江蓮

◆摘? 要：愛是班主任教育實(shí)踐中永恒的主題思想，新時(shí)期在中學(xué)班主任教師開展教育教學(xué)活動的過程中，把握愛的思想，將愛的教育貫穿于整個(gè)教育活動的始終，能提高教育教學(xué)活動的綜合效果，可以為中學(xué)班主任的學(xué)習(xí)和成長提供良好的支持。本文從中學(xué)班主任教育工作入手，對讓“愛”貫穿于整個(gè)教育流程進(jìn)行了分析，主要希望能提高中學(xué)班主任教育綜合效果，為中學(xué)生教育和指導(dǎo)提供良好的支持。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué);班主任工作;愛的教育

愛是一種能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要力量，班主任教育工作的開展關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生身心健康成長存在緊密的聯(lián)系，在班主任教師有效組織開展愛的教育的過程中，用愛教育學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能顯著提高教育教學(xué)活動的綜合效果，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

一、用愛心去感動學(xué)生

“親其師，信其道”，班主任教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，只有能與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能平等的對待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)心和教育學(xué)生，使學(xué)生能受到教師的關(guān)懷，才能提高班主任教師教育教學(xué)活動的綜合效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持。因此班主任教師在教育實(shí)踐中，要注意對班級中的每一位學(xué)生進(jìn)行分析，觀察學(xué)生的成長狀態(tài)和發(fā)展情況，從而按照學(xué)生的實(shí)際情況制定教育和關(guān)懷的方案，以愛心引導(dǎo)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成。

如在我的班級中，有一位學(xué)生從來不與其他人進(jìn)行溝通和交流，其他同學(xué)也不愿意和他說話，久而久之這名學(xué)生甚至成為班級中獨(dú)特的個(gè)體。我?guī)状螄L試與他溝通，都沒有得到他的回應(yīng)，甚至找他的家長詢問情況，他的家長也僅僅是說他不愛說話，不用管他。我一度想要放棄和他溝通，但是這是我的學(xué)生，作為教師的責(zé)任讓我不得不去關(guān)注他，我無法放棄我的任何一個(gè)學(xué)生。此后雖然仍然沒有得到回應(yīng)，但是我依然堅(jiān)持偶爾與他溝通、表揚(yáng)他和鼓勵(lì)她，漸漸的他感受到了我的關(guān)心和真誠，在我一次次耐心的接觸和引導(dǎo)后，他終于在一個(gè)教師節(jié)說出了“老師節(jié)日快樂！”我當(dāng)時(shí)真的特別驚喜。在獲得他的認(rèn)可后，通過溝通我才知道原來他的家庭環(huán)境不好，爸爸媽媽離異了，他漸漸的不愿意與別人說話，也不想說話，但是他覺得老師是不一樣的，所以想要和我說話。我認(rèn)識到存在的問題后，制定了與這名學(xué)生溝通的方案，還引導(dǎo)其他同學(xué)逐漸與他接觸、交流，獲得他的信任，最終這名學(xué)生慢慢的融入到班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到了明顯的提升。

此次教育活動讓我認(rèn)識到，是愛開啟了封閉的心靈，是愛幫助一個(gè)學(xué)生走出了困境，在班主任工作中，我們應(yīng)該用愛去關(guān)心和教育學(xué)生，使學(xué)生能感受到真誠的關(guān)懷，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長，為學(xué)生的發(fā)展做出積極的引導(dǎo)。

二、用愛心去激勵(lì)學(xué)生

愛是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)，班主任教師在教育實(shí)踐中，要注意以愛激勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能樹立學(xué)習(xí)的信心，能以積極的態(tài)度參與相關(guān)學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展。在教育實(shí)踐中，教師要注意用愛去教育和感染學(xué)生，維護(hù)學(xué)生成長，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到針對性的訓(xùn)練。

例如在班級中，經(jīng)常有學(xué)生不完成作業(yè)，甚至在屢次說明后情況仍然沒有改善。針對這一情況，班主任教師沒有直接的批評學(xué)生，而是對學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅是自我管理能力差，每次到完成作業(yè)的時(shí)候總是被其他東西分散注意力，寫作業(yè)的速度特別慢。在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流后，。我與家長共同商議采用激勵(lì)的方法，即告訴學(xué)生如果能按時(shí)完成作業(yè)、高質(zhì)量的完成作業(yè)，就可以得到一個(gè)學(xué)習(xí)積分，在獲得較多學(xué)習(xí)積分后，可以像教師申請購買本班級中具有紀(jì)念意義的東西，如可以用學(xué)習(xí)積分購買班級學(xué)生共同制作的繪畫，購買班級學(xué)生寫的鼓勵(lì)性話語小冊子，也可以使用自己的學(xué)習(xí)積分幫助其他人。在這種激勵(lì)性引導(dǎo)下，學(xué)生完成作業(yè)的積極性明顯的提高，并且大部分學(xué)生的完成作業(yè)質(zhì)量都有所提升，班級整體學(xué)習(xí)成績也得到了相應(yīng)的優(yōu)化，極大促進(jìn)了教學(xué)改革的科學(xué)化發(fā)展。

三、用愛心去喚醒學(xué)生

在中學(xué)班主任工作實(shí)踐中，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、自尊意識和自信意識，是教育的主要目標(biāo)之一，因此堅(jiān)持愛的教育思想，中學(xué)班主任教師在教育實(shí)踐中，要注意用愛心去喚醒學(xué)生，讓學(xué)生能反思自身行為，能促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹立，有意識的維護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育實(shí)踐中，教師要深刻認(rèn)識到，沒有壞學(xué)生，只有思想發(fā)展還不構(gòu)成熟的學(xué)生，用愛心去引導(dǎo)和喚醒學(xué)生，能讓學(xué)生身心健康發(fā)展。

如針對班級中部分經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，班主任教師一方面要召開主題班會對學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，另一方面可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)姐學(xué)長，錄制學(xué)姐學(xué)長現(xiàn)身說法的小視頻，通過學(xué)姐學(xué)長的親身經(jīng)歷讓學(xué)生認(rèn)識到沉迷游戲的危害性，從而喚醒學(xué)生的自我管理意識，在教師愛的關(guān)懷下使學(xué)生能逐漸養(yǎng)成健康的興趣愛好，主動參與學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)班主任教師教育工作中，積極探索愛的教育的合理化組織實(shí)施和多元滲透，能提高中學(xué)班主任教師的工作成效，也能為中學(xué)生的全面發(fā)展做出積極的引導(dǎo)。因此新時(shí)期在全面促進(jìn)班主任工作改進(jìn)和創(chuàng)新的過程中，要注意將愛的教育作為主要的方向，從多角度探索全新教育模式的構(gòu)建，為班主任教師教學(xué)活動的開展提供良好的支持。

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