郝艷麗
步入初中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸從以直覺、直觀、猜想、合情推理為主的學(xué)習(xí)模式走向以理性、說理、證明、思辨為主的學(xué)習(xí)模式。幾何證明題目,恰好考察了學(xué)生們的證明和說理的能力。解決這類問題,要學(xué)會(huì)匯聚線索巧求角度,這也契合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。本文以旋轉(zhuǎn)全等的題目為例,從問題出發(fā),通過證明全等解決求角度的問題。在七年級(jí)學(xué)習(xí)階段,求角度主要有三個(gè)思路:利用內(nèi)角和定理,利用平角的定義,或者利用外角定理。
一、分析教學(xué)難點(diǎn),確定教學(xué)方法
證明題的難點(diǎn)在于沒有做題思路,無法建立起從已知到問題的連接。為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,通過問題串的遞進(jìn)式教學(xué)法,帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地去分析條件、剖析思路、解決問題、總結(jié)方法,滲透數(shù)學(xué)思想。
二、遞進(jìn)設(shè)置問題,引領(lǐng)總結(jié)方法
例1:如圖1,四邊形ABCD與四邊形DEFG都是正方形,若正方形DEFG繞D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到如圖所示的位置,請(qǐng)猜測(cè)CG與AE的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系,并說明理由。
教學(xué)過程:
教師提問:請(qǐng)同學(xué)們看圖1,大膽猜測(cè)CG與AE的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系?
學(xué)生1回答:CG=AE,CG⊥AE
教師提問:證明線段相等可以從證明三角形全等入手,請(qǐng)同學(xué)們思考。
學(xué)生2回答:證明△CDG和△ADE全等。
教師追問:確定目標(biāo)后,我們?cè)俜治鲱}目中的已知條件,該如何證明呢?
學(xué)生3回答:因?yàn)樗倪呅蜛BCD與四邊形DEFG都是正方形,所以CD=AD,GD=DE,∠ADC和∠GDE都是直角,所以∠ADC+∠ADG=∠GDE+∠ADG,也就是說∠CDG=∠ADE,根據(jù)SAS可以證得△CDG≌△ADE。
教師點(diǎn)評(píng)和提問:這位同學(xué)回答的很好,接下來根據(jù)全等的性質(zhì)容易得到CG=AE,但是要怎么證明CG⊥AE呢?
教師追問:假設(shè)CG⊥AE,那么∠AHC或者∠GHE是多少度呢?
學(xué)生4回答:90°。
教師提問:很好,那么我們想證明CG⊥AE,也可以通過求∠AHC或者∠GHE。求角度需要把線索集中,線索包括題目中的已知條件和已證明的結(jié)論。集中線索可以是圖形上的集中,也可以是數(shù)量關(guān)系上的集中,請(qǐng)同學(xué)們嘗試。
學(xué)生5回答:可以在圖形中集中,我發(fā)現(xiàn)∠DAE是我們證明全等的三角形的內(nèi)角,而∠DAE和∠AHC都在△AHQ中。
教師追問:很好,我們可以把這兩個(gè)角在圖形上集中起來,請(qǐng)同學(xué)們嘗試求出∠AHC或者∠GHE?
學(xué)生6回答:根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°,∠AHC+∠DAE+∠AQG=180°,根據(jù)全等三角形對(duì)應(yīng)角相等∠DAE=∠GCD,根據(jù)對(duì)頂角相等可知∠AQG=∠CQD,所以∠AQG+∠DAE=∠GCD+∠CQD=90°,所以∠AHC=90°。
教師點(diǎn)評(píng):非常好,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)寫題過程,歸納寫題方法。
學(xué)生7回答:根據(jù)問題和已知條件,確定需要證明全等的三角形。根據(jù)圖形,將所求的角匯聚在一個(gè)三角形中,再根據(jù)內(nèi)角和180度求角度。
學(xué)生8回答:證明線段的數(shù)量關(guān)系是通過證明全等,證明線段的位置關(guān)系是通過證明角度求解。
教師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們的總結(jié)都非常精彩,我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)要通過猜測(cè)——探究——驗(yàn)證——總結(jié)的過程將知識(shí)內(nèi)化。解決線段數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系的方法就是匯聚線索,巧求角度。
三、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),解決復(fù)雜問題
例2:如圖2,△ABC與△CDE都是等腰直角三角形,AC=BC,CD=CE,∠ACB=∠DCE=90°,若等腰直角三角形△CDE繞C點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到如圖所示的位置,請(qǐng)猜測(cè)BD與AE的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系,并說明理由。
四、完成課堂練習(xí),及時(shí)反饋總結(jié)
例3:如圖3,△ACE為等邊三角形,∠ABD=∠EDB=60°,(1)試判斷BD、AB、DE之間的數(shù)量關(guān)系并說明理由。(2)連接AD與BE交于F點(diǎn),求證:①AD=BE;②求∠AFB的大小。
五、完成課后練習(xí),提升學(xué)習(xí)效果
例4:如圖4,已知△ABC是等邊三角形,D、E分別是AC、BC上的兩點(diǎn),AD=CE,且AE與BD交于點(diǎn)P,BF⊥AE于點(diǎn)F,(1)求證:△ABD≌△CAE;(2)求∠PBF的度數(shù)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,幾何有關(guān)的內(nèi)容也是初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn),也是思維靈活性和思維嚴(yán)密性要求較高的章節(jié)。由于幾何的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說較為抽象,所以教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生將來的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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