楊書琴

【摘? ? 要】小學(xué)道德與法治課程是在認(rèn)知教學(xué)基礎(chǔ)上的實踐教學(xué)。家國情懷是一種主觀的、深層次的情感，需要教師在教學(xué)中以厚植愛國主義情懷為落腳點，通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。本文試圖以《獨具特色的中醫(yī)藥學(xué)》的教學(xué)為例，探究在道德與法治課堂中涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥學(xué);文化自信;家國情懷

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0127-02

Deeply Cultivate Teaching Materials， Inherit Family and Country Feelings

（The Primary School Affiliated to Quanzhou Normal University，China）YANG Shuqin

【Abstract】The curriculum of elementary school ethics and rule of law is practical teaching based on cognitive teaching. The feelings of home and country are subjective and deep-seated emotions. Teachers need to cultivate patriotic feelings in their teaching as a foothold， guide and inspire students， awaken students' subjective consciousness， and improve students' core literacy. This article attempts to take the teaching of "Unique Chinese Medicine" as an example to explore effective strategies to cultivate family and country feelings in the classroom of ethics and rule of law， inspire students' sense of national pride and mission， and promote students' healthy， comprehensive and harmonious development.

【Keywords】Traditional Chinese Medicine;Cultural Confidence;Family and Country Feelings

《獨具特色的中醫(yī)藥學(xué)》是統(tǒng)編版《道德與法治》五年級上冊第四主題單元“驕人祖先 燦爛文化”第二課“古代科技 耀我中華”中的一個活動主題。本單元活動主題編寫依據(jù)是《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提到“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應(yīng)有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，珍愛我國的文化遺產(chǎn)。”科技文明是古代文明的重要維度，我國的古代科學(xué)能夠從一個側(cè)面充分展示出我國悠久燦爛的古代文明。本節(jié)課重點探究中醫(yī)藥學(xué)的輝煌成就，讓學(xué)生了解我國獨具特色的古代中醫(yī)藥學(xué)對人類文明做出的獨特貢獻(xiàn)，促使他們萌發(fā)民族自豪感和對祖國科技文化遺產(chǎn)的珍愛之情，培養(yǎng)“國家認(rèn)同”的核心素養(yǎng)。筆者采取以人帶史、以事帶史的方法，不追求歷史的完整性和系統(tǒng)性，用兒童的眼光和方式了解、探索歷史，注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受中醫(yī)藥學(xué)的博大精深以及為中華民族和世界文明進(jìn)步做出的重要貢獻(xiàn)，產(chǎn)生對中醫(yī)藥的文化認(rèn)同和民族自信。

一、交流分享，明確探究主題

在主題準(zhǔn)備活動中，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體去檢索、搜集、獲取信息，以生為本，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前的活動準(zhǔn)備中篩選出自己最感興趣的內(nèi)容，生成問題。根據(jù)這樣的學(xué)情，教師采用探究學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的梳理的同時完成主題活動，為接下來的課堂探究奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)探訪古代文明。中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，對人類文明發(fā)展做出了自己獨特的貢獻(xiàn)，對世界產(chǎn)生了重要影響。其中，我國古代中醫(yī)藥學(xué)在世界上獨樹一幟，至今仍發(fā)揮著重要的作用。關(guān)于中醫(yī)藥學(xué)，你了解了多少？”

學(xué)生：“我國的中醫(yī)藥已經(jīng)有幾千年的歷史了?！?/p>

學(xué)生：“屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素也是從傳統(tǒng)中醫(yī)文獻(xiàn)《肘后備急方》中獲得的靈感。”

學(xué)生：“中醫(yī)藥有非常神奇的治療方法，一根銀針、一個火罐往往就能解除病人的痛苦?！?/p>

學(xué)生：“像我們熟悉的足療、太極拳、八段錦等，這些也是中醫(yī)的一種養(yǎng)生療法。”

……

教師：“中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的偉大創(chuàng)造，對世界文明進(jìn)步產(chǎn)生了積極影響。這節(jié)課，我們就來重點探訪古代中醫(yī)藥文明?！?/p>

學(xué)生通過預(yù)學(xué)單，能夠初步感知中醫(yī)藥學(xué)的魅力，喚起自身對中醫(yī)藥學(xué)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動主題提出想探究解決的問題，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，為接下來開展高效課堂做鋪墊。

二、講述《人物春秋》，感受古代中醫(yī)藥學(xué)家的魅力

教材指出：“放眼世界，人類擁有的很多文明成就，都可以追本溯源?！苯處熆烧n堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)《人物春秋》，去探尋歷史上偉大的中醫(yī)藥學(xué)家的足跡，去發(fā)現(xiàn)他們?yōu)槿祟惖奈拿骱瓦M(jìn)步做出的獨特貢獻(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過交流分享查找到的資料，一起走進(jìn)這些偉大的中醫(yī)藥學(xué)家，了解他們?yōu)橹腥A民族五千年的燦爛文明所留下的寶貴財富。我們的中醫(yī)藥學(xué)源遠(yuǎn)流長，博大精深，至今仍發(fā)揮著重要的作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材里的小資料，了解中國第一位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦與青蒿素的故事：屠呦呦和她的團(tuán)隊從古老的中醫(yī)文獻(xiàn)中對傳統(tǒng)知識展開了繼承和創(chuàng)新，提取了戰(zhàn)勝瘧疾的青蒿素，挽救了上百萬的性命。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從神農(nóng)嘗百草、扁鵲創(chuàng)立“望聞問切”四診法、李時珍的《本草綱目》、皇甫謐的《針灸甲乙經(jīng)》，到屠呦呦、張伯禮等一大批偉大中醫(yī)學(xué)家的誕生中體會民族自豪感，深化他們對祖國的熱愛。

