常東亮 趙大燕

習(xí)近平總書記指出：“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要更多時代楷模?！崩卒h精神高度凝練了中華民族的傳統(tǒng)美德，順應(yīng)了我國社會發(fā)展進步的時代潮流，彰顯了社會主義先進文化的本色，內(nèi)涵豐富、意蘊深刻，是一面永不褪色、永放光芒的精神旗幟。

多年來，河南省駐馬店實驗小學(xué)高舉雷鋒精神的光輝旗幟，以立德樹人為目標(biāo)，深入挖掘雷鋒精神與時代相契合的德育資源，以雷鋒精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，堅持以傳承和弘揚雷鋒精神為主題，把學(xué)雷鋒活動融入師生生活、學(xué)習(xí)和工作中，建構(gòu)起充滿雷鋒精神的校園環(huán)境。

一、營造學(xué)雷鋒氛圍

（一）打造學(xué)雷鋒環(huán)境

駐馬店實驗小學(xué)注重校園環(huán)境建設(shè)。走進這所“全國雷鋒學(xué)?！保幪幎寄芨惺艿綕庥舻膶W(xué)雷鋒文化氛圍。

校門南側(cè)，一尊銅制塑像在綠葉紅花的映襯下特別引人注目。雷鋒同志那昂揚矯健的颯爽身姿、蓬勃向上的精神面貌時刻歡迎著走進校園的師生。在雷鋒塑像旁邊，有歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人為雷鋒同志的題詞環(huán)繞左右，無聲地講述著雷鋒精神的時代內(nèi)涵。

櫥窗和宣傳欄是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)習(xí)和宣傳雷鋒精神的重要陣地。徜徉在學(xué)校“雷鋒文化”主題長廊里，流連在“像雷鋒那樣生活”的宣傳版面前，師生們時時刻刻都能感受到這些立體、無聲的文化符號傳遞出的精神力量，從而自覺約束和規(guī)范自我的言行舉止。

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入無限的為人民服務(wù)之中去?！薄奥萁z釘雖小，其作用是不可估量的。我愿永遠做一顆螺絲釘?！薄虒W(xué)樓的走廊里處處懸掛著《雷鋒日記》的經(jīng)典語句，這些語句都在傳達著雷鋒同志對黨的忠誠、對人民的熱愛，讓過往的師生肅然起敬。

（二）制定學(xué)雷鋒規(guī)劃

為了更好地發(fā)揮雷鋒精神的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校成立了以校長為組長的“雷鋒學(xué)?！苯ㄔO(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，系統(tǒng)制定并實施了《駐馬店實驗小學(xué)“雷鋒學(xué)?！苯ㄔO(shè)實施五年規(guī)劃》《“雷鋒學(xué)?！碧厣珜嵺`活動實施方案》等。在《駐馬店實驗小學(xué)“雷鋒學(xué)校”建設(shè)實施五年規(guī)劃》中，學(xué)校進一步明確了雷鋒精神的時代內(nèi)涵，堅持弘揚雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，弘揚雷鋒服務(wù)人民、助人為樂的奉獻精神，弘揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，弘揚雷鋒銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，弘揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。

（三）建設(shè)學(xué)雷鋒文化

學(xué)校教育中最為生動、有力和持久的影響是文化的影響。駐馬店實驗小學(xué)以特色文化育人，圍繞學(xué)雷鋒主題，分年級開展了“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，扣好人生第一?？圩印薄昂霌P雷鋒精神，做新時代好少年”“國旗下成長，與雷鋒同行”“傳承紅色基因，爭做雷鋒傳人”系列主題教育活動，帶領(lǐng)各年級學(xué)生觀看雷鋒電影、誦讀雷鋒日記、唱響雷鋒歌曲，引導(dǎo)學(xué)生深切體悟雷鋒愛黨愛國、向善向上、無私奉獻、關(guān)愛他人的精神內(nèi)涵。針對部分學(xué)生中存在的“新時代沒有必要學(xué)雷鋒”的錯誤認識，學(xué)校特別舉辦了以“新時代有沒有必要提倡雷鋒精神”為議題的辯論賽，讓學(xué)生在正反兩方面的討論中更加深刻地認識到：只要人們對于愛的追求和渴望不止，以愛、奉獻、向善向上為內(nèi)涵的雷鋒精神就永遠不會過時，新時代更需要傳承踐行雷鋒精神。

