舉一反三
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
、嚴(yán)謹(jǐn)思考、舉一反三等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)、養(yǎng)成，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為他們一生享用不盡的財(cái)富。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 嚴(yán)謹(jǐn)思考 舉一反三葉圣陶先生曾說過說：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的。”葉圣陶先生的話給我們的啟示是：教育不僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重在傳授知識(shí)的過程中對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在我們的生活和學(xué)習(xí)中無處不滲透著各種習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)陪伴我們成長(zhǎng)，促進(jìn)我們進(jìn)步和發(fā)展?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣如自然”，在孩提
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 探索例題教學(xué),深化思維過程
學(xué)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三的能力，并滲透數(shù)學(xué)思想方法，以達(dá)到提升思維能力的目的. 例題教學(xué)不能停留于當(dāng)前問題的解決，應(yīng)該從一道題的解決推廣到一類題的解決，使學(xué)生真正收獲數(shù)學(xué)思維和思想.[關(guān)鍵詞] 例題教學(xué);思維過程;舉一反三作者簡(jiǎn)介：鐘淑民（1967—），本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作.數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中常常會(huì)用到“舉例說明”的方法，即教師以例題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種解題方法或者某一知識(shí)點(diǎn)，因此這一教學(xué)方法的第一要?jiǎng)?wù)是提升學(xué)生運(yùn)用新知解決問題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- “想想做做”在初中物理教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略
、查漏補(bǔ)缺、舉一反三、驗(yàn)證假想這五個(gè)角度論述了運(yùn)用“想想做做”的作用。關(guān)鍵詞：“想想做做”? 初中物理? ?舉一反三在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“想想做做”，能夠充分展現(xiàn)物理學(xué)科的深層次內(nèi)容，符合新課程改革的基本標(biāo)準(zhǔn)?！跋胂胱鲎觥睂W(xué)生作為教學(xué)主體，將物理思維作為教學(xué)核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量。一、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“想想做做”的特點(diǎn)“想想做做”教學(xué)活動(dòng)包含了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅要求教師在實(shí)際教學(xué)中展示不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)示，激發(fā)學(xué)生的想象力，還要求
知識(shí)窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 巧抓基礎(chǔ) 舉一反三
合到分層的“舉一反三”，讓讀者明白復(fù)習(xí)課教學(xué)需要抓住根本、分層教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生形成自有的復(fù)習(xí)體系，繼而提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：鞏固基礎(chǔ);舉一反三;趣味復(fù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，才能利用它們?nèi)ソ鉀Q更為復(fù)雜、更為綜合性的問題。所以，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課需要從鞏固基礎(chǔ)開始。談到鞏固基礎(chǔ)，筆者有著與其他教師“完全類似”，又“與眾不同”的復(fù)習(xí)課教學(xué)方法。之所以說其“完全類似”，是因?yàn)樵趶?fù)習(xí)課中，力求學(xué)生能夠抓住基礎(chǔ)，吸收書本的精髓;而說其
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 《寫作》的編寫意圖和教學(xué)建議
倡自主學(xué)習(xí)和舉一反三。關(guān)鍵詞：寫作;專題研究;寫作觀念;自主學(xué)習(xí);舉一反三一、《寫作》的編寫充分貫徹課標(biāo)要求作為語文科的基本技能，寫作的課程要求滲透在高中階段不同的任務(wù)群中，所有的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)——“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”，都離不開“寫”。有些教師認(rèn)為，高中課程標(biāo)準(zhǔn)沒有專門列出“作文序列”，因而對(duì)寫作教學(xué)感到難以把握，希望有清晰的“寫作”能力序列。教材中的“讀寫結(jié)合”是廣大教師接受的編寫形式，因此，統(tǒng)編教材的作文學(xué)習(xí)任務(wù)被納入“單元學(xué)習(xí)活動(dòng)
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年9期2022-05-30
- 最值問題求解攻略
