高中語文教學(xué)“生命教育”的滲透研究

于中英

◆摘? 要：“生命教育”內(nèi)容對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要影響。在日常教育中滲透情感教育，讓學(xué)生將高中語文專業(yè)知識和情感相結(jié)合是當(dāng)代的教學(xué)重點(diǎn)。因此，本文闡述了“生命教育”與高中語文教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)，并初步探究了在高中語文教學(xué)中適時(shí)滲透“生命教育”的相關(guān)策略。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;“生命教育”;滲透研究

高中階段，學(xué)生們的情感日漸豐富，他們需要接受適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，將這些情感與高中語文專業(yè)知識相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)樹立正確的生命觀和價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)該在高中語文教學(xué)中適時(shí)滲透“生命教育”內(nèi)容，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠尊重生命，珍惜生命，熱愛生命。

1“生命教育”與高中語文教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)

1.1高中語文教學(xué)是“生命教育”的載體

“生命教育”對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，它將會影響學(xué)生的未來發(fā)展，是學(xué)生未來的生活風(fēng)向標(biāo)。而高中語文教學(xué)傳遞的是人文精神，是對學(xué)生精神層面的未來指引。它能夠通過豐富的語言文字對學(xué)生進(jìn)行深刻的“生命教育”，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到生命的真諦。

1.2高中語文教學(xué)包括“生命教育”的教育資源

高中語文教育不同于小學(xué)和初中，它包含著大量深刻的思想內(nèi)容，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著很深的影響。高中語文教學(xué)中包括豐富的“生命教育”教育資源，高中語文教材中名人名家的勵志故事有許多，能夠體現(xiàn)生命價(jià)值的例子也數(shù)不勝數(shù)。通過學(xué)習(xí)高中語文，學(xué)生在理解文章中心內(nèi)容，感悟文章中心思想時(shí)，能夠在字里行間中認(rèn)識生命，感悟生命。

2在高中語文教學(xué)中滲透“生命教育”的有效策略

2.1將“生命教育”融入教材中，適時(shí)滲透

在高中語文教學(xué)中，與“生命教育”相關(guān)聯(lián)的教材內(nèi)容有很多，教師可以針對教材中的這些文章進(jìn)行“生命教育”滲透，做到“潤物細(xì)無聲”。教師可以把關(guān)于“生命教育”的這些內(nèi)容都整理出來，做好明確的分類，然后針對這些內(nèi)容制定一個新的教學(xué)計(jì)劃，把這些內(nèi)容放在同一個階段，將它們串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠在平常的課堂中不知不覺的接受到關(guān)于“生命教育”的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更容易接受。這樣教師就可以在這一階段的課堂中自然而然的滲透“生命教育”知識，流露出自然真實(shí)的情感，以情引情，以此來教育學(xué)生，打動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命安全，愛護(hù)自己的生命。

2.2將“生命教育”融入閱讀中，適時(shí)滲透

在高中語文教學(xué)中，閱讀和作文是其中最為核心的內(nèi)容，所占課時(shí)也比較多。教師可以多給學(xué)生尋找一些與“生命教育”相關(guān)的閱讀理解題，讓他們深刻理解文章主旨，深刻體會作者表達(dá)的中心思想。例如：教師可以推薦學(xué)生閱讀史鐵生的文章。史鐵生是一位了不起的勵志人物，他常常用生活中簡單質(zhì)樸的語言，訴說自己的生活，表達(dá)他對母親的深切懷念，也在字里行間表達(dá)出了作為一個殘疾人的史鐵生對生命的熱愛和尊重。在殘酷的生活面前，史鐵生沒有自暴自棄，也沒有因此而墮落，而是堅(jiān)強(qiáng)的面對生活，頑強(qiáng)的對抗生活，像現(xiàn)代人們展示出他對生活和生命的熱愛。文字的力量是無形而有力的，學(xué)生能夠在耳濡目染的閱讀熏陶中被作者的堅(jiān)強(qiáng)毅力而深深的感染。因此，教師可以將“生命教育”融入高中語文閱讀中，在課堂中適時(shí)滲透“生命教育”，讓學(xué)生能夠在日常的閱讀積累中，通過情感共鳴，讓學(xué)生尊重生命，熱愛生命，珍惜生命。

2.3將“生命教育”融入寫作中，適時(shí)滲透

“生命”是一個永久的話題，人在每一個階段對于“生命”的解讀都是不同的。教師可以通過寫作訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行“生命教育”的滲透，讓學(xué)生能夠深刻的思考“生命的意義”。教師可以為學(xué)生提供一些與生命教育相關(guān)的寫作素材，從而引發(fā)學(xué)生對生命的思考，也能夠讓學(xué)生在這些素材中，對生命的理解和領(lǐng)悟。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己身邊真實(shí)發(fā)生的故事，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中感受到生命的可貴，領(lǐng)悟到生命的意義。并且，教師可以在批改學(xué)生作文的時(shí)候仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文內(nèi)容，了解到學(xué)生的實(shí)際生活情況，并借此機(jī)會，向?qū)W生滲透“生命教育”，呼吁學(xué)生能夠珍惜生命，用心體悟生命的精髓，幫助學(xué)生建立正確的生命觀。

2.4將“生命教育”融入課外活動中，適時(shí)滲透

將“生命教育”有效的融入到高中教學(xué)中，不僅僅要在高中語文教學(xué)課堂中進(jìn)行，更要在學(xué)生的課外活動中適時(shí)滲透，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的活動中體會生命的真諦。教師可以積極開展關(guān)于“生命教育”的系列活動，比如：班級內(nèi)的《尊重生命，熱愛生活》的主題班會，或者是《我眼中生命的價(jià)值》的主題探討會以及《追尋生命的根本》的主題系列講座等等。在開展這些系列活動之前，教師可以讓學(xué)生對這些主題進(jìn)行搜集，并整理成一篇主題報(bào)告，在活動前和活動后各做一個心得報(bào)告，然后進(jìn)行活動前后的對比，談?wù)勛约涸诨顒又械氖斋@和感悟。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)@些課外活動擁有更加深刻的記憶，對于生命的價(jià)值也能夠有自己的認(rèn)識和理解，也能夠讓學(xué)生感受到生命對于生活的意義和影響，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些活動后的收獲結(jié)合到實(shí)際生活中。

3結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中就適時(shí)滲透“生命教育”，讓學(xué)生能夠在正確的引導(dǎo)下認(rèn)識生命，了解生命，尊重生命，體驗(yàn)生命，珍愛生命。讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語文專業(yè)知識聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中，才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最高境界，這樣的高中語文教學(xué)才更加有意義，有價(jià)值。

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