2019年3月，學(xué)校邀請《雷鋒》雜志總編輯陶克將軍走進學(xué)校，為全校師生、家長做了一場“永恒的雷鋒”專題報告。這位與雷鋒有著深切情誼的將軍飽含深情，以平實精準(zhǔn)的語言娓娓道來，一個苦難雷鋒、文藝?yán)卒h、好兵雷鋒、哲思雷鋒、永生雷鋒的形象鮮活地呈現(xiàn)在聽者眼前。陶克將軍的報告，深深地打動了在場的所有師生。

二、開展學(xué)雷鋒活動

（一）志愿服務(wù)入社區(qū)

學(xué)校把志愿服務(wù)活動作為弘揚雷鋒精神的重要抓手，建立健全活動機制，制定《教師志愿服務(wù)制度》和《教師志愿服務(wù)管理暫行辦法》，堅持開展“周五學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動，使志愿服務(wù)日益走向規(guī)范化、制度化、常態(tài)化實施的軌道。

學(xué)校組織團員教師定期走進駐馬店市殘疾幼兒園，與孩子溫情互動，排演童話劇、講繪本故事、教孩子學(xué)繪畫、給孩子上音樂課，獻出了滿滿的愛心;組織黨員教師志愿者開展街道清掃和交通疏導(dǎo)活動;組織骨干教師與社區(qū)聯(lián)合開辦“四點半學(xué)?！?，讓社區(qū)學(xué)生有人帶、有人教，共建幸福家園。在教師志愿者們強有力的示范引領(lǐng)下，學(xué)生志愿服務(wù)也如火如荼地開展起來。學(xué)生志愿服務(wù)隊堅持團結(jié)互助的美德，定期走進驛城區(qū)兒童福利院，多次開展以“自信自強”為主題的集體生日會，鼓勵身殘的孤兒堅定克服困難的決心，以積極樂觀的心態(tài)面對生活;為弘揚孝老愛親的美德，學(xué)生志愿服務(wù)隊每年重陽節(jié)時都要走進社區(qū)和敬老院，慰問孤寡老人，并獻上才藝表演和愛心小禮物，為他們送去親人般的關(guān)懷。

（二）互助幫扶進鄉(xiāng)村

學(xué)校作為匯聚全市優(yōu)質(zhì)教育資源的龍頭小學(xué)，秉承著“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的格局和胸懷，不斷加強與農(nóng)村薄弱學(xué)校的共享共建工作。

學(xué)校充分開發(fā)、利用可共享的學(xué)科教育資源，為農(nóng)村小學(xué)輸送先進的教育理念，“雷鋒教師”們的愛心輻射到他們?nèi)ミ^的每一所鄉(xiāng)村小學(xué)。比如，學(xué)校音體美教師走進上蔡縣黃埠鎮(zhèn)小王營村小學(xué)，攜手鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展“雷鋒志愿行，藝彩潤童心”幫扶活動;語數(shù)骨干教師走進上蔡縣第七小學(xué)、確山縣八一愛民小學(xué)等，幫助鄉(xiāng)村教師分析教學(xué)問題，提供高效課堂的教學(xué)建議。

捐一份書香，留一份真情。在幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校的過程中，駐馬店實驗小學(xué)發(fā)現(xiàn)不少村小的孩子，由于無錢購買課外讀物，失去了在書海暢游的夢想和機會。為了幫助村里的孩子們有書讀、讀好書，學(xué)校號召全校師生奉獻愛心，積極捐贈圖書。迄今為止，學(xué)校“捐書助夢”活動已持續(xù)開展了五年。五年間，一本本帶著駐馬店實驗小學(xué)師生深情厚誼的書籍承載著沉甸甸的愛心，更承載著鄉(xiāng)村孩子的夢想。書籍為鄉(xiāng)村孩子打開一扇窗，架起一座了解外面世界的橋梁，使他們在讀書中快樂成長。