;重要節(jié)點(diǎn);舉一反三 在社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)常會(huì)遇到“最值”問題。比如，怎樣確定最佳方案，使成本最低、產(chǎn)值最高、花費(fèi)最少、獲利最大等。這類問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，往往歸結(jié)為求某個(gè)解析式（含代數(shù)式），或某個(gè)函數(shù)，或某個(gè)有約束條件的數(shù)學(xué)表達(dá)式的最值。求解最值的途徑是各種各樣的，可謂不拘一格。出于大單元主題教學(xué)的需要，現(xiàn)將常用的初等方法、類型對(duì)策、重要節(jié)點(diǎn)等整理如下。可以看到，所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是多姿多彩的。 一、配方法 例1 設(shè)x>0，求函數(shù)y=x
文理導(dǎo)航 2022年15期2022-03-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維探究
操作的能力、舉一反三的能力，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)小學(xué)生的求異性思維、創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，有著極其重要的作用和意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;舉一反三;發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是滿足于教學(xué)生學(xué)會(huì)課本的例題、會(huì)算幾道式子和解幾道應(yīng)用題，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力水平。學(xué)好數(shù)學(xué)需要以思維能力作為基礎(chǔ)，而思維發(fā)展又需要通過數(shù)學(xué)練習(xí)。因此，要把訓(xùn)練小學(xué)生的思維發(fā)展擺在教學(xué)的最關(guān)鍵地位。在小學(xué)數(shù)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年26期2022-03-04
- 激發(fā)學(xué)生思維?“趣理相生”識(shí)字
探究字理 舉一反三 建立類別 鏈接生活筆者雖從事語文教學(xué)多年，卻總是惶恐，感到語文教學(xué)沒有固定的“章法”，并從內(nèi)心深處羨慕數(shù)學(xué)教學(xué)可以一課一法，清晰明了。統(tǒng)編版語文教材開始全面實(shí)施以后，筆者感到語文學(xué)科教學(xué)也可以是科學(xué)化的，這是令人振奮的一種改變。雖說教無定法，但還是貴在“得法”。語文要素中的一個(gè)基本點(diǎn)——“識(shí)字教學(xué)”引起了筆者的深思。統(tǒng)編版語文教材提出小學(xué)階段學(xué)生累計(jì)要認(rèn)識(shí)3000個(gè)字，會(huì)寫約2500個(gè)字，所以教材大綱系統(tǒng)規(guī)劃了小學(xué)階段寫字教學(xué)的基本步
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 學(xué)會(huì)舉一反三，創(chuàng)設(shè)高效課堂
帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三進(jìn)行研究，并對(duì)原有的教材題目進(jìn)行不斷創(chuàng)新和拓展，進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的總結(jié)。也希望通過這個(gè)文章能為大家起到拋磚引玉的作用，與大家一起為創(chuàng)設(shè)高效的物理課堂而奮斗、努力?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;即興出題;出題技巧;舉一反三。引言：在高中物理教學(xué)中，教學(xué)的根本任務(wù)，就是讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨韮?nèi)化的知識(shí)加以靈活運(yùn)用，然后解決一些常見的物理問題。目前，在高中物理教學(xué)中最常見的問題就是學(xué)生課堂上只是聽老師的講解，會(huì)感覺比較容易，但是一到自己實(shí)際做題時(shí)，或者將題目條件
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 一題多解，其樂融融
同解法，學(xué)會(huì)舉一反三，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減輕負(fù)擔(dān)，從而太高解題能力。關(guān)鍵詞：一題多解;舉一反三 ;其樂融融一題多解，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的好方法。解題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題出發(fā)，跟進(jìn)所給的條件突破固有的解題思路和思維定勢(shì)，去尋找不同的解題方法，才能達(dá)到的預(yù)期效果。在一節(jié)“二次函數(shù)”復(fù)習(xí)課上，有一題是求二次函數(shù)解析式的，學(xué)生的解題思路及答案引起了我的思考，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用多種思路思考求二次函數(shù)的解析式，從而培養(yǎng)學(xué)生的一題多解能力及學(xué)生的探索意識(shí).【場(chǎng)景呈現(xiàn)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年36期2021-10-20
- 舉分配律一隅而反應(yīng)用三隅
次能夠?qū)⒅R(shí)舉一反三，從而更好地應(yīng)用。這不僅可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。新課程改革的大環(huán)境下，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，更好地學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，建立邏輯思維方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自尊心，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用水平的提高。關(guān)鍵詞：知識(shí)掌握;舉一反三;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一、知識(shí)新授，注重細(xì)節(jié)，為舉一反三思想奠定基礎(chǔ)細(xì)節(jié)看似
