基于大數(shù)據(jù)的中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)模式探索

林琳

中國(guó)古代詩(shī)歌是中國(guó)古典文學(xué)的代表，也是古人留給我們的寶貴精神財(cái)富。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，古代詩(shī)歌教學(xué)在學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和閱讀能力培養(yǎng)中起著重要作用。但是，受諸多因素影響，如今中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)步入了困境。在信息時(shí)代，使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行古代詩(shī)歌教學(xué)探索和創(chuàng)新，是一個(gè)值得我們關(guān)注的問(wèn)題。因此，在中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)中，我們要認(rèn)清大數(shù)據(jù)的特征和影響，將其巧妙地運(yùn)用于教學(xué)。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)指借助信息技術(shù)捕捉、管理和處理的，以數(shù)量龐大、種類眾多、時(shí)效性強(qiáng)為特征的海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的總稱?！按髷?shù)據(jù)”是一個(gè)集群概念，也是在社交網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及多種傳感器廣泛應(yīng)用基礎(chǔ)上出現(xiàn)的信息形式。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的重要性不斷凸顯，各種數(shù)據(jù)的數(shù)量也不斷增多。信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的興起，為信息分析、查詢、處理提供了便利，也促使結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的產(chǎn)出速度不斷加快。大數(shù)據(jù)具有流程優(yōu)化、高增長(zhǎng)率、多樣化等特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的主要作用是借助新的信息處理方式進(jìn)行資料收集、信息分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新數(shù)據(jù)的多樣化增長(zhǎng)，為發(fā)掘、決策和研究提供參考依據(jù)。

中國(guó)古代詩(shī)歌具有文字凝練、語(yǔ)言優(yōu)美、言簡(jiǎn)意豐等特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)支持下，一些網(wǎng)站建立了古典詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)，各種詩(shī)詞教學(xué)資源、交流平臺(tái)層出不窮。因此，在中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，收集各種可用的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)。

二、基于大數(shù)據(jù)的中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)策略

（一）利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案是一種幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的教案。教師在課前預(yù)習(xí)中利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生指出讀、思、學(xué)、做的方向，使其明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)新課的心理準(zhǔn)備，為提高聽(tīng)課效率提供保障。大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)采集、資料加工和整理方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)。在設(shè)計(jì)古代詩(shī)歌導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師可以利用大數(shù)據(jù)采集各種數(shù)據(jù)、資料、信息，并對(duì)其進(jìn)行全面分析、歸類整理，將可用的信息組合到一起，精心制作導(dǎo)學(xué)案，以備學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用。如在教學(xué)杜甫的《詠懷古跡（其三）》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集課件、名師教學(xué)視頻等素材，圍繞知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中指出這首詩(shī)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握詠史詩(shī)的基本特征與鑒賞方法，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉情感；誦讀、精讀詩(shī)歌，借助資料了解杜甫與王昭君的生平經(jīng)歷；賞析杜甫詩(shī)歌名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)和憂國(guó)憂民的情懷。之后安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。教師將大數(shù)據(jù)用于導(dǎo)學(xué)案制作和課前預(yù)習(xí)中，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生整體感知，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野

古代詩(shī)歌是中華文化史上最燦爛的一頁(yè)，詩(shī)歌特點(diǎn)決定了詩(shī)歌教學(xué)要有一定的藝術(shù)性、創(chuàng)造性。課程改革要求古代詩(shī)歌教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的文本研讀、感悟和拓展能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。超文本化、內(nèi)容豐富是大數(shù)據(jù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)中，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，借助豐富的內(nèi)容對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和補(bǔ)充，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的目的。如在教學(xué)李商隱的《馬嵬》時(shí)，為了讓學(xué)生了解政治諷喻詩(shī)的特點(diǎn)和詩(shī)的主旨，教師可以利用多媒體讓學(xué)生閱讀一些著名的政治諷喻詩(shī)，如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》、劉禹錫的《金陵懷古》、李清照的《夏日絕句》等，總結(jié)政治諷喻詩(shī)的特點(diǎn)（短小、犀利），看作者是如何借古諷今的。為了讓學(xué)生了解《馬嵬》的主旨，教師可以利用PPT講述李商隱的個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景，分析晚唐風(fēng)雨飄搖的政治局面、內(nèi)憂外患的處境對(duì)詩(shī)歌發(fā)展的影響，讓學(xué)生了解作者對(duì)唐明皇這個(gè)荒淫亂國(guó)者持痛恨、嘲諷態(tài)度的原因，然后分析晚唐諷喻詩(shī)大量出現(xiàn)的原因。這樣可以開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生重新審視唐玄宗和楊貴妃的“愛(ài)情佳話”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，彰顯詩(shī)歌魅力

