幼兒園開展田野課程的策略

朱潔

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，田野課程應(yīng)運而生，成為新的幼兒教育發(fā)展趨勢，田野課程有著巨大的意義，它不僅是新時代幼兒教育前所未有的創(chuàng)新，更是一種從未有過的探索。田野課程以自然資源為依托，旨在激發(fā)幼兒的自然意識，讓幼兒親近大自然、了解大自然，在這個過程中，對于幼兒自然的理念以及想象力及熱愛生活的精神都具有重要的促進作用。本文也正是基于此，淺談幼兒園開展田野課程的策略，旨在促進幼兒園田野課程的教學進步，從而提升幼兒的發(fā)展，讓每一位幼兒都能茁壯成長。

一、幼兒田野課程的概念

簡單來說，幼兒園的田野課程是一種將自然資源和教學相結(jié)合的新型教學，是一種非常新穎的自然教育，更是一種美的教育和成長教育。幼兒園的田野課程以自然主義精神為基礎(chǔ)，在課程中踐行田野理念，從而激發(fā)幼兒的自然意識，讓他們認識大自然、親近大自然、愛上大自然。

二、幼兒園開展田野課程的特點

（一）自然性

幼兒園開展田野課程，有一個巨大的前提條件，那就是具備一定的自然資源，田野課程顧名思義要有田野，要有大自然，如果沒有大自然，談何田野課程？

在幼兒園田野課程開展過程中，自然性體現(xiàn)最為明顯的就是老師的教學，幼兒老師讓小朋友走進田間地頭或是現(xiàn)代化農(nóng)場充分接近大自然，了解大自然。在這個過程中，幼兒老師的一切教育活動都是和自然密不可分的。因此，幼兒的教學活動一定要符合自然性的基本特點。

（二）真實性

幼兒園田野課程的開展，除了自然性以外，還有一個重要的特點，那就是真實性。相比于其他課程，田野課程更為真實，它讓幼兒完全走進了大自然中，從一草一木到一花一鳥感受大自然的真實。其中，最真實的莫過于讓幼兒走進田園中實實在在地認識自然物，通過實物具體地感官，學習認識農(nóng)作物，了解不同的農(nóng)作物，從而促進幼兒的認知和學習。

（三）整體性

教育從來都是公平而神圣的，作為教育重要的組成部分，幼兒教育自然也是如此，要想保證教育的公平神圣，就要促進整體的發(fā)展。從幼兒田野課程來說，老師要帶領(lǐng)整個班到田園間學習，親近大自然，了解大自然，只有這樣，才能促進每一位幼兒的發(fā)展。

對于幼兒田野課程而言，其中，一個非常明顯的特點就是整體性，無論是幼兒園田野課程的設(shè)計還是田野課程的開展，作為幼兒老師，實施具體的田野活動中必然會充分考慮幼兒的整體發(fā)展，堅持整體發(fā)展的理念，從而踐行到具體的工作，保證每一位幼兒都有機會走入田野，了解大自然。

三、提升幼兒園田野課程含金量，推動幼兒園田野課程深入發(fā)展

（一）巧設(shè)自然情境教學，激發(fā)幼兒參與興趣

由于幼兒年齡小，還不具備一定的認知能力和學習耐性，對學習的注意力也比較差。因此，在這個過程中，幼兒老師就必須將自然資源和情境教學結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的參與興趣，從而促進幼兒的學習，提升學習成果。

在具體的工作中，老師可以舉辦相應(yīng)的主題活動，比如舉辦我愛草莓周，組織幼兒到田野間摘草莓，將幼兒分成兩組，男生為草莓王子組，女生為草莓公主組，然后看哪一組摘的草莓多，最后，老師再給予一定的獎勵，準備道具王冠，購買好吃的小零食或者小玩具，提升幼兒的參與興趣。在這個過程中，幼兒既能親近大自然，認識草莓，學到很多有關(guān)草莓的知識，又能讓幼兒在大自然的天與地之間快樂玩耍。

（二）打造生活化的田野課堂，激發(fā)幼兒對大自然的喜愛

幼兒園田野課程，其中一個最重要的目的就是激發(fā)幼兒對于大自然的想象和向往之情，從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。如果幼兒不熱愛生活，很難發(fā)現(xiàn)大自然的美好，因此，這個過程中，就需要老師的引導(dǎo)。

在具體的幼兒田野課程中，幼兒老師可以創(chuàng)設(shè)更生活化的田野課程，打造高質(zhì)量、生活化的田野課堂，激發(fā)幼兒對于田野，乃至生活的喜愛。老師可以組織幼兒到田野間畫畫寫生，讓幼兒在田野間用彩筆畫出心中最美好的大自然。這樣不僅可以激發(fā)幼兒對于大自然的喜愛，還能提升幼兒的畫畫水平。

田野課程是所有幼兒都必須學好的課程，對于幼兒來說，田野課程不僅僅只是一節(jié)課，更是一種對大自然的親近、對生命的啟蒙。作為幼兒老師，一定要加強創(chuàng)新，讓幼兒田野課程更新穎、更有趣，讓每一位幼兒都能在美麗的田野間找尋只屬于自己的那份快樂，從而激發(fā)幼兒對于自然、生活的喜愛之情，快樂成長。