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用
觀摩、思辨、舉一反三;課后拓展提高的學(xué)習(xí)模式，取得良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】舉一反三;翻轉(zhuǎn)課堂;策略一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，課后布置作業(yè)，讓學(xué)生回家完成作業(yè)。學(xué)生可能會(huì)在課前預(yù)習(xí)即將上課的內(nèi)容，但是這個(gè)預(yù)習(xí)的深度、角度并沒有科學(xué)的安排。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課題的學(xué)習(xí)模式是：重新調(diào)換學(xué)習(xí)先后的順序、調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生課前根據(jù)課前任務(wù)單完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、做一定的作
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年65期2021-08-04
- 在試卷講評(píng)中如何提高選擇題講評(píng)效果
夠靈活運(yùn)用、舉一反三，對(duì)于選擇題涉及到的知識(shí)能夠融會(huì)貫通、觸類旁通。為此，教師本身必須“吃”透新教材，深入進(jìn)行教學(xué)研究?！娟P(guān)鍵詞】講評(píng)試卷;選擇題;心領(lǐng)神會(huì);舉一反三;融會(huì)貫通試卷講評(píng)課作為高中課堂教學(xué)的重要課型之一，既能及時(shí)準(zhǔn)確地做好查漏補(bǔ)缺工作，又能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。講評(píng)前，教師要心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的考試情況、試卷覆蓋的知識(shí)，確定講評(píng)重點(diǎn)，力求講評(píng)要做到有的放矢。教師可以運(yùn)用討論、展示多種方法進(jìn)行講評(píng)。教師既要講審題、講方法、講誤區(qū)，還
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年79期2021-08-03
- 基于核心素養(yǎng)的“慧通課堂”的有效構(gòu)建
核心理念是“舉一反三，融會(huì)貫通”。其中“舉一反三”既是教學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)方法;“融會(huì)貫通”既是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的過程，也是學(xué)生化知識(shí)為智慧、能力、方法的具體體現(xiàn)，從而使學(xué)生智慧通達(dá)、品正合一。[關(guān)鍵詞]慧通課堂;舉一反三 ;融會(huì)貫通;核心素養(yǎng)河南省鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)秉承“以人為本，德慧雙修”的辦學(xué)理念，打造了獨(dú)具特色的“養(yǎng)正慧通”品牌。學(xué)校在“慧通課堂”的研究與實(shí)踐中取得了豐碩的成果，并兩次被評(píng)為鄭州市優(yōu)秀課堂形態(tài)。一、解讀“慧通課堂”1.“慧通”的含義
基礎(chǔ)教育參考 2021年6期2021-07-27
- 注重高三二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量
能夠教會(huì)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入理解，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的遷移、歸納.【關(guān)鍵詞】二輪復(fù)習(xí);發(fā)散聯(lián)想;舉一反三一、問題與分析（2017 鹽城三模）若實(shí)數(shù)x，y滿足2x-3≤ln（x+y+1）+ln（x-y-2），則xy=.思路分析1：基本不等式與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用ln（x+y+1）+ln（x-y-2）=ln（x+y+1）（x-y-2）≤ln（2x-1）24=2ln（2x-1）-2ln 2.當(dāng)且僅當(dāng)x+y+1=x-y-2，即y=-32時(shí)取等號(hào).設(shè)t=2x-1（t>
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年12期2021-07-12
- 基于題組模塊，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)
性學(xué)習(xí)任務(wù);舉一反三蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)《解決問題的策略》教學(xué)中有一道題目：+ + +大多數(shù)教師都是沿用先通分后畫圖的教學(xué)路線，向?qū)W生展示“數(shù)形結(jié)合”的神奇，讓學(xué)生感知以形補(bǔ)數(shù)、算法拙而畫法巧的解題思路?？墒窃趺磿?huì)想到要用畫圖法呢？即使畫圖，為什么是畫正方形圖而不畫線段圖呢？創(chuàng)設(shè)適度挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷或重走數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展過程中的那些“關(guān)鍵步子”，借助“在題型結(jié)構(gòu)、解題方法或數(shù)學(xué)思想上基于同一數(shù)學(xué)模式的一組題構(gòu)成的訓(xùn)練模塊——題組模塊”，教師
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年4期2021-06-21
- 談“舉一反三”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
