李銀山

◆摘? 要：隨著我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革不斷深化，基礎(chǔ)教育正在朝著信息化，數(shù)字化的方向不斷發(fā)展。信息技術(shù)作為21世紀(jì)各行各業(yè)不可或缺的技術(shù)力量之一，在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體課件則通過對(duì)聲音、圖像、文字等信息的有機(jī)整合，借助大量圖文并茂、聲像并舉的素材，創(chuàng)設(shè)出各種直觀、生動(dòng)、形象的感知意境。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，豐富學(xué)生想象力，拓展思維空間。本文結(jié)合現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，深入淺出的解析信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);多媒體

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去”。很明顯，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能再繼續(xù)適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的不足得以有效彌補(bǔ)，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥單調(diào)，提高了初中數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響如下：

一、有利于引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)有著到關(guān)重要的影響。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員的視野得到進(jìn)一步的開闊，其視野范圍從教材、教案等有限的教學(xué)資源擴(kuò)展到通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供有用的教學(xué)資源，讓自己成為資源的共享者，同時(shí)也是受益者。

除了對(duì)教師視野和教學(xué)理念的影響，信息技術(shù)的運(yùn)用還減輕了廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。信息技術(shù)為教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了便利的條件，節(jié)省了時(shí)間。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)素材的運(yùn)用往往局限于書本和圖片，久而久之學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的興趣不高。運(yùn)用信息技術(shù)，教師課前把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及其它教學(xué)素材按照教學(xué)過程制作成多媒體課件，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具有吸引力，教師的備課達(dá)到事半功倍的效果。

二、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，其既能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師通過多媒體技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如在講授“幾何體的三視圖”時(shí)，利用視頻可以向?qū)W生再現(xiàn)他們喜聞樂見的春晚舞蹈《千手觀音》片段，讓學(xué)生感受從正面看到的是千手觀音，從上面看到的是千年蜈蚣，從側(cè)面看到的是形態(tài)各異的動(dòng)作。通過這一形象的視頻片段來作為三視圖的課前引導(dǎo)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)使練習(xí)形式多樣化，及時(shí)反饋矯正，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體的交互性能提供多種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。初中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易開小差，運(yùn)用多媒體不斷改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能夠大大增加練習(xí)容量。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目，運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如九年級(jí)數(shù)學(xué)第二十一章（人教版上冊(cè)P4—20）“二次根式”是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，掌握二次根式化簡(jiǎn)的方法和運(yùn)算規(guī)律需要增加一定的練習(xí)，適當(dāng)加大訓(xùn)練密度，可以設(shè)計(jì)一組與“整式”“勾股定理”等相聯(lián)系的題目。另外，借助電腦錄音，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后提醒他們不要灰心，好好想想再來一次，這符合中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固新知識(shí)，而且能夠事半功倍地收到良好的課堂教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)能充分地發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生感受知識(shí)形成過程

課堂教學(xué)中，我們要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生自己能探索出來的，決不代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更好的展示問題情境，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在小組進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，利用投影儀讓先完成的小組代表展示他們的結(jié)論，或讓學(xué)生展示自己的作品等;在統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作課件，如拋硬幣，擲骰子等。不僅節(jié)省課堂時(shí)間，而且發(fā)揮了學(xué)生主體性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比也大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，恰當(dāng)使用，可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的作用，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，可優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)。

參與文獻(xiàn)

[1]教育部.初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.

[2]信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合.

[3]楊林林.淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2014（13）.

[4]張聰麗.淺談多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（16）.

[5]余李力.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊，2011（05）.