鄭仁

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的活動。但是，班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。既要對學生進行思想信念的引導，又要對學生進行文明行為習慣的培養(yǎng)。班級管理的效果直接影響全班學生的全面發(fā)展。因此，班主任的班級優(yōu)化管理尤為重要。如何才能建設好一個有集體性、凝聚性、向心性的優(yōu)秀班集體呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手：

一、構(gòu)建強有力的班干部結(jié)構(gòu)

班委會是團結(jié)、凝聚全班學生的核心，也是班級常規(guī)管理和開展活動的骨干。因此，建立班委會必須審慎。一般而言，筆者會通過自薦和推薦相結(jié)合產(chǎn)生。班委建立前，筆者倡議毛遂自薦，引進競爭機制，讓一些作風正派、有為班級和同學服務精神、具備相應的組織能力的學生報名競選。然后組織參加競選的學生發(fā)表競選演講。演講結(jié)束后進行民主選舉。然后再根據(jù)選舉結(jié)果，結(jié)合觀察了解的實際情況產(chǎn)生班委。一般來說，班委成員都是學生信得過且自愿為班級、同學服務的。與此同時，筆者會宣布，班干部不是“終身制”，隨時可以根據(jù)各種意見進行合理的調(diào)整和輪換。這樣可以鍛煉學生的組織管理能力，不僅可以使班干部的積極性得到提高，而且還充分發(fā)揮學生的“主人翁精神”。使學生在學校養(yǎng)成民主生活的好習慣。接著，班主任應鞏固和發(fā)展班中的積極分子隊伍，培養(yǎng)這批班干部。使他們成為有上進心，能勤學苦練，有文明禮貌，主動協(xié)作精神，健康活潑骨干，影響帶動全班學生。

二、要認真詳細地了解學生

一般在新生未報到之前，學校會把學生的檔案交給班主任查閱。這是班主任了解研究學生的好機會。因為檔案里有新生的學籍卡、歷年的成績、操行評價，體檢表、有關獎懲記錄，以及家庭結(jié)構(gòu)等。班主任可以據(jù)此全面了解新生的思想及其成長軌跡，為新生入校后進行因材施教奠定基礎。而在開學后，班主任要做好調(diào)查落實，深入了解學生的細致工作。不僅要了解全體學生的思想狀態(tài)、學習風氣、紀律狀態(tài)等，還要全面客觀地了解每個學生的情緒、意志、性格、能力、愛好、主要優(yōu)缺點、學習態(tài)度和成績等，把學生們的優(yōu)點和缺點區(qū)分開，因勢導利，因人而異，講究教育的方法，精雕細琢地塑造每個學生的心靈。

三、制定班級的紀律規(guī)則，實行量化管理

“無規(guī)矩不成方圓”，根據(jù)班級實際情況制定班規(guī)是必要的。因此，筆者讓班干部根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》和學校的一些規(guī)章制度，與全班學生一起討論制定出一整套切實可行的班紀班規(guī)。其主要包括紀律方面、衛(wèi)生方面、智育方面、體育方面等。例如，參加一次全校大掃除加2分，遲到一次減2分;考試單科成績進步一個名次加2分，總分進步一個名次加4分;在學校運動會上獲得名次加4分，打破學校記錄的加10分。其它好人好事酌情加分，有違紀行為的酌情減分等等。做到有章可循、有規(guī)可據(jù)，使班級管理制度化。此外，每周根據(jù)學生們的表現(xiàn)進行加分（獎）或減分（懲）。這樣通過操行分的計算，打破了僅有文化成績的“尖子生”獲獎項目的局面，為學習成績上、中、下三種學生創(chuàng)造了受尊敬、受肯定的機會，從而形成了公平的競爭環(huán)境。且讓每個學生都有學習的動力，進而激勵每個學生奮發(fā)進取，發(fā)揮他們各自的特長，提高了學生的素質(zhì)。

四、班主任自身的典范

自古以來，教育家都十分重視教育者在品德教育中的示范作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，為人師表的班主任對學生，一方面?zhèn)魇诘氖俏幕R，即“經(jīng)師”;另一方面也要向?qū)W生傳授為人處世的道理，即“人師”。班主任要引導學生如何學會生活，如何成為一個真正的人?？梢姡嘀魅喂ぷ髦幸匾曆詡魃斫?。身體力行，用自己良好的工作作風、實事求是的理性態(tài)度，通過耳濡目染，潛移默化地陶冶、熏陶學生，使學生逐步養(yǎng)成良好的品質(zhì)。班主任在工作中，要使學生體會到教師對工作的高度責任感。這是最現(xiàn)實、最生動、最鮮明的教材，容易激發(fā)學生的感性認識。只有這樣才能真正贏得學生的敬重和信任，學生才樂于接受教育。而教師對待學生要客觀、公正、平等，一視同仁;要善于和學生做知心朋友。在做學生思想工作時，教師要細致深入;教育學生時要曉之以理，動之以情，導之以行;要滿腔熱情地為學生的健康成長付出心血。

五、營造積極向上的班級氛圍

在班級管理工作中，要注重發(fā)揮學生的群體力量。培養(yǎng)正確的集體輿論，形成優(yōu)良的班風。輿論是影響人的意識和行為的巨大力量。它是以褒貶、議論的形式影響集體的思想和言行。培養(yǎng)正確的輿論，最根本的就是樹立學生的是非觀。班主任可以利用廣播、墻報等，組織學生開展討論、評論，提高辨別是非和分辨問題的能力。如，經(jīng)常表揚班中的好人好事，宣傳學生在班級中做出的貢獻，批評損害集體利益的行為，使受到集體輿論支持的學生引起自豪感、榮譽感，然后弘揚下去;受到集體指責而引起羞愧感的學生則會努力克服改正。正確的集體輿論可以促使班級形成優(yōu)良的班風，從而使班級成員能自覺地照章辦事，潛心學習。

當然，班主任要培養(yǎng)有優(yōu)良班風的班集體不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要教師的長期堅持，持之以恒才能成功。

責任編輯? 林百達