教學(xué)中引入“舉一反三”教學(xué)思想，加快培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師通過提供基本的教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生積累大量的經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)技巧，更好地運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題?；诖?，文章主要就“舉一反三”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑進(jìn)行探究，旨在提高小學(xué)生融會(huì)貫通能力，并在潛移默化中切實(shí)培養(yǎng)自身的學(xué)科。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;“舉一反三”一、 引言新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，積極采取多元化教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，
考試周刊 2021年39期2021-06-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的合理運(yùn)用
;數(shù)形結(jié)合;舉一反三;聯(lián)系實(shí)際伴隨著新課程改革的逐步落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)也在逐漸發(fā)生變化，由以往的只重視學(xué)生們是否學(xué)會(huì)逐漸開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們是否會(huì)學(xué)、會(huì)用，真正促使學(xué)生們?nèi)フ莆找恍┧麄円院髸?huì)用到的賴以生存的知識(shí)本領(lǐng)。與此同時(shí)，教師則要始終堅(jiān)持以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)原則，要時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)能力和思維的培養(yǎng)策略，為學(xué)生們夯實(shí)多元化發(fā)展的基礎(chǔ)，從而也能夠真正為祖國未來建設(shè)培養(yǎng)出一批批的優(yōu)秀人才。一、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的合理運(yùn)用
;數(shù)形結(jié)合;舉一反三;聯(lián)系實(shí)際伴隨著新課程改革的逐步落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)也在逐漸發(fā)生變化，由以往的只重視學(xué)生們是否學(xué)會(huì)逐漸開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們是否會(huì)學(xué)、會(huì)用，真正促使學(xué)生們?nèi)フ莆找恍┧麄円院髸?huì)用到的賴以生存的知識(shí)本領(lǐng)。與此同時(shí)，教師則要始終堅(jiān)持以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)原則，要時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)能力和思維的培養(yǎng)策略，為學(xué)生們夯實(shí)多元化發(fā)展的基礎(chǔ)，從而也能夠真正為祖國未來建設(shè)培養(yǎng)出一批批的優(yōu)秀人才。一、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 故事類文體閱讀教學(xué)探索
元，提出了“舉一反三”教學(xué)方法，詮釋了在統(tǒng)編小學(xué)語文教材同類文體單元整體教學(xué)中“舉一反三法”的含義，并舉例分析了“舉一反三法”具體操作環(huán)節(jié)及其作用。關(guān)鍵詞： 舉一反三;單元整合;故事類文體教學(xué)在進(jìn)行單元整合教學(xué)研究過程中，有很多同類文體單元，比如童話故事、神話故事、民間故事、寓言故事等，這幾類文體有一個(gè)共同特點(diǎn)就是故事性強(qiáng)。針對(duì)這種單元，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施單元整合，采用了“舉一反三法”。下面以五年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，具體分析“舉一反三法”教學(xué)環(huán)節(jié)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27
- 舉“一”反“三”
可以從葉老“舉一反三”的教學(xué)思想找到高效古詩詞課堂教學(xué)的路徑。即反復(fù)聚焦新學(xué)古詩詞，得“意”，得“情”，得“法”;同時(shí)把所得所獲不斷地遷移運(yùn)用到新舊古詩詞的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值取向;核心素養(yǎng);舉一反三古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的明珠，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)和人文教育的重要資源。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材古詩詞增加到135首，占課文總數(shù)30%。然而從國家義務(wù)教育小學(xué)語文質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生古詩詞積累并不理想，因此有必要審視古詩詞課堂
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年31期2021-04-06
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理策略的干預(yù)研究
后，更是可以舉一反三，觸類旁通，在之后解決數(shù)學(xué)問題時(shí)有更高的效率。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題管理;有效策略;舉一反三【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0183-02【Abstract】In the teaching subjects of higher grade in primary school，mathematics is more difficult in the way of problem sett
當(dāng)代家庭教育 2021年3期2021-03-24
- 關(guān)于部編本教材略讀教學(xué)的有效路徑探索
