關(guān)于高職院?；@球教學(xué)的基本技能及對(duì)策探究

熊振宇

◆摘? 要：籃球課程是高職院校體育課程的主要項(xiàng)目之一，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有較大的促進(jìn)作用。在課程改革的背景下，高職院?；@球的教學(xué)面臨著全新的考驗(yàn)，不僅需要更科學(xué)地設(shè)置課程，同時(shí)還需要進(jìn)一步優(yōu)化考核制度，全面促進(jìn)高職院校籃球教學(xué)的成效提升，讓更多的學(xué)生喜愛(ài)籃球，通過(guò)籃球的鍛煉提升綜合素質(zhì)。本文圍繞高職院?；@球教學(xué)的基本技能以及相關(guān)對(duì)策展開(kāi)分析，以及為籃球教學(xué)的改革提供參考。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;籃球教學(xué);基本技能，優(yōu)化對(duì)策

在高職院校的體育課程教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)是主要運(yùn)動(dòng)之一，鑒于其獨(dú)特的特點(diǎn)，在廣大師生中受到一致歡迎。在具體的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與籃球鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成更健全的人格?；@球課程的教學(xué)不應(yīng)該只局限于基本技術(shù)的傳達(dá)，例如傳球、投籃以及簡(jiǎn)單的小組比賽，同時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)生在球場(chǎng)上自己的正確位置，并且與團(tuán)隊(duì)成員之間形成密切的合作，并根據(jù)具體比賽情況，采用一定的技術(shù)和戰(zhàn)略獲得比賽的勝利。因此，在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)的具體觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生具體的籃球技能，同時(shí)進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

一、高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

籃球運(yùn)動(dòng)是一種節(jié)奏較快的運(yùn)動(dòng)，需要掌握一定的技術(shù)，并在反復(fù)訓(xùn)練之中獲得技能的提升，最終才能參與到相應(yīng)的比賽或技能展示活動(dòng)中。要真正學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，必須掌握5個(gè)方面的能力，包括運(yùn)球、投籃、跑、傳球、跳躍，每一個(gè)維度都是一項(xiàng)重要的技能。在高職教育的課程體系中，籃球運(yùn)動(dòng)是重要的組成部分之一，既能夠在更大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。就目前而言，在高職院校的高中籃球教學(xué)具體過(guò)程中，還暴露出了一些具體的問(wèn)題，需要針對(duì)性制定有效措施加以解決，進(jìn)一步提高籃球教學(xué)的整體水平。

（一）籃球教學(xué)以傳統(tǒng)“說(shuō)教”教學(xué)模式為主，師生之間缺乏多樣性的互動(dòng)模式

在絕大部分的高職院校中籃球教學(xué)，還停留于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，課堂強(qiáng)調(diào)教師的傳授過(guò)程，忽略學(xué)生的主體性地位，整個(gè)狀態(tài)中學(xué)生處于被動(dòng)接受。這種課堂氛圍相比之下更為嚴(yán)肅，師生之間缺乏更和諧的互動(dòng)。同時(shí)，這種教學(xué)模式教師注重于課程的執(zhí)行，忽略學(xué)生的個(gè)體差異，不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性，在很大程度上影響了教學(xué)效果。

（二）籃球訓(xùn)練課時(shí)相對(duì)較少，運(yùn)動(dòng)技能難以得到進(jìn)一步提升

在高職教育的課程中，以專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課為主，它們占據(jù)大部分學(xué)時(shí)，體育教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，而籃球作為其中一個(gè)門類，課時(shí)就更少。因此，通過(guò)課程教學(xué)之后，學(xué)生在一定程度上了解了籃球的技能，但是由于訓(xùn)練不足，不能從實(shí)踐層面提升，這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的成效。

二、高職院?；@球教學(xué)模式探析

（一）開(kāi)放式教學(xué)思路，注重師生之間、生生之間的多樣性交流

要提高高職院?；@球教學(xué)的成效，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革，通過(guò)更多方式有效增強(qiáng)師生之間的親密性互動(dòng)和多樣性交流。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用更開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生參與游戲的主動(dòng)能力，營(yíng)造出更和諧的教學(xué)氛圍，更大程度上激發(fā)學(xué)生參與籃球課程的積極性。例如在傳球這一技能的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取小組合作的模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效分解，并根據(jù)同學(xué)的性別、性格、身體素質(zhì)、技能綜合能力等進(jìn)行有效分組，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，在掌握一定的運(yùn)球技術(shù)之上，再組織相應(yīng)的小組比賽，以促進(jìn)更快掌握運(yùn)球技巧，通過(guò)多樣化的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）融入游戲教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的樂(lè)趣性

