家校合力 開啟新征程

徐紅琴

◆摘? 要：本文從小學(xué)一年級入學(xué)第一月因新生緊張、焦慮等的入學(xué)不適應(yīng)癥所帶來的困惑著手，嘗試通過《道德與法治》與本校入學(xué)課程《開學(xué)護(hù)照》相結(jié)合，同時聯(lián)合家長資源，在凸顯本學(xué)科特點的基礎(chǔ)上做了“開學(xué)第一天——熟悉新環(huán)境;開學(xué)第一周——學(xué)習(xí)新溝通;開學(xué)第二周——學(xué)玩新游戲;開學(xué)第三周——學(xué)守新規(guī)矩;開學(xué)第四周——學(xué)當(dāng)新主人”這五個方面的策略與研究，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，順利開啟新的征程。

◆關(guān)鍵詞：一年級;入學(xué)課程;家校合力;盡快適應(yīng);開心入學(xué)

一、背景和意義

俗話說的‘水土不服，是形容身體不適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的不良反應(yīng)，陳壽在《三國志》中也有“不習(xí)水土，必生疾病”的說法。所以，人們到一個新環(huán)境，產(chǎn)生的緊張和恐懼的心理是人的本能反應(yīng)，但要是反應(yīng)過度會對身心帶來不良后果。

一年級新生面臨著兒童生活的一次重大轉(zhuǎn)折，很多孩子會出現(xiàn)緊張、焦躁的不適應(yīng)癥。此時，對孩子馬上進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，勢必事倍功半;嚴(yán)格的“規(guī)則教育”，更會讓新生看上去“規(guī)規(guī)矩矩”了，事實上內(nèi)心還是恐懼學(xué)校和害怕上學(xué)的。新生剛?cè)雽W(xué)時主要表現(xiàn)為下面三種類型：

（一）“哭鬧”型

有些新生每天一入學(xué)就要哭鬧，不要上學(xué)。據(jù)初步統(tǒng)計，“哭鬧”型的新生大部分在剛上幼兒園時也出現(xiàn)過類似的問題，還有一小部分有過賴學(xué)行為，原因就是不想上幼兒園。這些新生比其他新生在心理上略微弱些，對新環(huán)境的適應(yīng)能力也相對弱些。

（二）“外強中干”型

這一類新生多數(shù)比較外向開朗，對新環(huán)境充滿好奇，對新的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)出無比的熱情，但是幼兒園是以玩為主，小學(xué)是相對規(guī)則化的教育，所以這些外向型的孩子沒幾天也開始出現(xiàn)激進(jìn)的不想上學(xué)的語言和行為，此類型新生的教育，后期更難扭轉(zhuǎn)。

（三）“普通大眾”型

這類新生性格內(nèi)向，看起來很乖巧，雖然他們不哭不鬧，但是內(nèi)心也有對新環(huán)境和新生活的害怕和茫然，然而老師的注意力和精力卻常常無暇顧及他們，家長也往往會忽視這部分孩子的心理。他們在新生入學(xué)期沒有得到足夠的適應(yīng)性輔導(dǎo)，學(xué)校生活在跌跌撞撞中艱難前行，各方面都不能得到很好的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，他們有的甚至到了高段都還不知道學(xué)校的有些科室是干什么的。

二、核心概念界定

（一）入學(xué)課程

“入學(xué)課程”就是攜手各方力量，通過以兒童生活為核心的前幾周課程的設(shè)計，讓新生更快適應(yīng)學(xué)校生活，從心底真正愛上學(xué)校生活。

（二）《道德與法治》的課程標(biāo)準(zhǔn)

因為小學(xué)低段是兒童從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡并且逐步適應(yīng)的重要時期，也是兒童思想品德、生活態(tài)度、行為習(xí)慣、認(rèn)知水平發(fā)展的重要時期，所以本課程在低段的首要任務(wù)就是要用正確的價值觀去引導(dǎo)兒童適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究和樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活和做人打下良好的基礎(chǔ)。