讀能力，達(dá)到舉一反三的目的。本文就將從部編本小學(xué)語文教材中略讀課文的教學(xué)策略著手，展開具體的論述，探索提升教學(xué)效率的閱讀辦法?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)力提升;略讀課文;編寫意圖;舉一反三正文：閱讀活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一，小學(xué)語文課堂不應(yīng)該局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力，為了學(xué)生將來的發(fā)展。在部編本語文教材中，設(shè)定了“精讀課文”與“略讀課文”兩種不同的閱讀類型，精讀課文的編排目的是為了給學(xué)生提供閱讀的范例，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的方法，
紅豆教育 2021年31期2021-03-07
- 淺議“舉一反三”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新思維的作用
這門功課.“舉一反三”的教學(xué)方式正好符合數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生可以輕松應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)的各種知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn).本文針對(duì)“舉一反三”教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)例研究和闡述，希望本文能夠?qū)πW(xué)生提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力有所幫助.【關(guān)鍵詞】“舉一反三”;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;知識(shí)遷移能力;想象能力新課程改革之后，我國在教育事業(yè)方面的發(fā)展成果顯著.教育事業(yè)如同其他行業(yè)一樣，也需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，這樣才能適應(yīng)不斷變化和進(jìn)步的社會(huì)現(xiàn)狀.通過新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)也獲得了很大的成功.而“舉一反
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年17期2020-12-30
- 讓數(shù)學(xué)知識(shí)自然生長(zhǎng)
特點(diǎn)，采取“舉一反三”“數(shù)形結(jié)合”等方法，使數(shù)學(xué)利用自身的力量又好又快地自然生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：核心知識(shí);知識(shí)聯(lián)系;舉一反三;數(shù)形結(jié)合奧蘇貝爾認(rèn)為：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”現(xiàn)在不少數(shù)學(xué)課尤其是公開課都遵循情境教學(xué)的理念，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。這些情境在一定程度上對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的作用。但是筆者認(rèn)為，激發(fā)興趣單純依賴創(chuàng)設(shè)情境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)學(xué)知識(shí)之間有其獨(dú)有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，如果不遵循客
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 探究培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略
趣度”“課堂舉一反三，鍛煉學(xué)生思維靈活性”“進(jìn)行 自主探究，提高學(xué)生思維延伸力”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略做出分析與探究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維能力;舉一反三;自主探究數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的影響，尤其是在高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力非常大的時(shí)期，數(shù)學(xué)思維就是學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題和解決問題的思維活動(dòng)形式。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有了高效的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來才會(huì)變得得心應(yīng)手。
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年45期2020-12-16
- 在變與不變中探求數(shù)學(xué)的本質(zhì)
的思維，學(xué)會(huì)舉一反三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索和自主創(chuàng)新的意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合 ? 舉一反三 ? 創(chuàng)新意識(shí) ? 核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-133-01下面筆者將以一道函數(shù)題為例，對(duì)其解法及變式進(jìn)行探究，希望對(duì)高三學(xué)子有所裨益。1.試題浮現(xiàn)1.1 ?題目已知函數(shù)f（x）=m+x2ex-a.（1）當(dāng)m=0時(shí)，求f（x）的極值;（2）若對(duì)?m∈[0，1]，總存在唯一實(shí)數(shù)x∈[-1，1]使
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 初中物理高效課堂的構(gòu)建策略
