鄒昊翔

◆摘? 要：幼兒園階段開展足球特色課，可以幫助幼兒提高足球運動綜合能力，對幼兒足球能力培養(yǎng)有直接的影響。本文從優(yōu)化教學認知、提高幼兒足球運動能力，兩個角度對足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建意義進行了分析。并從明確活動設計原則、優(yōu)化組織活動形式、提高課程系統(tǒng)性，三個角度對足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建策略進行了總結(jié)，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：足球特色;幼兒園;足球活動;課程構(gòu)建

足球是幼兒喜歡的體育運動項目，對幼兒體能綜合訓練有直接的影響，能夠達到引導幼兒鍛煉的目的。但現(xiàn)階段的足球活動課設計工作當中，還存在一定的問題，直接影響幼兒足球活動綜合素養(yǎng)培養(yǎng)情況。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進足球特色幼兒園足球活動進一步發(fā)展，還需要教師結(jié)合幼兒的足球運動情況，合理進行課程設置、課程構(gòu)建，激發(fā)幼兒的課程參與積極性。

一、足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建意義

（一）優(yōu)化教學認知

在幼兒園開展足球活動課程，構(gòu)建足球特色幼兒園時，能夠幫助教師調(diào)整這一課程的教學認知，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，大部分教師雖然在幼兒園教學工作中會帶領學生進行足球活動課，但這一活動課教學工作具有不完整的問題。構(gòu)建足球特色幼兒園足球活動后，能夠幫助教師對這一教學工作有更加深入的了解。第二，雖然教師在幼兒園管理人員、教育部門的領導下對足球特色幼兒園足球活動課程有一定的了解，但由于缺乏實踐操作，教師的實踐應用能力不高，教師在結(jié)合幼兒學習情況進行足球特色活動課構(gòu)建后，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學態(tài)度、對課程的構(gòu)建方法有更進一步的了解。

（二）提高幼兒足球運動能力

現(xiàn)階段足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建后，能夠進一步提高幼兒足球運動能力，第一，傳統(tǒng)的幼兒園足球活動課當中，存在活動形式不完整的問題，幼兒無法在足球運動當中進一步提高自身的足球運動能力。但構(gòu)建足球活動課后，教師能夠按照幼兒的足球運動情況進行課程形式調(diào)整，進一步提高課程設計的完整性。第二，教師在設計足球活動課時，教師可以設置明確的教學目標、教學方向，幼兒在足球活動課學習后，不僅能夠形成足球運動意識，還能夠鍛煉自身的足球運動素養(yǎng)，達到引導幼兒健康成長的目標。

二、足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建策略

（一）明確活動設計原則

足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建過程中，為了能夠進一步提高構(gòu)建整體質(zhì)量，還需要教師明確活動設計原則，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師對足球活動的設計意識直接影響設計整體質(zhì)量，在實際進行活動設計時，還需要幼兒園管理人員與教師積極溝通，定期組織開展教師培訓活動，例如：聘請專業(yè)的足球活動設計專家，深入到幼兒園足球課堂當中，總結(jié)整理現(xiàn)階段教學設計中的不足，并進行教學模式優(yōu)化調(diào)整，有針對性的設計培訓內(nèi)容，保障教師能夠在培訓學習的過程中對足球活動設計形式、設計方法有更加直接的了解，可以為后續(xù)的課程教學設計奠定良好的基礎。但在這一過程中，為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，還需要在培訓活動開展后進行教師綜合素養(yǎng)考核，引導教師積極學習。第二，為幫助教師更進一步的了解足球活動設計原則，還需要幼兒園管理人員定期組織開展教師會議，在會議中引導教師討論分析足球活動課構(gòu)建策略，找到這一工作中的重點，并進行教學方法調(diào)整，能夠為后續(xù)的足球活動課設計工作的開展奠定良好的基礎。

（二）優(yōu)化組織活動形式

為了能夠進一步推進足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建工作發(fā)展，還需要教師優(yōu)化組織活動形式，第一，良好的足球活動課設計形式能夠激發(fā)幼兒的課堂參與積極性，例如：教師可以通過日常教學現(xiàn)狀，分析出影響活動課開展質(zhì)量的主要原因，并進行教學模式調(diào)整，但在這一過程中，為了保障優(yōu)化的組織活動形式具有完整性，還需要從全部幼兒足球活動學習情況這一角度出發(fā)，并進行設計分析，激發(fā)學生的課堂參與意識，為后續(xù)的教學設計奠定良好的基礎。第二，教師在優(yōu)化組織活動形式時，可以在教師會議中共同討論分析，學習優(yōu)秀的足球活動課堂教學案例，引導教師對組織活動形式進行優(yōu)化調(diào)整，激發(fā)學生的自主學習意識，為后續(xù)的足球活動課開展奠定良好的基礎。

（三）提高課程系統(tǒng)性

幼兒園階段的足球活動課構(gòu)建情況直接影響教學設計質(zhì)量，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，激發(fā)學生的足球活動參與積極性，還需要教師提高課程系統(tǒng)性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在課程設置時，可以總結(jié)整理各個課程的教學重點，提高課程設計的連貫性，激發(fā)學生的自主參與積極性，滿足幼兒園足球活動教學需求。第二，教師在足球活動系統(tǒng)設計時，為了激發(fā)學生的活動課參與積極性，還需要教師及時進行教學現(xiàn)狀分析，總結(jié)整理影響教學質(zhì)量的主要問題，并進行課程系統(tǒng)性調(diào)整，推進這一課程教學工作有序進行。

三、結(jié)束語

綜上所述，足球特色幼兒園足球活動的課程構(gòu)建過程中，為了能夠進一步提高教學設計整體質(zhì)量，還需要教師總結(jié)整理現(xiàn)階段教學工作中的不足，并進行教學模式調(diào)整，保障學生能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學習，滿足幼兒的足球活動學習需求，可以為后續(xù)的課程教學設計奠定良好的基礎。另外，教師在進行教學模式調(diào)整時，還需要結(jié)合幼兒的足球活動課實際學習情況，構(gòu)建良好的課堂教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的足球活動課程的學習參與積極性。

參考文獻

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