三、實施與成效

第56號教室創(chuàng)造者雷夫說，他的教室之所以完美，不是因為它擁有什么，而是因為那里沒有“害怕”這樣?xùn)|西。如何讓一年級新生不害怕上學(xué)？這是我們道法學(xué)科的首要任務(wù)。我們結(jié)合校級《入學(xué)護(hù)照》課程，從新生的生活出發(fā)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

（一）開學(xué)第一天——熟悉新學(xué)校

筆者所在學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，來過我校的人無不被深深吸引。所以，我們把道法第二單元《校園生活真快樂》調(diào)到第一課，正好可以跟學(xué)校入學(xué)活動《我是尋找王》有效合體。這樣可以讓新生的第一天在學(xué)校中像似在游樂園里闖關(guān)一樣度過，他們會一下子拉近與新學(xué)校距離，有效釋放新生第一天入學(xué)的壓力。

系列入學(xué)活動之一：《我是尋找王》

活動目標(biāo)：“我是尋找王”活動旨在讓新生置身于美麗的校園中，文明禮貌地探索校園環(huán)境，從而熟悉校園環(huán)境，緩解新生入學(xué)的緊張感，幫助孩子快快適應(yīng)新環(huán)境。

前期準(zhǔn)備：一張“我是尋找王”的卡片，敲了學(xué)校logo的笑臉貼紙，邀請一年級班主任、任課老師、童話使者以及家長一起參與活動。提前把要求告知家長，讓家長更有的放矢地帶孩子熟悉校園。

具體實施：新生報到第一天，家長帶自己的孩子，沿著紅地毯，穿過“向上、向善、向陽”三個拱形門，在高年級童話使者的引導(dǎo)下，每位孩子拿到一張“我是尋找王”卡片，于是跟家長一起，一邊漫步校園，一遍聆聽高年級的童話使者講校園各處的典故，一邊尋找卡片上標(biāo)注的“學(xué)校部落”，找到后，就請現(xiàn)場的老師們在卡片上貼上笑臉。事先跟家長溝通好，多鼓勵孩子與現(xiàn)場的老師一起留影，認(rèn)識一些老師。孩子收獲的笑臉貼紙只要達(dá)到五處以上，就可以到班主任老師處領(lǐng)獎品和兌換笑臉徽章！另外，還鼓勵新生去探索卡片上沒有的地方。其實小朋友找到的這些學(xué)校部落都是學(xué)生一天當(dāng)中都要接觸的地方，是他們在學(xué)校生活所必需的。例如來到三樓的地鐵書吧，溫馨舒適的環(huán)境，超級多的精美繪本，小朋友可喜歡了。樹林里的白雪公主和小矮人的塑像栩栩如生，配上好聽的童話故事，估計小朋友都懷疑是在游樂場了。這樣的游戲設(shè)計極有必要，孩子和家長一起尋找，走遍美麗的校園，孩子們哪里還有緊張和焦慮，代之的是對學(xué)校生活的期盼和對學(xué)校的喜愛 ！

童言童語：我們的學(xué)校真漂亮呀，像個公園！又像一個迷宮！學(xué)校迷宮里有好多好多好玩的東西，那個湖里面還有好幾只烏龜呢！

哇哦！我們的學(xué)校竟然有一個地鐵書吧呢，我好喜歡呀！

（二）開學(xué)第一周——學(xué)習(xí)新溝通

心理專家說，一年級新生一般會出現(xiàn)適應(yīng)性障礙和人際交往障礙這兩類心理問題。有些新生會表現(xiàn)得很沖動，對他人會有敵意;有些拒絕上學(xué)或逃學(xué);還有些出現(xiàn)強迫、焦慮行為;嚴(yán)重的人，甚至還可能出現(xiàn)身體癥狀，如惡心、腹痛或者頭痛等。以上種種各異的表現(xiàn)，原因皆為兒童對新的環(huán)境、新的生活的不適應(yīng)造成的。鑒于此，我們聯(lián)手學(xué)校和家長，精心設(shè)計，開展“新生美食節(jié)”“找朋友”“認(rèn)識您了”等活動，通過美食和游戲活動等認(rèn)識更多老師和同學(xué)。