;營造氛圍;舉一反三良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣首先需要學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，即在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前就掌握好基本的物理知識(shí)，從基本的知識(shí)除法;并且教師應(yīng)該要營造相對(duì)寬松的課堂氛圍，寬松的課堂氛圍能夠有效的帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更快速的融入進(jìn)初中物理的學(xué)習(xí)中來，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶;學(xué)生在練習(xí)典型的物理題目時(shí)應(yīng)該注意練習(xí)技巧，學(xué)會(huì)舉一反三，要根據(jù)典型的題目學(xué)習(xí)到常規(guī)的計(jì)算方法，達(dá)到學(xué)習(xí)到一個(gè)題目就能夠做出更多題目的學(xué)習(xí)效果。一、打好學(xué)生物理基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的
大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 小手創(chuàng)造大世界
;自我學(xué)習(xí);舉一反三兒童是祖國的希望，民族的未來，是人生最美好的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌芽，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，人生的風(fēng)帆在這里起航，你們將是21世紀(jì)的小主人，是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重任的一代。故，發(fā)展兒童事業(yè)，培養(yǎng)造就一代新人，是提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)基本工程。剪紙呢，是以雕、鏤、剃、刻、剪的技法，在金箔、皮革、絹帛甚至樹葉上剪刻紋樣，制成工藝品，在我國是一門具有悠久歷史的民間藝術(shù)，也是先輩們勤勞智慧的結(jié)晶，也是需要孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去了解
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 淺談“一題多解”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
力，逐步學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通的本領(lǐng)，在有限的考試時(shí)間內(nèi)采用簡(jiǎn)潔的解題方法為攻克難題爭(zhēng)取時(shí)間。關(guān)鍵詞：一題多解;初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)思維;舉一反三;觸類旁通在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用一題多解來講解題目是十分有必要的，可以讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活多樣的運(yùn)用知識(shí)，鍛煉學(xué)生敏捷的思維，解決問題的綜合能力，在實(shí)戰(zhàn)中達(dá)到解題過程的簡(jiǎn)化，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)多注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，以下就不同問題中如何應(yīng)用一題多解談?wù)勛约旱目捶?。一?運(yùn)用不同證明方法證明
讀天下 2020年18期2020-09-12
- 初中數(shù)學(xué)一題多變舉一反三培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通能力
堂的設(shè)計(jì)，從舉一反三的角度出發(fā)，分析舉一反三在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，并探討能力培養(yǎng)的方法與途徑，希望能夠給教師帶來一定的參考和幫助，構(gòu)建更加高質(zhì)量的現(xiàn)代化課堂。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);舉一反三;重要意義;方法分析引言：在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，國家在宏觀上對(duì)課堂設(shè)計(jì)的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)綜合能力的發(fā)展，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了明確的思路和方向。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思
教學(xué)博覽 2020年31期2020-09-10
- 以《將軍飲馬》例，談?wù)勛约簩?duì)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
;授之以漁;舉一反三;合作交流;拓展延伸;經(jīng)典評(píng)價(jià)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是相對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的被動(dòng)式、孤立式、機(jī)械式的淺層學(xué)習(xí)而言的，指在淺層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，由低階思維能力向高階思維能力發(fā)展，由簡(jiǎn)單直觀型知識(shí)結(jié)構(gòu)向拓展抽象型知識(shí)結(jié)構(gòu)延伸，實(shí)現(xiàn)原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，逐漸完善個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并有效遷移應(yīng)用到真實(shí)情境的過程。由此我個(gè)人認(rèn)為，從以下方面入手更能促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生深入思考的熱情。我在數(shù)學(xué)
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的解題能力
