蔡曉霞

【摘要】班集體是一種潛在的巨大的教育力量[1]。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，利用教育中的積極心理學(xué)，通過(guò)班集體活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)化他們，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的尊嚴(yán)觀，使得學(xué)生心靈受到積極的影響和熏陶，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，良好的班集體就是在這樣的學(xué)生自我教育中慢慢形成。

【關(guān)鍵詞】班集體活動(dòng);積極面;尊嚴(yán);發(fā)展

初一12班是我?guī)У牡谖鍖冒嗉?jí)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生品性善良，課堂氣氛活躍，但是問(wèn)題學(xué)生較多，如課堂上愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，行為習(xí)慣差等。這類(lèi)型的學(xué)生相當(dāng)自我，嚴(yán)重缺少集體意識(shí)。因此，培養(yǎng)12班學(xué)生的集體意識(shí)，是我班主任工作重點(diǎn)之一。

小鐘同學(xué)是問(wèn)題學(xué)生之一，他是12班的老大難，作業(yè)問(wèn)題、個(gè)人衛(wèi)生不合格等由此造成的學(xué)習(xí)問(wèn)題積重難返，進(jìn)而學(xué)不進(jìn)去，而無(wú)事生事。據(jù)了解他從小就是常被批評(píng)的對(duì)象，對(duì)各種批評(píng)和懲罰也有了免疫力。經(jīng)過(guò)多次找他談話以及與家長(zhǎng)溝通后，對(duì)他的轉(zhuǎn)化我要利用班集體活動(dòng)，對(duì)其“長(zhǎng)其善救其失”，發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素，來(lái)幫助他在班級(jí)里建立正能量的形象，從而激發(fā)和培育他的自我教育。

在某次班干部會(huì)議上，我提出了兩個(gè)建議，一是開(kāi)展班級(jí)生日會(huì)活動(dòng)，同月份的同學(xué)一起過(guò)生日，生日會(huì)上要求大家挖掘生日同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)生日同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行公開(kāi)的表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化;二是布置班級(jí)之星文化墻，每個(gè)月由同學(xué)們投票選出的班級(jí)之星（如進(jìn)步之星、兩操之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星、守信之星等）在文化墻上展示。

很快到了生日那天，在歡快的生日歌后，同學(xué)們依次挖掘每位生日同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)輪到說(shuō)說(shuō)小鐘同學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有想到他小組內(nèi)的同學(xué)依次站起來(lái)，“講義氣”“貼心”“有擔(dān)當(dāng)”等支撐他優(yōu)點(diǎn)的小故事都被挖掘出來(lái)了。那時(shí)的小鐘咧開(kāi)嘴笑著，那是我見(jiàn)到他最開(kāi)心的時(shí)候。在接下來(lái)的日子里，他可改變不少，課堂收斂很多，還會(huì)做課堂筆記;小組同學(xué)一提醒，他會(huì)把座位周邊垃圾處理干凈;作業(yè)問(wèn)題也減少了，他還得到很多科任老師的表?yè)P(yáng)。在月底選班級(jí)之星的時(shí)候，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，很多同學(xué)投小鐘為進(jìn)步之星，票數(shù)遙遙領(lǐng)先。他的照片在班級(jí)星光燦爛文化墻展示，小鐘在班級(jí)里的正面形象徹底樹(shù)立起來(lái)了。后來(lái)我安排小組一對(duì)一的幫扶以及不間斷的談話工作，他的精神面貌一天天向上。班級(jí)也似乎有了某種力量，大家都想把自己最好的一面展示給老師和同學(xué)們看，一個(gè)充滿(mǎn)正能量的班集體在逐漸形成。

利用班集體活動(dòng)能成功轉(zhuǎn)化小鐘同學(xué)，那是因?yàn)槲疑羁痰拿靼住嗉w就是一種潛在的巨大的教育力量。

一、“班集體活動(dòng)”利用教育中的積極心理學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)生