系列入學(xué)活動之二《新生美食節(jié)》

活動目標(biāo)：美食最能撫慰人的心靈，人人都喜歡美食。一年級新生，剛剛從不同的幼兒園來到一個班里，很多人不愿意交流，在享受美食的愉悅氛圍中，新生們其樂融融，關(guān)系就親密起來了。

前期準(zhǔn)備：發(fā)動會做美食的家長，來學(xué)校食堂，舉辦美食節(jié)，分好小組：中式點心組、西式烘焙組、榨汁組、水果組……跟各科老師約定好時間，讓孩子們送美食，跟孩子們合影留念。

具體實施：在入學(xué)第一周的周五，把各式食材等擺在食堂里，家長負(fù)責(zé)教孩子做美食，和面、剁餡，切水果、榨汁、做棉花糖、穿糖葫蘆，其樂融融。孩子們在家長的幫助下，跟同學(xué)們一起制作美食。當(dāng)美食出爐后，小朋友先享受組內(nèi)美食，然后各組交換美食的品種，在交換美食時，要求小朋友向?qū)Ψ浇榻B自己的名字等，如一個小朋友說：“你好，我叫某某某，這是我們組做的棉花糖，請你品嘗?！绷硪粋€小朋友說：“謝謝你！我叫某某某，這是我們組的糖葫蘆，請你品嘗”。在孩子們品嘗得差不多時，要求把美食雙手端給辛苦制作美食的家長和老師分享，也要求家長之間相互分享各自的美食，盡情地享受這個新的大家庭的快樂。最后，我們動員孩子們分組，端著各種美食，給他們的各科老師送去美食，跟老師們合影留念。美食節(jié)后，再說說自己的收獲。這樣一次美食節(jié)后，小朋友之間關(guān)系更好了，家長們也相互了解了。在送美食給老師后，得到了老師的夸獎，知道了各科老師的辦公地點，對老師的陌生感頓減。

童言童語：我真喜歡我們學(xué)校的美食節(jié)！東西都超級好吃，浩浩給我吃的棉花糖好好吃，大家說我媽媽做的糖葫蘆好吃！哈哈！

我們給陳老師送餃子，陳老師好高興，陳老師笑瞇瞇的，還夸我們真懂事呢！

（三）開學(xué)第二周——學(xué)玩新游戲

活潑好動是小孩子的天性，課間10分鐘是孩子們最期盼的，也是老師們比較擔(dān)心的10分鐘。孩子們除了上廁所喝水做課前準(zhǔn)備外，讓孩子們玩些什么呢？如果沒有有效的組織，有的孩子就會到處亂跑，存在很大的安全隱患;還有些比較內(nèi)向的孩子，有時會看書，有時會呆呆地坐在位置上，身心得不到放松，大腦沒有得到充分休息，下節(jié)課的效率就會下降。雖然老師也會教小朋友玩游戲，但是一個游戲反復(fù)玩，小朋友是很容易玩厭的。于是我們《道德與法治》課發(fā)揮了家長們的智慧，在第二周開展了“爸爸助教”活動。

系列入學(xué)活動之三《爸爸助教團(tuán)》

活動目標(biāo)：讓爸爸參與孩子的教育中，教會孩子學(xué)會一兩樣適合課間開展的游戲。 引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)會游戲規(guī)則，形成安全意識，感受校園生活的樂趣。

前期準(zhǔn)備：教師明察暗訪，了解各位爸爸的愛好和興趣，號召有這方面特長的爸爸分成幾個組，每個組負(fù)責(zé)教一個組的小朋友一兩個適合課間玩的小游戲。