;解題能力;舉一反三;思考能力;理解能力數(shù)學(xué)中最需要的邏輯能力以及計(jì)算能力，這兩項(xiàng)也是解題中的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在教課的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠快速答卷解題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，考試是比較公平的測(cè)驗(yàn)學(xué)生的方式，而學(xué)生在考試時(shí)候最重要的就是解題能力，對(duì)于各種題型的判斷以及找尋最正確的解題方案等，這些都考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文為筆者結(jié)合自身教學(xué)情況的感悟，希望對(duì)讀者有一定的幫助。一、引導(dǎo)學(xué)生舉一反三在初中數(shù)學(xué)教育中，教師主要的思想應(yīng)該是以引導(dǎo)、啟發(fā)、激
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 當(dāng)“翻折”邂逅“多解”
：數(shù)學(xué)素養(yǎng);舉一反三;融會(huì)貫通中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）17-0002-02本文以蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第42頁第七章復(fù)習(xí)題第19題為例，探索一題多解，可以提高學(xué)生的舉一反三能力，激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)解的動(dòng)力，可以更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神.題目?如圖，將△ABC紙片沿DE折疊，使點(diǎn)A落在四邊形BCDE內(nèi)點(diǎn)A′的位置.探索∠A與∠1+∠2之間的數(shù)量關(guān)系，并說明理由.方法一：用三角形的內(nèi)角
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略
;學(xué)習(xí)交流;舉一反三在小學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)，那他們學(xué)習(xí)的非?？欤瑫r(shí)他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)很高，教師在課堂上可以運(yùn)用隨機(jī)提問的方法，提高他們的注意力，還能夠檢查他們上課是否走神，還能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心。教師還應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，或者是教師與學(xué)生之間相互交流。小學(xué)數(shù)學(xué)中，做題還要做到舉一反三，或者是把同一道題用不同的方法做出來，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，希望能對(duì)
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力研究
知識(shí)串聯(lián)? 舉一反三【中圖分類號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）30-0127-02引言初中作為九年義務(wù)教育中較為特殊的階段，在此期間學(xué)生多處于青春期，性格和身體發(fā)展較快，而在初中階段，數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)具有一定的探索性，課本的表述語言較簡(jiǎn)潔，使得學(xué)生不能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)以及課堂教學(xué)重點(diǎn)，這就要求教師及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，由主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，有效地促進(jìn)
課程教育研究 2020年30期2020-09-08
- 關(guān)于小學(xué)英語讀寫結(jié)合的教學(xué)模式探討
;以讀促寫;舉一反三【作者簡(jiǎn)介】陳明明，青島八大峽小學(xué)。一、概論英語讀寫教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地規(guī)避死記硬背的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)來針對(duì)性地制定教學(xué)策略，比如，可以尋找優(yōu)秀的、學(xué)生感興趣的范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，也可以通過自由探討、辯論、情境表演等有趣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松、高效。在讀寫結(jié)合的教學(xué)中，老師應(yīng)首先找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在感興趣的情況下去理解和記憶閱讀素材，這樣的記憶更
校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 巧用模型思想提高學(xué)生解決問題的能力
：模型思想 舉一反三 解決問題能力2011年版小學(xué)數(shù)學(xué)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、利用已有經(jīng)驗(yàn)和技能，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，并最終解決問題?！薄墩n程標(biāo)注》已經(jīng)把數(shù)學(xué)中建立模型思想和運(yùn)用模型的高度提出來，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要重視學(xué)生模型思想的培養(yǎng)和建立。一、教會(huì)學(xué)生“巧用”，教師先明確 “模型思想”含義是關(guān)鍵徐利治先生在《數(shù)學(xué)方法論選講》中指出：“數(shù)學(xué)模型，一般
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年13期2020-07-30
- 淺談?dòng)⒄Z語感對(duì)小學(xué)英語寫作的作用