積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都具有積極品質(zhì)和積極力量，只要能夠充分利用就可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望，達(dá)到自己的幸福彼岸[2];積極心理學(xué)治療倡導(dǎo)把注意力集中在增進(jìn)和培養(yǎng)人自身的各種積極力量上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)個(gè)體自身的積極潛力和優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)使個(gè)體成為健康的人[2]。

我用積極的心態(tài)和積極看問(wèn)題的視角，聚焦于小鐘同學(xué)的積極面，巧設(shè)情境，在公眾場(chǎng)合能合理稱(chēng)贊小鐘，使得他體會(huì)到尊嚴(yán)感，由此而獲得克服困難的勇氣，使他慢慢步入正軌。生日會(huì)挖掘優(yōu)點(diǎn)的做法是對(duì)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的特別關(guān)注，而關(guān)注就是力量?；羯Ｐ?yīng)告訴我們，當(dāng)一個(gè)人感受到關(guān)注，就會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語(yǔ)表達(dá)，從而真正投入到工作或?qū)W習(xí)中去，他會(huì)表現(xiàn)出較高的效率[4]。所以，這種方法符合積極心理學(xué)的基本原理，是一種鼓舞學(xué)生的表達(dá)方式。

陶新華老師說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們聚焦于積極面的時(shí)候，我們就看到了進(jìn)步和希望，所以積極心理學(xué)給了我們新的視野和方法[2]。當(dāng)教師遇到越來(lái)越難教的學(xué)生的時(shí)候，需要認(rèn)真反思，學(xué)會(huì)善于將積極心理學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，才能創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、“班集體活動(dòng)”重視尊嚴(yán)的內(nèi)涵和班集體的發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就是讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。[3]”利用集體投票選出班級(jí)之星，小鐘在眾目睽睽之下當(dāng)選為進(jìn)步之星，并在班級(jí)文化墻展示，這獲得較好的教育效果。因?yàn)橥瑢W(xué)們親眼看到小鐘的改變，這是小鐘自己努力而獲得同學(xué)們的認(rèn)可，這樣讓他覺(jué)得很光彩，使得他走向教育的正面。所以，要讓學(xué)生擁有尊嚴(yán)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的尊嚴(yán)觀——尊嚴(yán)是靠自己進(jìn)取、努力、奮斗，不斷進(jìn)步獲得的。

班級(jí)教育沒(méi)有觀眾席，讓每一個(gè)人都成為班級(jí)發(fā)展中的一員，成為活動(dòng)的一員，大家的渲染和營(yíng)造，無(wú)不體現(xiàn)了班級(jí)的力量。而舉行集體過(guò)生日會(huì)，沒(méi)有落下每一個(gè)學(xué)生，這是個(gè)非常好的班級(jí)集體教育活動(dòng)。班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，在尊重差異、關(guān)注待進(jìn)步生的同時(shí)，我們要平等相待其他學(xué)生，做到公平公正，才有利于班級(jí)的和諧。

而利用生日會(huì)上挖掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把這個(gè)環(huán)節(jié)用于班上過(guò)生日的每個(gè)同學(xué)身上，更能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使得每個(gè)學(xué)生心靈受到積極的影響和熏陶，對(duì)他們的言行也可產(chǎn)生同化力和約束力，學(xué)生從不自覺(jué)到逐漸自覺(jué)，慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，良好的班集體就是在這樣的學(xué)生自我教育中慢慢形成。而只有建立在良好發(fā)展的班集體上，學(xué)生的個(gè)體教育才能得到良性發(fā)展。

曾經(jīng)，看到一句這樣的名言——教育是一種智慧，也是一種策略。所以，我認(rèn)為利用“班集體活動(dòng)”轉(zhuǎn)化學(xué)生，這是教育的良策。而在教育策略實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，才能不斷積累教育智慧。

班主任職業(yè)路途漫漫，讓我們且行且思，且悟且進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雷.暗示：班集體建設(shè)的有效途徑[J].班主任之友，2003，（04）.

[2]陶新華.教育中的積極心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.：7-10，73-76.

[3]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基著.周渠，王義高，劉啟嫻，董友，張德廣譯.給教師的建議[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2014.11：79.

[4]劉儒德.教育中的心理效應(yīng)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.9：244-247.