（三）大愛慈善暖社會

除了志愿服務(wù)和鄉(xiāng)村教育幫扶活動，學(xué)校不斷拓寬學(xué)雷鋒活動的范圍，引導(dǎo)師生積極參與社會慈善活動。

在“暖冬行動·愛心義賣節(jié)”系列活動中，學(xué)校籌集義賣款數(shù)十萬元，送到困難群眾手中扶危解困;在2020年疫情保衛(wèi)戰(zhàn)中，學(xué)校師生為武漢捐款捐物共計8萬多元，不少黨員教師自愿申報，堅守在抗疫第一線;在“愛心儲蓄罐”活動中，全校師生攢下每日的零花錢，愛心如涓涓細流，匯成大海，為身患重病孩子解決燃眉之急……

隨著學(xué)雷鋒活動的深入開展，濃濃的向善向上的氛圍在校園內(nèi)不斷彌漫，有越來越多的美好畫面和記憶值得師生去體味和思考。學(xué)雷鋒活動，讓學(xué)校師生在奉獻中收獲了快樂、感動和成長。

三、樹立學(xué)雷鋒典型

（一）評選“雷鋒少年”

學(xué)校注重建立學(xué)雷鋒長效機制。從“講奉獻、講擔(dān)當(dāng)，比文明、比守紀(jì)，賽愛心、賽成績”6項日常項目，明確“小雷鋒一日行為標(biāo)準(zhǔn)”，通過評選，每周發(fā)放“雷鋒少年卡”。每個學(xué)期獲得雷鋒卡最多的學(xué)生，將被推選為“雷鋒少年”。

行走在美麗的校園里，一抬頭，就可看見雷鋒般溫暖的笑臉;一駐足，就可遇見“身邊的雷鋒”?？匆娝堫^滴水，主動上前把它擰緊，那是“節(jié)能雷鋒”;看見地上躺著紙片，主動彎腰把它撿起，那是“環(huán)保雷鋒”;看見家庭困難的同學(xué)需要幫助，主動伸手幫他一把，那是“愛心雷鋒”;看見長輩、師長從面前經(jīng)過，主動敬禮問好，那是“禮貌雷鋒”……雷鋒精神已經(jīng)融入師生的血脈，浸潤學(xué)生的心靈。

五（六）中隊宋承恩在疫情期間，把自己積攢的600元零用錢捐給武漢;五（五）中隊武芮冰在同學(xué)腿部骨折期間攙扶她上下樓梯，熱心為她排憂解難;四（五）中隊石祎皙經(jīng)常在課間為學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)答疑解惑，帶領(lǐng)他們共同進步……他們都是新時代的雷鋒好少年。

（二）評選“雷鋒班級”

學(xué)校雷鋒建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)校情、班情、學(xué)情，制定出切實可行的“雷鋒班級”評選標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)期末，各年級評選兩個“雷鋒班級”。班級中的“小雷鋒”事跡將在校園櫥窗、校報展出?！袄卒h班級”的定期評選，賦予學(xué)雷鋒活動強大、持續(xù)的吸引力，學(xué)雷鋒高潮不再是“三月來，四月走”，而是在全校形成了班班有雷鋒、處處有雷鋒、時時有雷鋒的可喜局面。

