試析幼兒園語言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語言能力

摘 要：隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新時代的幼兒教育更加重視對幼兒自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼師要打破傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)會應(yīng)用新穎、有趣的方法對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，重視幼兒的感受和需求。游戲一直以來都是幼兒最喜歡的活動，幼師要學(xué)會結(jié)合多種豐富有趣的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)Ｗ⒌赝度胝Z言學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自身的良好發(fā)展。針對幼兒園游戲教學(xué)的作用及途徑這一話題展開討論和探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);作用;途徑探索

幼兒在思維和能力等方面發(fā)展都還不夠完善，但是為了能夠促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)知識和與人交往，教師就要注重對幼兒語言能力的培養(yǎng)。對幼兒來說，除了父母之外，教師就是最能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素，對幼兒的學(xué)習(xí)、生活等多個方面都有十分重要的影響。因此，教師要在開展學(xué)前教育活動時，充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提升其語言能力。

幼兒園是孩子人生中接觸的第一個與學(xué)習(xí)相關(guān)的場所，這也是教師培養(yǎng)幼兒語言能力的最佳時期，對幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會有極大的幫助。在這個幼兒對事物充滿強(qiáng)烈好奇心的階段，教師充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及接受知識的能力，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方案，讓幼兒能夠最大限度地掌握所學(xué)到的內(nèi)容，提升他們的能力，進(jìn)而為了以后能夠更好地學(xué)習(xí)語言奠定良好的基礎(chǔ)。

一、給幼兒創(chuàng)建一個適合他們學(xué)習(xí)語言的環(huán)境

由于剛剛接受學(xué)前教育的幼兒無論是身體還是心理上的發(fā)展都不夠完善，缺乏自律能力，因此教師一般在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，都會設(shè)計(jì)更多的室內(nèi)活動，那么為了讓幼兒更好地進(jìn)行語言思維的學(xué)習(xí)，教師就需要將教室打造成一個充滿趣味，且能夠激發(fā)幼兒語言思維學(xué)習(xí)興趣的空間。例如，教師可以將教室中的某一空閑區(qū)域設(shè)置成“秘密空間”，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。尤其是針對一些性格比較內(nèi)斂，平時不太愿意和別人交流的幼兒，就可以通過這個“秘密空間”給幼兒提供一個適合的交流機(jī)會，讓他們能夠在這個環(huán)境中敞開心扉，與同學(xué)更好地交流。在這個空間中，幼兒可以想說什么就說什么，積極表達(dá)出自己的想法并與同學(xué)分享。教師通過創(chuàng)造這些語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效促進(jìn)幼兒之間的交流，提升他們的語言能力。

二、采用游戲教學(xué)的形式提升幼兒的語言能力

語言能力和思維能力雖然是兩個獨(dú)立的概念，但是二者之間的關(guān)系十分密切，對剛剛步入學(xué)前教育階段的兒童來說，其實(shí)很多時候他們都很想主動去和同學(xué)交流，但是很難通過自己的語言表達(dá)出自己內(nèi)心的真正想法，這就會在一定程度上導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生一定的交流恐懼，對自己失去信心。久而久之，幼兒就會越來越封閉自己，不愿意和同學(xué)以及教師接觸和交流，甚至在回到家以后也不愿意和父母進(jìn)行交流。即使幼兒在平時的學(xué)習(xí)中遇到了自己很難解決的問題，或者很好奇的事情，他們也不會主動提出來，去尋求其他同學(xué)或者教師的幫助。針對幼兒語言思維教育中出現(xiàn)的這種情況，教師在開展語言教學(xué)時，可以結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)一些趣味十足的小游戲，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓他們都能夠積極地參與到交流中來。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個“你畫我猜”的小游戲，教師向?qū)W生敘述完游戲要求以后，就可以讓兩個幼兒結(jié)成一組，讓其中一個幼兒通過語言對教師事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容進(jìn)行描述，同組的另一個幼兒要根據(jù)同伴的語言描述進(jìn)行猜測，最終說出正確答案，游戲結(jié)束。這樣互動式的教學(xué)形式，可以讓學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松，同時也能給幼兒提供更多交流和表達(dá)的機(jī)會。此外，幼兒通過參與游戲，就會逐漸克服自身對交流的恐懼感，這也會在很大程度上提升幼兒的語言能力，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行交際和表達(dá)。

三、通過指導(dǎo)看書和聽故事提升幼兒的語言能力

很多幼兒對故事是非常感興趣的，并且在聽故事的過程中，也會將自己的想法表達(dá)出來。教師要給幼兒挑選一些語言精練、篇幅短小的童話故事，方便幼兒更快地理解。傾聽也是幼兒積累語言素材和發(fā)展語言能力的關(guān)鍵部分，因此聽故事也是幼兒語言教學(xué)中的重點(diǎn)。例如，教師可以以“去年的樹”為語言活動的主題，在幼兒理解這個故事的內(nèi)容以后，教師可以要求幼兒模仿其中的對話。幼兒對自己感興趣的內(nèi)容可以模仿得惟妙惟肖，不僅為后續(xù)表演故事奠定基礎(chǔ)，也積累了較多的有用詞匯。

四、結(jié)語

總而言之，教師要想從真正意義上實(shí)現(xiàn)對幼兒語言能力的培養(yǎng)和提升，就必須在教學(xué)過程中充分結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)一些符合該年齡段的教學(xué)活動，給幼兒創(chuàng)建一個適合學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，有效提升他們對語言學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而在最大程度上提升他們的語言能力。

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作者簡介：張永杰（1982—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，高級教師，研究方向：幼兒園語言。