí)做出決策。同時(shí)學(xué)生資助管理中心規(guī)劃勤工助學(xué)社團(tuán)規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)企業(yè)、學(xué)校相關(guān)部門(mén)、社團(tuán)成員等部門(mén)之間的關(guān)系。

2.完善學(xué)生勤工助學(xué)社團(tuán)自主管理體系。學(xué)生勤工助學(xué)社團(tuán)建立健全社團(tuán)負(fù)責(zé)人、社團(tuán)相關(guān)部門(mén)、相關(guān)成員參與的精細(xì)化管理模式。定期召開(kāi)社團(tuán)工作總結(jié)會(huì)議及社團(tuán)發(fā)展會(huì)議;引入互聯(lián)網(wǎng)模式，通過(guò)企業(yè)化管理，使用“釘釘”“微信”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)勤工助學(xué)社團(tuán)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)化管理;建立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校和企業(yè)對(duì)外聯(lián)絡(luò)部門(mén)，合理分配資源。

（二）拓展勤工助學(xué)社團(tuán)市場(chǎng)化路徑

1.校內(nèi)勤工助學(xué)社團(tuán)運(yùn)營(yíng)模式。根據(jù)學(xué)校運(yùn)營(yíng)情況，原有的校園勤工助學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生勤工助學(xué)的需求。普通高等學(xué)校應(yīng)以校內(nèi)學(xué)生和教師學(xué)習(xí)生活積極相關(guān)的內(nèi)容為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)體運(yùn)營(yíng)的形式，開(kāi)展勤工助學(xué)社團(tuán)運(yùn)營(yíng)的新路徑，勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)模式因此應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)校內(nèi)部，勤工助學(xué)社團(tuán)可以根據(jù)自身情況選擇開(kāi)設(shè)社團(tuán)咖啡廳、社團(tuán)超市、社團(tuán)復(fù)印社、社團(tuán)快遞服務(wù)、社團(tuán)攝影照相服務(wù)、社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修、社團(tuán)自動(dòng)售貨機(jī)運(yùn)營(yíng)、社團(tuán)外賣(mài)運(yùn)營(yíng)、社團(tuán)書(shū)吧、社團(tuán)跳騷市場(chǎng)、社團(tuán)素質(zhì)拓展?fàn)I、社團(tuán)健身室等經(jīng)營(yíng)活動(dòng);校內(nèi)勤工助學(xué)社團(tuán)同時(shí)可以選擇科研成果轉(zhuǎn)化等方式，立足科技興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，幫助普通高校勤工社團(tuán)發(fā)展。

2.校外勤工助學(xué)社團(tuán)運(yùn)營(yíng)模式。高等學(xué)校產(chǎn)教融合趨勢(shì)明顯，校內(nèi)外銜接以成為高校勤工助學(xué)社團(tuán)重要的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)人愛(ài)好，校外勤工助學(xué)社團(tuán)發(fā)展運(yùn)營(yíng)模式，可以成立校企聯(lián)盟的形式，為相關(guān)企業(yè)輸入大量學(xué)校優(yōu)質(zhì)人才，幫助實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生勤工儉學(xué)。通過(guò)調(diào)研，校外勤工助學(xué)社團(tuán)校園運(yùn)營(yíng)模式案例如下：在東北某高校的資助中心領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)建立了勤工助學(xué)社團(tuán)校外運(yùn)營(yíng)模式，通過(guò)打造勤工助學(xué)社團(tuán)家教中心模式，以勤工助學(xué)社團(tuán)為實(shí)體，為線(xiàn)下的教育機(jī)構(gòu)和有意愿進(jìn)行勤工助學(xué)講課的學(xué)生搭建橋梁，通過(guò)完善的管理模式，為學(xué)生提供了勤工助學(xué)保障，同時(shí)也為相關(guān)企業(yè)提供了更多的資源，真正實(shí)現(xiàn)的校企雙贏。

四、結(jié)語(yǔ)

普通本科高校勤工助學(xué)社團(tuán)創(chuàng)新路徑探索，是高等學(xué)校改革中的重要內(nèi)容，這項(xiàng)探索能夠有效打破學(xué)校與社會(huì)之間的藩籬，同時(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，有力推動(dòng)普通本科高校的市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)。與此同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)市場(chǎng)化探索，不是簡(jiǎn)單將學(xué)生推向市場(chǎng)，而是在有計(jì)劃、有目標(biāo)的前提，建立服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的模式，打造面向21世紀(jì)的領(lǐng)軍人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

景德龍（1988—），男，漢族，遼寧省營(yíng)口市人，職務(wù)：營(yíng)口理工學(xué)院機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院輔導(dǎo)員，職稱(chēng)：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>