創(chuàng)設(shè)體育情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

康澤強(qiáng)

摘 要：現(xiàn)代教育提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，喚醒了學(xué)生的情感，促使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，為他們提供了親身體驗(yàn)和自主探究的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;情景創(chuàng)設(shè);課堂優(yōu)化;策略

在現(xiàn)代教育當(dāng)中，我們經(jīng)常使用情境教學(xué)的方法，把教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解和接受，能夠提高他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度，豐富了他們的個(gè)性體驗(yàn)。在小學(xué)體育教學(xué)改革中，情境教學(xué)法的應(yīng)用起到了積極的促進(jìn)作用，有效突破了傳統(tǒng)教育模式，促進(jìn)了教學(xué)方式的變革。本文將結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)于如何創(chuàng)設(shè)體育情境，有效的優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行分析與探討。

一、設(shè)計(jì)具有生活元素情境，提高學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)的體育教學(xué)受到知識(shí)教育和應(yīng)試思想的影響，經(jīng)常采用灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生掌握一些體育知識(shí)和基本的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于學(xué)生體能的發(fā)展以及體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有起到多大的作用。小學(xué)體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谧灾魈骄恐姓莆者\(yùn)動(dòng)技能，感受參與體育活動(dòng)所帶來的樂趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的習(xí)慣。為此我們突破傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)具有生活化元素的教學(xué)情境，使體育教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，降低了學(xué)習(xí)的難度，拉近了學(xué)生與體育學(xué)科教學(xué)之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思維，在有意義的建構(gòu)中掌握豐富的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

例如為了培養(yǎng)學(xué)生的投擲技能，發(fā)展他們的體能，有的教師使用了丟沙包的課堂教學(xué)活動(dòng)。為了幫助學(xué)生提前積累一些與丟沙包有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師要求學(xué)生在課前搜集制作沙包的材料，在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，利用五分鐘的時(shí)間和大家一起制作沙包。在制作沙包的過程中，學(xué)生們了解到在沙包中裝上棉花和碎布，投到人身上不會(huì)很疼，但是如果裝上沙子和小豆子之類的材料很容易打疼小伙伴。學(xué)生們?cè)谥谱魃嘲臅r(shí)候，就已經(jīng)了解到沙包的輕重和投擲的距離會(huì)有一定的關(guān)系。由于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，充滿了生活化的元素，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考并動(dòng)手操作，積累了豐富的前期經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過程也為學(xué)生開展相關(guān)的體育活動(dòng)并進(jìn)行創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)。雖然這些前期的活動(dòng)占據(jù)了體育課堂教學(xué)的一部分時(shí)間，但卻起到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，有效解決體育教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)改革中，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)有效地突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。相對(duì)于其他教學(xué)輔助手段，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

例如在籃球課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握投籃的動(dòng)作技能，如果我們單純使用語言講述的方式讓學(xué)生了解投籃的方法和技巧，學(xué)生往往感到枯燥無味而且很抽象，不容易理解，但是如果我們事先利用信息技術(shù)手段，把相關(guān)的動(dòng)作技巧制作成精美的課件。在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)的課件，并且使用慢放和暫停以及回放等多種功能，幫助學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)和模仿，能夠使他們快速而有效的掌握投籃的動(dòng)作技能和有關(guān)要領(lǐng)。信息技術(shù)手段輔助教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生與課件之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠通過操作課件中的標(biāo)簽來實(shí)現(xiàn)重復(fù)播放或者是播放慢動(dòng)作，等等，這是其他的教學(xué)輔助手段所不能比擬的。所以隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們一定要重視信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不斷突破體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

游戲滿足了學(xué)生愛玩的天性，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)不同的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式各異的體育游戲。體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了體育課堂教學(xué)趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地探索各種動(dòng)作技能，從而使他們快速進(jìn)入到體育訓(xùn)練的狀態(tài)。

例如田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果只是使用機(jī)械的方式進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，很容易使學(xué)生感到枯燥無味，無法激起他們參與活動(dòng)的興趣。有的教師就會(huì)設(shè)計(jì)接力比賽，或者是兩人三足的合作性田徑運(yùn)動(dòng)游戲。這樣的教學(xué)情境既可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又能使他們通過游戲活動(dòng)發(fā)展體能，得到有效的鍛煉。游戲教學(xué)情境的運(yùn)用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索，避免了教師強(qiáng)迫式的讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，有效地轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，使學(xué)生成為了真正的學(xué)習(xí)者。

在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們對(duì)于情境教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，并通過挖掘生活化元素以及游戲元素，充分利用信息技術(shù)手段等創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有效培養(yǎng)了他們進(jìn)行體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜慶.情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫，2017（24）：205.

[2]畢忠濤.情境教學(xué)在小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)開展中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2017（34）：157.