基于PISA的提升初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略

嵇萌

目前，我國初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，加強(qiáng)對文章的學(xué)習(xí)和理解，以講解基礎(chǔ)知識為主，傳授閱讀技巧為輔。國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提出有關(guān)閱讀素養(yǎng)的概念。新課改背景下，現(xiàn)代初中語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，這與PISA提出的閱讀素養(yǎng)要求一致。本文通過闡述基于PISA有關(guān)閱讀素養(yǎng)的要求，分析培養(yǎng)初中生語文閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀和提升語文閱讀素養(yǎng)的意義，探討提升初中生閱讀素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，以供廣大教師參考。

一、閱讀素養(yǎng)與PISA測評

（一）閱讀素養(yǎng)的含義

所謂“閱讀素養(yǎng)”，指的是學(xué)生通過閱讀文章積累知識，形成理解、思考、運(yùn)用的能力。閱讀素養(yǎng)以閱讀知識、良好的閱讀能力、積極的閱讀態(tài)度為主要內(nèi)容，其中閱讀知識是培養(yǎng)學(xué)生形成良好閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容；閱讀能力是培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的核心內(nèi)容；閱讀態(tài)度是形成良好的閱讀素養(yǎng)的重要保證。

（二）閱讀素養(yǎng)是PISA測評的重要內(nèi)容

國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）關(guān)注學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識解決問題和全面發(fā)展的能力，每三年進(jìn)行一次測試。根據(jù)各國學(xué)生的測試結(jié)果，從整體上評價(jià)各個(gè)國家相關(guān)的教育系統(tǒng)，以此作為教育決策的重要依據(jù)。閱讀素養(yǎng)作為國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）中的重點(diǎn)內(nèi)容，被定義為學(xué)生為達(dá)成個(gè)人目標(biāo)，通過增加知識、發(fā)揮潛力、系統(tǒng)合理地參加社會日?；顒樱軌蛟诶斫獾幕A(chǔ)上，對文本運(yùn)用、評價(jià)和反思。國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）認(rèn)為一個(gè)具有良好閱讀素養(yǎng)的人，既要具備閱讀的知識和技巧，同時(shí)應(yīng)該重視閱讀，并將閱讀作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種手段。

二、提升語文閱讀素養(yǎng)的意義

（一）符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界各國將競爭的重點(diǎn)從硬實(shí)力競爭轉(zhuǎn)向綜合國力競爭，其中包括文化和教育等領(lǐng)域的競爭，而有關(guān)教育、思想和文化素養(yǎng)方面的內(nèi)容成為國際競爭的焦點(diǎn)。因此，世界各國開始重視有關(guān)閱讀素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，開展多種評估項(xiàng)目，例如國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目、國際學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目以及英國開展的教育成就檢測項(xiàng)目等，都能夠?qū)﹂喿x素養(yǎng)展開評估。

（二）符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)的形成需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這其中包括學(xué)生聽說讀寫的能力、形成讀寫能力的知識內(nèi)容、對文章的感悟以及情感態(tài)度方面的內(nèi)容等。作為語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)是教師開展閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

（三）對學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有重要影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，人們獲得信息的方式多種多樣。一個(gè)人的閱讀素養(yǎng)關(guān)乎其選擇和接受何種信息，主要影響因素包括文化知識水平和綜合素養(yǎng)兩個(gè)方面，而對學(xué)生的選擇起到重要作用的是綜合素養(yǎng)，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師通過閱讀教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中語文閱讀素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)沒有明確的閱讀目標(biāo)

明確的閱讀目標(biāo)是學(xué)生開展閱讀的方向，對閱讀的效果和深度具有重要影響。目前，我國大部分學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，教師主要通過讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)閱讀理解題，將做題當(dāng)成提高語文成績的手段，使得閱讀喪失原本的意義。教師在閱讀教學(xué)中沒有明確的目標(biāo)，即便是在閱讀課堂上，其教學(xué)的重點(diǎn)也是講解課文和閱讀技巧，忽視提升學(xué)生的思維和素養(yǎng)。

（二）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式

閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。相關(guān)調(diào)查顯示，對于目前開展的閱讀教學(xué)模式，超過一半的學(xué)生不太滿意。對于教師的教學(xué)內(nèi)容，有接近60%的學(xué)生認(rèn)為只是講解閱讀答題的方法和技巧，很少涉及關(guān)于閱讀的意義和方法。缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升受到嚴(yán)重影響。

（三）忽視學(xué)生的主體地位

雖然重視學(xué)生主體地位的教學(xué)觀念由來已久，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到學(xué)校資源、教師素質(zhì)等因素的影響，依然存在教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。這不但不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，同時(shí)阻礙了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高。

四、有效提升閱讀教學(xué)的策略

由于初中生在認(rèn)知能力和理解能力上還存在許多不足，需要語文教師對閱讀內(nèi)容和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度

教師在閱讀教學(xué)中不僅要注重提升學(xué)生的閱讀水平，也要促使學(xué)生持有積極的閱讀態(tài)度。PISA的研發(fā)者認(rèn)為，閱讀態(tài)度對形成良好的閱讀素養(yǎng)有重要影響。學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需要有積極的閱讀態(tài)度和閱讀動機(jī)。閱讀態(tài)度不僅與閱讀興趣有關(guān)，也與閱讀水平緊密相關(guān)。只有對閱讀積極投入和感興趣的學(xué)生，才能大量閱讀，有效提高閱讀水平。

（二）明確閱讀目標(biāo)，制訂閱讀計(jì)劃

在閱讀前要有明確的閱讀目標(biāo)，制訂合理的閱讀計(jì)劃，才能開展有效的閱讀。閱讀計(jì)劃能夠確保閱讀目標(biāo)準(zhǔn)確有效地實(shí)施。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂合理的、明確的閱讀目標(biāo)和科學(xué)的閱讀計(jì)劃。在制定具體的閱讀目標(biāo)時(shí)，學(xué)生可以定為理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)閱讀技巧等方面的內(nèi)容。閱讀計(jì)劃可以按照長期、中期和短期計(jì)劃進(jìn)行分類，學(xué)生需要按照自己制訂的閱讀計(jì)劃來達(dá)成閱讀目標(biāo)。對于教材中的文章，可以簡單地先確定目標(biāo)再開展閱讀。如統(tǒng)編版八年級《回憶我的母親》這篇課文，可以將閱讀目標(biāo)確定如下：

（三）注重運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)、方便的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提升學(xué)生的閱讀能力。例如，教師在教學(xué)統(tǒng)編版八年級《蘇州園林》這篇課文時(shí)，可以利用多媒體播放有關(guān)蘇州園林的視頻，讓學(xué)生觀察中國特色的古代建筑，了解蘇州園林的建筑風(fēng)格，以此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高其閱讀素養(yǎng)。

五、結(jié)語

對初中學(xué)生而言，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，按照PISA對于閱讀素養(yǎng)測評的具體要求，在不斷的實(shí)踐中深入探索提高閱讀素養(yǎng)的教學(xué)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。