具體實施：老師跟助教爸爸們事先建個群，討論助教游戲內(nèi)容，分好組，約定好時間。課中，老師把小朋友也分成幾個組，跟不同的爸爸助教組一起玩游戲，一節(jié)課下來，小朋友學(xué)到了好幾個適合課間玩的游戲。如折小青蛙、踢房子、挑花繩、斗雞、編花籃等等。這樣，小朋友課間就有好些游戲可以玩了。因為小朋友模仿能力強，玩膩了一個游戲活動，可以學(xué)習(xí)別的組的小朋友的游戲，就不愁沒的玩了，下課時再也不會到處瞎跑。而對新的學(xué)習(xí)生活的壓力，變成了對快樂的課間游戲的期待。有些小朋友到家后沒人一起玩，還盼望上學(xué)呢，這樣的課間游戲不但安全文明，而且活潑輕松。爸爸助教團(tuán)的加入也有效彌補了孩子教育中以母親為主的缺陷，讓爸爸們也融入到孩子成長的教學(xué)中，更有利于孩子的健康成長。

童言童語：我爸爸教我們玩斗雞游戲，現(xiàn)在我們下課就在菜園外面的空地上玩斗雞，我可是常勝將軍哦！有時候，丁丁老師也跟我們一起玩呢！

我喜歡跟亮亮一起玩自己折的小青蛙，小青蛙一跳一跳的，真可愛！

（四）開學(xué)第三周——學(xué)守新規(guī)矩

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓?！兜赖屡c法治》教學(xué)重點之一就是規(guī)則教育。所以我們道法課在第三周對新生開始規(guī)制教育。陶行知說，生活即教育，因此，我們從生活細(xì)節(jié)入手，從小處培養(yǎng)，通過頌兒歌、做游戲、開展競賽等滲透規(guī)則教育。

1.改編兒歌童謠，感知各種規(guī)則

新生到了嶄新的學(xué)校環(huán)境，許多新規(guī)則需要教給他們，但孩子的學(xué)習(xí)能力有限，要記住那么多的規(guī)則有點強人所難。特別是“外強中干”型新生就是因為不能忍受規(guī)則的約束而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在開學(xué)第三周，我們道法課重點進(jìn)行感知規(guī)制的教育，我們把日常行為規(guī)范改變成各種兒歌童謠，幫助新生用自己熟悉的兒歌形式，快樂地掌握規(guī)則?？紤]到兒童喜歡唱歌，一支好聽的兒童歌曲里的歌詞，也是一首很好聽的兒歌童謠。為使規(guī)則教學(xué)富有情趣，我們把兒歌童謠融入兒童樂曲中，讓兒童吟誦童謠時心情更愉悅?！兜赖屡c法治》的規(guī)則教育是一個全面打開逐步推進(jìn)的過程，這個過程是持久的，用兒歌童謠來吟誦規(guī)則能達(dá)到比較理想的效果。

校園規(guī)則兒歌：《上課了》《下課了》《放學(xué)了》《升國旗》《愛公物》《做游戲》。家庭生活兒歌：《作息有規(guī)律》《吃飯有講究》《自理會自理》《紅燈停綠燈行》

例如：《上課了》（配上《小星星》的伴奏音樂）

預(yù)備/鈴響/回教室，文具/書本/放整齊，念完/兒歌/背古詩。

集中/注意/最要緊，認(rèn)真/聽講/仔細(xì)想，要提/問題/先舉手。

2.開展游戲活動，變他律為自律

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！痹谟螒蚧顒又?，兒童的參與度會很高，注意力會高度集中。因此在規(guī)則教學(xué)中，我們常常采用游戲形式展開，效果非常棒。例如，我們在上《校園的號令》一課時，開展了“誰是順風(fēng)耳”的游戲活動。先用謎語兒歌導(dǎo)入：“有個指揮家，威力真當(dāng)大，只要一說話，大家全聽它。你們猜一猜，它是哪位呀？”然后，播放校園的各種鈴聲，讓孩子辨析。接著，爭做“順風(fēng)耳”，聽到不同的鈴聲，做出不同的動作。最后在《開學(xué)護(hù)照》上簽章。

