黃佩純 姜遠勤 劉檢

【摘要】教師講評試卷選擇題時必須提高效率，注重效果。教師通過講評要讓學生對選擇題的解題方法心領神會，能夠靈活運用、舉一反三，對于選擇題涉及到的知識能夠融會貫通、觸類旁通。為此，教師本身必須“吃”透新教材，深入進行教學研究。

【關鍵詞】講評試卷;選擇題;心領神會;舉一反三;融會貫通

試卷講評課作為高中課堂教學的重要課型之一，既能及時準確地做好查漏補缺工作，又能提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。講評前，教師要心中有數(shù)，根據(jù)學生的考試情況、試卷覆蓋的知識，確定講評重點，力求講評要做到有的放矢。教師可以運用討論、展示多種方法進行講評。教師既要講審題、講方法、講誤區(qū)，還要講拓展、講規(guī)范，并且要求學生考試后找到錯題進行反復思考訓練。此外，教師還要注意講評的及時性、針對性，適時地要求學生自主合作探討。

選擇題是高考和合格考的一個重要題型。如何通過選擇題的講評讓學生不僅知其然，更知其所以然，讓學生提高審題、解題能力，培養(yǎng)提高學生的核心素養(yǎng)，是教師必須認真研究考慮的話題。筆者認為，在選擇題的講評中，教師必須重點做到如下三點：

一、讓學生對解答選擇題的方法心領神會、得心應手

選擇題的解題方法有很多，但是最管用、最實用、最便于學生掌握的是抓住題眼，然后運用排除法和比較分析法來選擇答案。教師要引導學生注意題眼的指導語、規(guī)定性，讓其學會排除干擾項;在審題過程中，要求學生讀懂、讀全、讀透材料，學會總結(jié)題型，把握關鍵詞，提取有效信息。在高考和合格考當中，一般正向選擇題居多，我們只要把本身錯誤的選項或者同義反復的選項排除了，然后再來看其它選項和題干是否相關、是否相符，就比較容易選出正確答案。所以說，選擇題要想得高分，基礎知識的教學和掌握非常關鍵，不管高考怎么考，不管教學改革怎么改，基礎知識始終不能忽視。以學生為主體的選擇題講評課也并非忽視教師講授，恰恰相反，這代表著在整個課堂教學實踐中，教師要充分發(fā)揮的主導作用。教師要針對學生存在的問題，進行由點及面、由淺入深地指導講授。

如，截至2018年4月底，2018年中央財政補助地方專項扶貧資金1060.95億元已全部撥付完成，比2017年同口徑增加200億元。2018年，我國減少農(nóng)村貧困人口1000萬人以上，實現(xiàn)200個左右貧困縣脫貧摘帽，完成280萬左右貧困人口易地扶貧搬遷建設任務。這主要體現(xiàn)了我國在社會主義市場經(jīng)濟條件下（? ）

①堅持黨的集中統(tǒng)一領導

②充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用

③以促進全體人民實現(xiàn)共同富裕為根本目標

④科學的宏觀調(diào)控，有效的政府治理

A.①②? ? B. ①③? ? C. ②④? ? D. ③④

這個題目選項①②與題干不符，材料沒有直接講黨的領導，還是講政府的行為。也沒有講市場調(diào)節(jié)，還是講宏觀調(diào)控，是講宏觀調(diào)控的經(jīng)濟手段，是講經(jīng)濟手段里面的財政政策。所以選D。

只有讓學生能夠準確理解把握抓住題眼，才能盡可能避免考試的失誤，爭取高分。現(xiàn)在合格考和高考選擇題每個題目的分值都比較高，我們必須慎重面對每一個選擇題。要提高學生的審題能力，盡可能避免失誤，我們平時在教學過程中就必須注意學生閱讀理解能力的訓練培養(yǎng)，提高學生盡快準確抓住題眼的能力。關鍵是要教會學生面對材料時要怎樣抓住材料的中心、如何抓住材料的關鍵詞，怎樣抓住材料的層次等。只有通過平時的反復訓練，提高學生的閱讀理解能力，才能讓學生在考試中盡快準確地抓住題眼。

二、讓學生對選擇題涉及的知識融會貫通、觸類旁通

基礎知識的理解掌握在任何時候都是重要的。我們對基礎知識牢牢掌握了，解答任何題目都會游刃有余。不管高考怎么改革，不管教材怎么變化，基礎知識永遠是基礎和重點。試卷講評的過程既是方法傳授的過程，也是能力提高的過程，同時，也是基礎知識的復習鞏固的過程。我們講評一個選擇題就可以幫助學生復習相關的很多基礎知識。我們要引導學生對與題目相關的基礎知識融會貫通、觸類旁通。這樣才能到達講評目的，提高講評效果。如，市場之所以是配置資源的有效手段，是因為市場能夠（? ）

