新課改背景下初中語文課堂教學(xué)模式探究

李水平

摘 要：初中語文學(xué)科作為初中教研工作開展的一個重要板塊，能夠有效構(gòu)建初中教研工作開展的整體結(jié)構(gòu)，且能夠突出初中教研工作開展的主要問題，進(jìn)而可以幫助教育部門對其進(jìn)行初中教研工作開展整體模式的分析與判斷，應(yīng)用相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)與檢驗措施對其進(jìn)行深入的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教研工作;創(chuàng)新發(fā)展;方法應(yīng)用

研究將針對當(dāng)前初中語文學(xué)科的教研工作開展和創(chuàng)新辦法提出相關(guān)意見，并且會結(jié)合目前初中語文學(xué)科的教學(xué)工作開展問題提出相關(guān)的意見，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)校、教師以及學(xué)生的有效培養(yǎng)與引導(dǎo)，并促進(jìn)教育部門對學(xué)校的教育管理和教育服務(wù)工作開展的深度。

一、有效開展閱讀教學(xué)

教師在開展教學(xué)工作的過程中需要緊緊抓住因材施教的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的方法可以在不同程度有效促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。為全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，教師可借助閱讀教學(xué)的模式對學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，以此促進(jìn)全體學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，教師可采用的方法是，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，加試可以把將學(xué)生分為三組。閱讀水平較為薄弱的學(xué)生可以分配在一組，閱讀能力一般的學(xué)生可以分配在一組，閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生待在第一組。然后針對不同組的學(xué)生制定不同的閱讀教學(xué)模式，讓每個學(xué)生的閱讀能力都可以在同樣的教學(xué)環(huán)境下有所提升。另外，教師還應(yīng)提倡多方式的閱讀方法，增加閱讀教學(xué)的方式的趣味性。學(xué)生可以選取自己喜歡的內(nèi)容，用自己的方法閱讀，閱讀完后，老師再加以建議指正。這樣的閱讀教學(xué)方式是靈活的，是不以考試為唯一目的的。學(xué)生在輕松愉悅的課堂的環(huán)境下自然能夠提升學(xué)習(xí)效率。同時，教師還可以采取樹標(biāo)桿的方式，讓能力較強(qiáng)或進(jìn)步較大的學(xué)生在課堂上分享經(jīng)驗，以學(xué)生的視角和經(jīng)驗為參考，加強(qiáng)學(xué)生之間緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們互幫互助，更快地實現(xiàn)閱讀教學(xué)成果。

二、合理創(chuàng)設(shè)課堂情境

我國的著名教師于漪曾經(jīng)說過：“課程的開始，它的導(dǎo)入語就像是小提琴家拉琴之前的上弦，也好比是歌唱家演唱之前的定調(diào)。如果第一音符能夠定準(zhǔn)，后面的演唱就會發(fā)揮出最佳的效果，如果第一音符沒有定準(zhǔn)，后面就會越唱越偏，費力不討好?！彼?，教師首先要解決的問題就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生接近文章，怎樣建立有效課堂。

例如，教師在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這篇文章教學(xué)的時候，可以先對學(xué)生提出幾個問題，比如：“大家知道濟(jì)南的冬天是什么樣子的嗎？”這時候?qū)W生會異口同聲的回答是白色，因為濟(jì)南在冬天會下雪。然后教師在追問：“那大家知道濟(jì)南的冬天有多美嗎？”這時候?qū)W生會表現(xiàn)出猶豫，但是卻迫切的想知道濟(jì)南的冬天到底是什么樣子等。此時，教師便可以告訴學(xué)生：“大家不要被自己固有的偏見所束縛，就如一年四季的樹葉，它并不是一直是綠色的，也不是一直是黃色的，而是會隨著季節(jié)的改變?nèi)プ兓?。接下來我們一起來分析這篇文章，看一看文章對于事物的正確答案是如何解釋的?！蓖ㄟ^這樣的方法，教師可以迅速將學(xué)生的興趣帶動起來。為方便后期的教學(xué)工作開展，教師還可以通過其他文章素材來強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解。又如，在講解《濟(jì)南的冬天》這篇文章時，還可以穿插講解《秋天的懷念》《從百草園到三味書屋》等。以此為法，教師便可以做出一個漂亮的迂回，利用牽一發(fā)動全身的方法將學(xué)生帶入到閱讀理解中，以此來達(dá)到未成曲調(diào)先有情的目的。

三、適當(dāng)調(diào)動學(xué)生情緒

教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)素材調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過該方法的應(yīng)用可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，且能夠引導(dǎo)學(xué)生對語文知識做出深入的理解，這對于促進(jìn)學(xué)生的社會認(rèn)知有著重要的幫助。

例如，教師在開展愛國教育主題課文教學(xué)的時候，可以結(jié)合文章內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行背景故事的講解。這樣，學(xué)生能夠有效了解到為什么作者要創(chuàng)作該文章，同時能夠深切的感受到革命前輩的勇敢和偉大。另外，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，教師還可以對學(xué)生開展家國情懷主題教學(xué)。如通過文章閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生深入到其中，通過感情烘托的方法帶領(lǐng)學(xué)生投入其中，通過知識培養(yǎng)的方法幫助學(xué)生了解事物，借助實踐活動的方法帶領(lǐng)學(xué)生參與其中。通過上述方法的應(yīng)用，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠有效了解到課文內(nèi)容，且能夠根據(jù)課文內(nèi)容探索得出全新的知識，這對于促進(jìn)學(xué)生的社會認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著重要的幫助。

綜上所述，對教研工作進(jìn)行創(chuàng)新，這對于發(fā)展初中語文教師的個人教學(xué)素養(yǎng)，提升初中語文教師的專業(yè)教學(xué)水平有著重要的意義，且對于初中學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識，深入領(lǐng)悟語文知識，正確應(yīng)用語文知識也有著較大的幫助。在這一背景下，教育部門務(wù)必要集合當(dāng)前的初中語文教學(xué)工作開展方法與模式，應(yīng)用先進(jìn)的教研工作創(chuàng)新和發(fā)展理念，對學(xué)校教師進(jìn)行深度培養(yǎng)與引導(dǎo)，進(jìn)而建立教師的創(chuàng)新性思維，發(fā)展教師的主觀能動性，為學(xué)生的提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)對學(xué)生求學(xué)道路上的保駕護(hù)航工作有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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