薛文杰

為體育教育專業(yè)的大學(xué)生，體育素養(yǎng)是不可缺少的必備素養(yǎng)。體育教育屬于師范類專業(yè)，其未來的就業(yè)方向大多是體育教師，擔(dān)負(fù)著培育體育人才的重要責(zé)任。本文就體育教育專業(yè)大學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，從而尋求培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效策略。結(jié)果表明：（1）體育教育專業(yè)學(xué)生體育認(rèn)知素養(yǎng)不全面，仍存在部分錯(cuò)誤觀念。（2）體育教育專業(yè)學(xué)生體育知識(shí)面較窄，教學(xué)知識(shí)和體育科研文化知識(shí)掌握率較低。（3）體育教育專業(yè)學(xué)生體育技能掌握數(shù)量偏少，技能水平偏低，達(dá)到自動(dòng)化水平的同學(xué)較少。（4）體育教育專業(yè)學(xué)生整體道德品質(zhì)較好，有正確的體育價(jià)值觀。（5）體育教育專業(yè)學(xué)生體育心理總體較為健康，但有少數(shù)學(xué)生心理消極。

1 結(jié)果與分析

1.1 體育教育專業(yè)學(xué)生體育認(rèn)知不全面

97.4%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)身體健康，完善人格，說明體育運(yùn)動(dòng)在體育教育專業(yè)學(xué)生心中的地位還是十分重要的，運(yùn)動(dòng)與健康成正比，普遍認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是健康的好搭檔。

69.7%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)適應(yīng)新環(huán)境，人際交往方面有積極的作用，反映出體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)待體育的意識(shí)有一定的提高。

60.5%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能充實(shí)生活，表明在大多數(shù)學(xué)生心中運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為生活中不可缺少的一部分，對(duì)生活有積極意義。

1.2 體育教育專業(yè)學(xué)生體育知識(shí)面較窄

有90.8%的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)掌握較好，運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)從小學(xué)就開始接觸，隨著年齡的增長(zhǎng)懂得的也就更多，大學(xué)更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了之前不了解的基礎(chǔ)知識(shí)。

58.7%的學(xué)生能夠掌握一些體能與技能提高的知識(shí)，體能與技能知識(shí)初高中也略有接觸，一些進(jìn)入體校的學(xué)生能夠熟練掌握某項(xiàng)技能的精髓和實(shí)質(zhì)，但大部分體育教育專業(yè)學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，對(duì)所掌握的技能還是不夠精確。

43.9%的學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有一定的了解，教學(xué)知識(shí)是體育教育專業(yè)學(xué)生必須所掌握的，作為未來體育教師的接班人，教學(xué)是核心技能。目前大一大二學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)掌握較少，而大三大四學(xué)生因?yàn)榭歼^教師資格證，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的教學(xué)知識(shí)有所涉獵。建議可以對(duì)大一大二學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，老師在平時(shí)上課時(shí)注重對(duì)學(xué)生教學(xué)知識(shí)的傳授，讓他們對(duì)自己的專業(yè)和未來就業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，日后便會(huì)對(duì)自我有一個(gè)更清晰地認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)。

僅有36.6%的學(xué)生能掌握一些體育文化知識(shí)，表明體育教育專業(yè)學(xué)生的體育科研素養(yǎng)略差，對(duì)學(xué)術(shù)研究了解較少。建議學(xué)院提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生都能參與其中，在濃厚體育大環(huán)境下耳濡目染，提升自己的體育科研和文化素養(yǎng)。

1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生體育技能水平整體不高

97.4%的學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)技能，這是作為體育教育專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)的能力;61.8%的學(xué)生能夠掌握2-3項(xiàng)技能，說明一些學(xué)生身體素質(zhì)較好，能在多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，尤其球類項(xiàng)目會(huì)有遷移效果，掌握了這項(xiàng)技能，就能很快熟悉并掌握另一項(xiàng)技能;18.9%的學(xué)生能掌握四項(xiàng)技能，這些學(xué)生對(duì)自己的要求較高，對(duì)運(yùn)動(dòng)有極大的興趣;8.9%的學(xué)生能掌握四項(xiàng)以上技能，這說明盡管體育教育專業(yè)學(xué)生整體水平較差，但仍有比較優(yōu)秀的學(xué)生。

學(xué)校要全面開放各體育場(chǎng)館，增加器械數(shù)量，營(yíng)造全民健身的氛圍，形成體育大環(huán)境，人人參與，讓學(xué)生學(xué)到更多的技能，從體育運(yùn)動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

1.4 體育教育專業(yè)學(xué)生體育品質(zhì)良好

87.1%的學(xué)生能正確對(duì)待比賽輸贏，能夠展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)秀的精神面貌，思想端正;85%的學(xué)生會(huì)齊心協(xié)力，合作共贏，為了目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn);89.2%的學(xué)生成不驕敗不餒，有正確的體育價(jià)值觀?？傮w來看，體育教育專業(yè)學(xué)生的體育品質(zhì)整體良好，真正意識(shí)到體育“育人”的作用，體育帶給人的不僅有健康的身體，還有健全的精神，完善的人格，高尚的品質(zhì)。

2 結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

（1）通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生體育認(rèn)知素養(yǎng)情況的分析，得出學(xué)生體育認(rèn)知素養(yǎng)不全面，仍存在部分錯(cuò)誤觀念。

（2）通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生掌握體育知識(shí)素養(yǎng)情況的分析，得出學(xué)生體育知識(shí)面較窄，教學(xué)知識(shí)和體育科研文化知識(shí)掌握率較低。

（3）通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生掌握體育技能素養(yǎng)情況的分析，得出學(xué)生體育技能掌握數(shù)量偏少，技能水平偏低，達(dá)到自動(dòng)化水平的同學(xué)較少。

（4）通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生體育品質(zhì)素養(yǎng)情況的分析，得出學(xué)生整體道德品質(zhì)較好，有正確的體育價(jià)值觀。

（5）通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生體育心理素養(yǎng)情況的分析，得出學(xué)生體育心理總體較為健康，但有少數(shù)學(xué)生心理消極。

2.2 建議

（1）增強(qiáng)體育認(rèn)知，樹立正確體育價(jià)值觀。

（2）搭建體育實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（3）提高各種體育技能，以教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)技能為主。

（4）疏導(dǎo)不良體育心理，樹立正確體育健康價(jià)值觀。

（作者單位：天津體育學(xué)院）