高職院校的學(xué)生年齡偏小，同時(shí)加上專業(yè)課及實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容較多，體育鍛煉時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)業(yè)壓力較大，在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些互動(dòng)性的游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性。例如在籃球傳球這一技能的練習(xí)過(guò)程中，在練習(xí)胸前雙手合球傳出的基礎(chǔ)之上，還可以練習(xí)一些多種傳球相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，例如遠(yuǎn)距離傳球、單手傳球、背后傳球等等。在掌握基礎(chǔ)的技術(shù)情況下，學(xué)生可以圍成一圈參加“傳球游戲”活動(dòng)。全體同學(xué)參與，完成整個(gè)傳球活動(dòng)，球不能落地，如果落地可以增加相應(yīng)的懲罰措施，例如才藝表演。也可以設(shè)計(jì)一些傳球接力賽游戲，小組最先完成為優(yōu)勝者享受“特別待遇”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)提升，營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（三）學(xué)生編制熱身舞蹈，分組訓(xùn)練提升訓(xùn)練效果

籃球課程課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生參與訓(xùn)練的時(shí)間也較少，且再加上人數(shù)較多，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)技術(shù)的反復(fù)練習(xí)可以采用分組訓(xùn)練的方式。例如一個(gè)班有40人，教師可以根據(jù)其特點(diǎn)分成4個(gè)小組，或者8個(gè)小組，每個(gè)隊(duì)自選出相應(yīng)的隊(duì)長(zhǎng)。上課之前，由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)各自團(tuán)隊(duì)完成相應(yīng)的熱身練習(xí)。熱身練習(xí)的項(xiàng)目可以是統(tǒng)一的，也可以由某一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)編制動(dòng)作，老師制定基本的熱身要求，比如需要鍛煉哪些部位，達(dá)到什么效果。學(xué)生以小組的形式來(lái)組織編制動(dòng)作，既能完成熱身運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也能增加訓(xùn)練時(shí)間。

三、高職院校強(qiáng)化基本技能學(xué)習(xí)的具體策略

（一）引入信息化技術(shù)手段，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)概念的理解

要掌握籃球的基本運(yùn)動(dòng)技能，首先需要理解技術(shù)的具體概念，這就要求在籃球教學(xué)的具體過(guò)程之中，教師應(yīng)該通過(guò)各種方式讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在信息化技術(shù)發(fā)展的背景下，可以充分應(yīng)用信息化手段完成。例如在課程之前，以微課的方式讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校官方網(wǎng)站或者班級(jí)社交群完成查看，對(duì)技能有基本的概念認(rèn)知，了解基本的動(dòng)作要領(lǐng)，在思維層面形成完整的認(rèn)識(shí)。技術(shù)要領(lǐng)的掌握需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，在對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有基本的概念認(rèn)知基礎(chǔ)之上，還需要在后期的練習(xí)中反復(fù)體會(huì)，才能形成相對(duì)完整的概念認(rèn)知。這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，課后還可以分享一些專題性視頻，加深學(xué)生該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)，還可以觀看一些比賽中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生加強(qiáng)感受。隨著運(yùn)動(dòng)能力的綜合性提升，學(xué)生會(huì)將相關(guān)的動(dòng)作做得更到位更規(guī)范。

（二）注重學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉，進(jìn)一步加強(qiáng)基本運(yùn)動(dòng)能力的提升

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)考驗(yàn)綜合體力和協(xié)調(diào)力的專業(yè)性運(yùn)動(dòng)，其基本運(yùn)動(dòng)能力包括生理運(yùn)動(dòng)能力和心理運(yùn)動(dòng)能力。因此，要進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，在力量、速度以及協(xié)調(diào)性上加以強(qiáng)化，在課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)要在心理層面加強(qiáng)對(duì)于技能的指導(dǎo)以及訓(xùn)練，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)一步提升。

四、總結(jié)

綜上所述，籃球課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注重學(xué)生基本技能的傳授以及后期的練習(xí)，同時(shí)應(yīng)該積極引入更多樣化的手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)相應(yīng)訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，并不斷加強(qiáng)籃球技能的練習(xí)，形成完整的動(dòng)態(tài)技術(shù)概念，提高學(xué)生的籃球綜合能力。當(dāng)然，籃球的學(xué)習(xí)成效與學(xué)生的個(gè)體差異也關(guān)系密切，教師應(yīng)該采取更多樣化的評(píng)價(jià)手段，不僅要包括技術(shù)的掌握情況以及課程參與的考勤情況和具體表現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)該從其他方面考核，例如掌握了更高的戰(zhàn)術(shù)或者技能，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在籃球的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中體會(huì)到更多快樂(lè)，享受減輕學(xué)業(yè)壓力的愉悅感，享受成功的樂(lè)趣。

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