中國(guó)古代詩(shī)歌在表情達(dá)意上非常含蓄，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很難讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌營(yíng)造的深邃悠遠(yuǎn)的藝術(shù)意境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和發(fā)展是最顯著的時(shí)代特征，有內(nèi)容豐富、超文本、網(wǎng)絡(luò)化、交互性、多樣性等特點(diǎn)。教師將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，借助豐富的圖文影像刺激學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以，在古代詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以巧用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知和內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生與作者、詩(shī)歌產(chǎn)生情感共鳴，促使學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的魅力。如在教學(xué)《短歌行》時(shí)，基于詩(shī)與歌的密切關(guān)聯(lián)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放央視《經(jīng)典詠流傳》（第二季）中的歌曲《短歌行》片段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入詩(shī)歌意境。為了促使學(xué)生理解詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等，教師還可以讓學(xué)生一起誦讀詩(shī)歌。在誦讀詩(shī)歌時(shí)，可以選用舒緩沉郁的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中深切體會(huì)作者沉雄勃郁的心情。巧用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生的感官以有效的刺激，可以使課堂教學(xué)妙趣橫生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和情感。

（四）借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展課后自主練習(xí)

學(xué)習(xí)能力是個(gè)體成才必備的本領(lǐng)，學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)能力，才能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，獲得終身發(fā)展的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，課程改革下的高中語(yǔ)文教學(xué)要求從“過(guò)程和方法”的維度出發(fā)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)教育的實(shí)踐性。中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，教師僅依靠課堂開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在反復(fù)誦讀、鑒賞中積累詩(shī)歌知識(shí)。所以，古代詩(shī)歌教學(xué)需要解決靜態(tài)課件設(shè)計(jì)與學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)需求的矛盾，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得數(shù)據(jù)跨時(shí)空共享成為可能。如今，許多網(wǎng)站都有自己的資源庫(kù)，許多學(xué)校也在校園網(wǎng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)上做出了積極貢獻(xiàn)，并取得了一定的成績(jī)。這些都為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。教師在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如關(guān)于《錦瑟》的主題，前人有諸多爭(zhēng)議。有人說(shuō)它是一首愛(ài)情詩(shī)，是李商隱在令狐楚家時(shí)與其丫鬟產(chǎn)生私情，為懷念那段感情而作；有人說(shuō)它是一首詠物詩(shī)，只是單純地為了錦瑟這種樂(lè)器而作；還有人說(shuō)它是一首悼亡詩(shī)，錦瑟“一弦一柱”皆有斷弦的可能，而“斷弦”就是喪妻之意，所以這首詩(shī)是作者為了紀(jì)念亡妻所作。當(dāng)然，也有人說(shuō)它是政治詩(shī)。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、知識(shí)庫(kù)中搜集資料，針對(duì)詩(shī)的主題進(jìn)行探究，并鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，促使其產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。

大數(shù)據(jù)給中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，大數(shù)據(jù)技術(shù)在古代詩(shī)歌教學(xué)中有著積極的應(yīng)用價(jià)值和意義。所以，教師要積極利用大數(shù)據(jù)，探索中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)的新路徑，借助大數(shù)據(jù)促使中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)在課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、教學(xué)拓展上有新的突破。

基金項(xiàng)目：本文系2019年度福建省福州市電化教育館信息技術(shù)研究立項(xiàng)課題“基于大數(shù)據(jù)的中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)模式探索”（課題編號(hào)：FZDJ2019A21）研究成果之一。