情感與智慧走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略分析

劉華

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中重視學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確管理情感，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要明確情感教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，深入小學(xué)數(shù)學(xué)教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中保持健康、積極、樂觀的心態(tài)，促使學(xué)生在教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地努力學(xué)習(xí)。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)情感教育的認(rèn)知不足，不知該如何地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂將教材和情感教育結(jié)合，無法開展情感教育，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及身心健康產(chǎn)生了影響。因此，本文將在此綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)情感教育的作用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況在數(shù)學(xué)教育中融合情感教學(xué)，全面推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：情感;智慧;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師沒有把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)情感教育的設(shè)置不符合當(dāng)下學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡，影響了學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。同時(shí)，很多老師在進(jìn)行情感教育時(shí)對(duì)情感教育認(rèn)知不足，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)不到人物情感的變化。不僅如此，部分老師在情感教學(xué)時(shí)，沒有讓學(xué)生自己去體驗(yàn)作者的思想感情，而是通過灌輸?shù)男问竭M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接去死記硬背一些數(shù)學(xué)知識(shí)，例如像數(shù)學(xué)基本概念以及數(shù)學(xué)人物等等，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)和模式化，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此以外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育的效果不明顯，課堂中的教學(xué)沒有留給他們足夠思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，注重教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注人物情感變化同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到情感管理對(duì)生活以及學(xué)習(xí)的重要性，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確地管理情感。同時(shí)，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情感教育，多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)等方式，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中了解作者思想情感的變化，不僅如此，老師在日常的教學(xué)中開展情感教育，讓學(xué)生多換位思考，讓學(xué)生學(xué)著理解父母、老師、同學(xué)，促使學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考，有利于和諧班級(jí)體的文化氛圍建立，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠更加友好相處，互相幫助，共同進(jìn)步。另外，進(jìn)行情感教育，需要關(guān)注學(xué)生的身心健康以及心理狀態(tài)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生在教學(xué)中保持積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。在整個(gè)教學(xué)過程中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的理想。除此以外，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行情感教育，能把課本枯燥無味的知識(shí)生動(dòng)化，形象化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)材料的活力，能讓學(xué)生進(jìn)一步地感受數(shù)學(xué)的奇妙之處，讓學(xué)生更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，研究數(shù)學(xué)文化，甚至能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、情感與智慧走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)有意思的課堂導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)生而言，好奇心是他們這個(gè)年齡最大的特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行正確引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中吸引他們的眼球，讓同學(xué)們注意力集中，參與課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行互動(dòng)。例如，計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式一般才有長(zhǎng)加寬乘以二的方法進(jìn)行計(jì)算，但是還有長(zhǎng)乘以二加上寬乘以二的方法，兩種方法都可以求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的解題方法。接著，在課堂教學(xué)中利用白板通過精彩剪輯的影視視頻以及設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同解決問題方法的探究。最后，通過視頻材料巧妙的轉(zhuǎn)換到不同形狀周長(zhǎng)的探究活動(dòng)中。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計(jì)巧妙而精準(zhǔn)的問題引領(lǐng)下，中間以交互式電子白板為輔助，使學(xué)生思維活躍，小組內(nèi)互相合作完成了計(jì)算周長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，保證可以合理的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造能力。比如傳統(tǒng)一刀切、滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式可以用探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等等替代。在數(shù)學(xué)課堂上不同的情境往往會(huì)取到不同的效果，自然所營(yíng)造的氛圍也會(huì)不一樣，小組合作可以創(chuàng)設(shè)積極的討論氛圍，問題教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)懸疑氛圍，多媒體教學(xué)不僅可以用圖片展示抽象的知識(shí)，還可以用視頻的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，不同的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)教師還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，保證學(xué)生是課堂的主題，在教學(xué)過程中給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，在此過程中教師要扮演好監(jiān)督者、引導(dǎo)者、組織者的角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思想，將學(xué)生從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂不斷完善、不斷優(yōu)化，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定指導(dǎo)基礎(chǔ)。新時(shí)代教育背景下，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的成長(zhǎng)陪伴者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要與學(xué)生有一樣的參與意識(shí)，促進(jìn)新型師生關(guān)系建立，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生解決問題能力

關(guān)于思維導(dǎo)圖的概念學(xué)說最早是由英國的一位著名的教育學(xué)家提出來的。思維導(dǎo)圖巧妙的運(yùn)用人類獨(dú)有的思維模式特征來進(jìn)行解答問題，通過這種模式來對(duì)事物有更深程度的認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)科課程的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖在腦海中形成一個(gè)完整的構(gòu)架。根據(jù)思維導(dǎo)圖來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的概括，系統(tǒng)的展現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。另外，通過思維導(dǎo)圖的建設(shè)，可以有效的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，讓原本聯(lián)系微弱的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)整體，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中通過篩選，講學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行放射狀立體結(jié)構(gòu)的建立，將每個(gè)思考的想法和中心點(diǎn)聯(lián)系在一起，通過思維導(dǎo)圖來提高復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行情感教學(xué)，應(yīng)將教材和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多想、多體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課文人物的情感變化，體會(huì)悲歡離合。同時(shí)，老師還應(yīng)從學(xué)生的興趣、性別、年齡等方面，結(jié)合學(xué)生的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，促使學(xué)生主動(dòng)去參與課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合文化素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展。

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