我們還跟各科老師統(tǒng)一要求，把《請你照我這樣做》這個老游戲貫穿在各門學(xué)科的課堂中，比如，老師邊做坐端正的動作，邊說;“請你照我這樣做！”孩子邊學(xué)動作邊回應(yīng)：“我就照你這樣做！”;或者老師指著課堂常規(guī)做得較好的同學(xué)說：“請你照他這樣做！”孩子回應(yīng)：“我就照他這樣做！”被當(dāng)作榜樣的小朋友，老師當(dāng)場發(fā)給班幣（班幣是本校各班用來計算積分的校園貨幣，可以去班主任處換獎品）作為獎勵，小朋友可喜歡了。就這樣，在反復(fù)游戲的過程中，小朋友就漸漸變他律為自律，良好的行為習(xí)慣也在不知不覺中養(yǎng)成了。

（五）開學(xué)第四周——學(xué)做新主人

大家如果去有心注意一下，就會發(fā)現(xiàn)，幾個孩子在一起時會自創(chuàng)很多玩法，一起玩的時候都會遵守游戲規(guī)則，一旦有人不遵守規(guī)則，就會“斤斤計較”，爭得面紅耳赤。但是老師規(guī)定的班級紀(jì)律等，孩子卻很難嚴(yán)格地遵守呢？那是因為孩子自創(chuàng)的游戲規(guī)則是自己定的，所以比較好執(zhí)行。由于一年級是新入學(xué)的，我們已經(jīng)預(yù)先制定了一些規(guī)則，但是，我們沒有因為新生的自主能力弱而忽視了他們的對于規(guī)則制定的主體性。

1.開展班級討論，完善學(xué)生守則

經(jīng)過前三個星期的引導(dǎo)，小朋友已經(jīng)慢慢適應(yīng)新的校園生活。所以，在第四周開始我們鼓勵孩子開動腦筋，想想作為一個小學(xué)生，怎樣能做得更好？我們鼓勵孩子們開展討論，以他們的口吻把討論結(jié)果寫入規(guī)則，使規(guī)則更完善。這樣的班規(guī)，學(xué)生就比較能遵守。例如在上《課間十分鐘》時，在問到飯后到午睡之間這段時間該如何安排，我們引導(dǎo)新生組織閑聊式討論;例如在《上學(xué)路上》一課時，開展了“上學(xué)路上有哪些該做哪些不該做”的討論，同一上學(xué)路線的小朋友組成小組討論等等。

2.開展小組合作，進(jìn)行有效評價

在規(guī)則的執(zhí)行中，我們充分發(fā)揮了小組合作的作用，并結(jié)合學(xué)?！堕_學(xué)護(hù)照》 進(jìn)行各項規(guī)則的評價，例如“知禮、勤學(xué)、智慧”之星的簽證，就是采用小組同學(xué)間互相評價的方式進(jìn)行的。在小組同學(xué)之間互相監(jiān)督下進(jìn)行評價，能有效促進(jìn)規(guī)則的執(zhí)行。

四、總結(jié)與反思

對一年級新生來說，“上學(xué)”開始成為了他們生活的重要部分，他們由幼兒園以玩為主的自然狀態(tài)進(jìn)入到了以學(xué)習(xí)為主的自主狀態(tài)，這種轉(zhuǎn)變將是緩慢且長期的，因此《法治與道德》第一冊前兩個單元的教學(xué)主題，就是引導(dǎo)他們適應(yīng)新環(huán)境新生活，幫助他們順利實現(xiàn)生活轉(zhuǎn)變。我們從本課程出發(fā)，攜手學(xué)校家長各方力量攻堅了“談虎色變”的一年級新生第一天、第一周、第一月。然而，由于《道德與法治》是一門新學(xué)科，我們對它的解讀，目前還不夠深入，入學(xué)課程中出現(xiàn)了活動重復(fù)、活動內(nèi)容不夠新穎等問題，這需要我們再接再厲，打開思路，探索出更有效的入學(xué)課程。

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