“我們班舉行了‘向陽雷鋒班的授牌儀式，從那天起我發(fā)現(xiàn)班級里悄悄有了新變化。以前小伙伴們會因為座位寬窄出現(xiàn)小爭執(zhí)，但現(xiàn)在，每次課間都會有幾個‘?dāng)[桌子小雷鋒把碰亂的桌椅擺好。看到‘小雷鋒們忙碌的身影，愛吵架的小朋友也悄悄紅了臉，大家互相謙讓體諒，再也不因為座位問題吵架了，班級里處處洋溢著歡聲笑語，老師也經(jīng)常表揚我們是合格的‘雷鋒少年?！瘪v馬店實驗小學(xué)“雷鋒班級”禹亦晴同學(xué)在日記中這樣寫道。

“雛鷹雷鋒班”的邢藝凡同學(xué)不無感觸地說：“大家都在爭做小雷鋒，地上的垃圾我還沒有來得及撿，就有小朋友飛奔過去把它扔進了垃圾桶;同學(xué)忘了帶文具，我還沒來得及打開書包，就有小朋友給他遞上了鉛筆和橡皮……已經(jīng)好幾天，我都沒能搶到一件做好事的機會。媽媽看穿了我的心思，告訴我只要心里裝著雷鋒精神，就永遠都是小雷鋒。正是有了無數(shù)默默奉獻的‘小雷鋒，我們的世界才變得更加友愛和美麗。我也笑了，我的煩惱不見了！”

周六、周日“雷鋒班級”的“小雷鋒”們到黃淮學(xué)院圖書館整理書籍;植樹節(jié)來臨，“小雷鋒”們在校園、庭院、小區(qū)種植一棵小樹、一盆花草，保護一塊草坪，自制一塊護綠廣告牌，努力為春天添份綠;節(jié)假日到來，“小雷鋒”們到森林公園開展社會實踐活動，清理森林公園垃圾，積極宣傳環(huán)保知識……他們用自己的實際行動，詮釋著新時代雷鋒好少年的風(fēng)采。

（三）樹立教師典型

老師們立足平凡崗位，也在奏響著一曲曲雷鋒之歌。一天中午，正在校門口值班的校領(lǐng)導(dǎo)看見一位因疼痛而滿頭大汗的學(xué)生，來不及與老師、家長聯(lián)系，抱起孩子往醫(yī)院跑去，給孩子辦好住院手續(xù)。由于送得及時，這位學(xué)生很快脫離危險。家長看到滿頭大汗的校領(lǐng)導(dǎo)，眼含熱淚，連聲說謝謝。

在樂山路做志愿服務(wù)的劉丁源老師，看到暈倒的過路人，單膝跪著支撐病人，直到120救護車的到來;王蔚雯老師在學(xué)生生病無法到校上課時，主動到學(xué)生家里補課，一補就是半個月;常海紅、文雅、梁梖、張延、吳莉莉等老師舍小家顧大家，義無反顧地到山區(qū)小學(xué)支教一年……

學(xué)校內(nèi)，這樣的老師還有很多，他們用自己的實際行動詮釋了“一滴水”的奉獻精神、“一顆釘”的擔(dān)當(dāng)精神和“一團火”的敬業(yè)精神。

2019年6月，駐馬店實驗小學(xué)順利成為全市第一所雷鋒學(xué)校，雷鋒精神激勵著全校師生。雷鋒精神像旗幟，在學(xué)校飄揚;像血液，在校園流淌;像基因，在學(xué)校傳承;更像種子，在校園生根、發(fā)芽和結(jié)果。

“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，作為雷鋒學(xué)校的一員，我們要把雷鋒精神傳承下去?！毙ｉL常東亮在雷鋒塑像前向少先隊員們深情寄語，并鄭重地把“學(xué)習(xí)雷鋒，我們在行動”的旗幟授予新一屆少先隊大隊長手中。

未來，駐馬店實驗小學(xué)全體師生將繼續(xù)堅持弘揚雷鋒精神，與時俱進學(xué)雷鋒，矢志不渝做雷鋒，讓雷鋒精神的旗幟在校園高高飄揚！

【常東亮，河南省駐馬店實驗小學(xué)校長，高級教師;趙大燕，河南省駐馬店實驗小學(xué)德育主任，高級教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