①及時、準確、靈敏地傳遞供求信息

②事先對資源配置作出合理安排

③調(diào)動人們生產(chǎn)與創(chuàng)新的積極性

④自發(fā)實現(xiàn)效率與公平的有機統(tǒng)一

A. ①②? ?B. ①③? ?C. ②④? ?D. ③④

要正確解答理解這個題目，我們平時在教學中和講評的過程中必須讓學生明確：什么是效率、什么是公平、效率和公平是什么關系、效率和公平能夠自發(fā)實現(xiàn)有機統(tǒng)一嗎？明確自發(fā)實現(xiàn)效率與公平的有機統(tǒng)一的說法是錯誤的。如此，就不難選出正確答案B。

在平時的教學過程中要注意引導學生對所學知識融會貫通、舉一反三。如，講到市場配置資源，就要引導學生對什么是資源、資源包括哪些、為什么要合理配置資源、怎樣合理配置資源、資源配置的手段主要有哪些、市場主要通過什么來配置資源、市場通過價格供求競爭來配置資源為什么市場主體會那么聽話、市場怎樣和政府宏觀調(diào)控結(jié)合來配置資源等等知識融會貫通。平時對所學知識能夠融會貫通，自覺地去注意思考前后知識的聯(lián)系，才能提高學習效率，起到事半功倍的效果。

三、讓學生學會舉一反三、靈活運用

對于基礎知識，學生不僅需要準確理解，熟練掌握，還要學會舉一反三、靈活運用。教師要引導鼓勵學生進行多角度多方位思考，提升學生知識技能的遷移能力。對于選擇題，我們也要學會舉一反三，一個選擇題可以改編成為幾個選擇題，選擇題可以改編成問答題。選擇題的審題方法技巧也可以靈活運用。只有這樣才會事半功倍，不斷提高學習效率。我們可以針對學生存在的問題進行提升訓練、強化訓練。通過強化訓練，讓學生對有關知識和審題答題能力方法能夠舉一反三、遷移運用，提升思維品質(zhì)與能力素養(yǎng)。教師還可以引導學生進行課后反思，學生最終素養(yǎng)與能力的提升還是得從學生出發(fā)。因此，在課堂最后，要讓學生進行課后反思。而反思具有個體差異性，所以我們要給予學生反思指導與總結(jié)，引領學生總結(jié)解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)學生整合知識、理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。如，近年來，北京打響藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，主要大氣污染物排放量呈下降趨勢，空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)。下列分析正確的有（? ）

①清潔空氣具有公共物品屬性，需要政府干預

②政府干預提高了排放者所承擔的成本

③市場自發(fā)調(diào)節(jié)作用和自然界自凈能力增強

④空氣產(chǎn)權難以界定清晰，減少了污染物的排放量

A. ①②? ?B. ①③? ?C. ②④ ? ?D. ③④

這個題目的正確選項是A。這個題目的題眼是對于“主要大氣污染物排放量呈下降趨勢，空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)”分析正確的是什么。通過講評，我們要讓學生知道，自然界是有一定的自凈能力，但不是大氣污染物排放量呈下降趨勢，空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)的主要原因。市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性與污染物排放量的減少也是相反的。要讓學生思考掌握什么是公共物品、公共物品有什么特點、為什么公共物品需要政府干預？為什么政府干預提高了排放者所承擔的成本？題干要我們分析什么？是原因、結(jié)果還是意義等。如果把這個題目改成問答題怎么改、怎么答？

學生看書不在于看多少次，學生做題不在于做多少個，關鍵在于效果、效率。教師講評試卷選擇題時也必須提高效率，注重效果。我們不能只是告訴學生答案，更重要的是教會學生如何審題、如何做題、如何學習。如果學生對于選擇題的主要解題方法能夠心領神會、靈活運用、舉一反三，對于選擇題涉及到的知識能夠融會貫通、觸類旁通，那么，我們講評的效果就能夠達到一個比較高的水平，對學生幫助也比較大。

當然，要做到上述要求，教師本身必須功底深厚，并且不斷深入進行教學研究。我們要學習研究新教材《新課標》、學習研究新教參、研究審題解題方法、了解研究社會生活和時政熱點。同時，也要“吃”透新教材，研究審題解題方法，才能引導學生融會貫通、靈活運用、舉一反三。

責任編輯? 陳? 洋