三、走進(jìn)《探索·發(fā)現(xiàn)》，探尋中醫(yī)藥學(xué)對人類文明的影響

中醫(yī)藥學(xué)在發(fā)展的過程中也為中華民族的繁衍生息和文化傳承做出了重要貢獻(xiàn)。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)《探索·發(fā)現(xiàn)》，去探究中醫(yī)藥在人類抗疫歷史中所發(fā)揮的作用。

教師：中華民族在幾千年的文明發(fā)展歷史中，也發(fā)生過多次瘟疫。讓我們走進(jìn)《探索·發(fā)現(xiàn)》，去探究中醫(yī)藥在人類抗疫歷史中所發(fā)揮的作用。

（播放中醫(yī)抗疫史視頻，生談感受）

學(xué)生1：中醫(yī)藥在長期的發(fā)展實踐中，積累了很多治療疫病的先進(jìn)理念和防治方法。

學(xué)生2：中醫(yī)藥對世界的貢獻(xiàn)也是巨大的。我國明、清時期發(fā)明了預(yù)防天花的中痘技術(shù)，就傳播到西方并產(chǎn)生很大影響，為最終消滅天花做出了偉大的貢獻(xiàn)。

學(xué)生3：中華民族五千年的文明傳承下來，從未斷層，中醫(yī)藥也起了很大的作用。

在人類幾千年的文明進(jìn)程中，疫病始終伴隨著人類。教師應(yīng)在教學(xué)過程中促使學(xué)生認(rèn)識到在抗擊疫病的戰(zhàn)場上，中醫(yī)藥從未缺位，護(hù)佑著中華民族不斷壯大，使中華五千年文明得以傳承。中醫(yī)藥學(xué)在抗疫歷史中所發(fā)揮的作用體現(xiàn)了中華民族的博大智慧。教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解中醫(yī)的抗疫歷史，感受中醫(yī)藥傳承千年的魅力，能夠促使他們珍視祖國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

四、走進(jìn)生活，尋找身邊的中醫(yī)藥學(xué)

中醫(yī)藥早已經(jīng)成為一種文化，融入我們的日常生活，為人類健康保駕護(hù)航。教師可以選取生活中常見、常用的中藥材，通過“辨認(rèn)藥材”的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的藥材及藥性。

教師：請各小組辨認(rèn)一下你們組的藥材筐里都有哪些藥材？哪些藥材在你的生活中見過或者使用過？（學(xué)生小組活動。）

學(xué)生匯報交流。

學(xué)生1：我認(rèn)出了枸杞，枸杞可以明目。煮湯的時候可以放一些枸杞，也可以泡水喝。

學(xué)生2：我知道菊花，我們家經(jīng)常泡菊花茶喝。

學(xué)生3：這是綠豆，一到夏天，媽媽就會煮綠豆粥。綠豆粥利用清熱解毒，降火消暑。

教師：這位同學(xué)親身體驗到中藥的作用了。

學(xué)生4：老師，我有個疑問，藥材框里有生姜，生姜也是中藥嗎？

教師：這個問題提得好。中醫(yī)文化博大精深，中藥取材也隨處可見。這些我們平時用的作料、蔬菜、水果都是中藥，比如感冒了可以煮生姜水喝。

學(xué)生5：老師我知道，我們游泳完老師都會準(zhǔn)備生姜水給我們喝。

學(xué)生6：生姜還有生發(fā)的功能。

教師：這些食物既可以做成美味佳肴，又具有治療和保健的作用。在中醫(yī)里我們把它稱為食療。

中醫(yī)藥學(xué)歷史悠久，與我們的生活息息相關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受中醫(yī)的神奇魅力，能夠有效培養(yǎng)他們的文化自信。在主題教學(xué)活動的延伸活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料，以“獨具特色的中醫(yī)藥學(xué)”為主題舉行班級展覽會、交流會或主題隊會。讓學(xué)生在課后活動中將自己的感悟以多種形式進(jìn)行表達(dá)，深化主題，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感。

“知責(zé)任者，大丈夫之始也;行責(zé)任者，大丈夫之終也?！必?zé)任和擔(dān)當(dāng)，是家國情懷的精髓所在。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對古代中醫(yī)藥學(xué)所取得的成就有了深刻的認(rèn)識。教師開展這樣的課堂能有效激發(fā)學(xué)生對祖國科技文化遺產(chǎn)的珍愛之情、傳承之心。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭詩云.淺談小學(xué)道德與法治課程中蘊(yùn)含的家國情懷[J].速讀（上旬），2019（08）.

[2]文丹菁·亨利.推動中醫(yī)藥走向世界需要“點睛之筆”[J].人民論壇，2016（34）.

（責(zé)編? 侯? 芳）