長(zhǎng)期積累 舉一反三中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A英語寫作是學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫能力的最好反饋，最能考察出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平，所以寫作練習(xí)一直貫穿于筆者的英語教學(xué)過程中。要想寫好一篇英語短文，必需要有一定的單詞量，要掌握基本的英語句型以及有良好的英語表達(dá)能力。所謂的英語表達(dá)能力就是平日里我們一直強(qiáng)調(diào)的語感，語感對(duì)英語寫作訓(xùn)練起著舉足輕重的作用。語感它來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，語感不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中獲得充實(shí)的英語基礎(chǔ)和英語交際
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- “計(jì)白當(dāng)黑”話課堂
點(diǎn)布白”，“舉一反三，為拓展布白”，“以逸待勞、為延伸布白”這四方面簡(jiǎn)單論述美術(shù)課堂教學(xué)中巧用布白策略，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)性、實(shí)效性。關(guān)鍵詞：布白 拋磚引玉 欲擒故縱 舉一反三 以逸待勞課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，正如布盧姆所說：“教學(xué)不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而更像是一部不能劃上句號(hào)的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中?！泵佬g(shù)課堂是充滿智慧與靈動(dòng)的生命過程，它也是一門藝術(shù)，也要講究布白。我們或許可以把一堂課比喻成一幅國畫，作為
中國篆刻·書畫教育 2020年4期2020-04-30
- 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的“學(xué)”“教”“用”
教學(xué);聯(lián)想;舉一反三小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)且關(guān)鍵的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握不僅僅影響到語文這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來直接的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字是最為重要且最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。漢字?jǐn)?shù)量眾多，更是集音形義為一體，教師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)、朗誦、復(fù)習(xí)鞏固等方式，能幫助學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但整個(gè)教學(xué)過程卻是十分枯燥無味的，學(xué)生極易失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師就要采取措施來提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，以下主要從“學(xué)
黑河教育 2020年3期2020-04-09
- 舉一反三 融會(huì)貫通
而且能夠?qū)W會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯之美、知識(shí)之間的簡(jiǎn)約之美和數(shù)學(xué)應(yīng)用的變化之美。[關(guān)鍵詞]圓柱;復(fù)習(xí)課;思維導(dǎo)圖;舉一反三[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）05-0059-02大數(shù)學(xué)家陳省身曾說過：“數(shù)學(xué)好玩?！比欢鴮?duì)于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常痛苦的事。經(jīng)常能看到一些教師把復(fù)習(xí)課上成“刷題”課、試卷輔導(dǎo)課。這樣機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生總有做不完的題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有靈氣、活力
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年2期2020-03-12
- 染色問題新解
數(shù)學(xué)問題就能舉一反三，達(dá)到觸類旁通的目的?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);染色問題;舉一反三求解染色問題，基本思路如下：第一，將各區(qū)域編號(hào);第二，簡(jiǎn)化圖形，將相鄰部分用短線連接;第三，將不相鄰的兩個(gè)編號(hào)寫在一起，用顏色種類的多少分析、分類?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！毕旅嫣峁﹥傻赖湫屠}，對(duì)以上三個(gè)解題步驟加以具體分析，化繁為簡(jiǎn)，輕松解決染色問題。例1：某城市中心廣場(chǎng)建造一個(gè)花圃，花圃分為6部分（如圖1所示）?，F(xiàn)在要栽種四種不同顏色的花，每部分栽種一種且相鄰部分不能栽
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年1期2020-03-11
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“舉一反三”教學(xué)法對(duì)提升教學(xué)效果的必要性研究
，充分利用“舉一反三”進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的活躍度，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的能力；利用“舉一反三”教學(xué)方法，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，防止理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。[1]一、初中信息技術(shù)應(yīng)用“舉一反三”教學(xué)方法的必要性隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，信息技術(shù)人才的需求也隨之加大。信息技術(shù)作為獲取信息、解決問題的工具，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，或者今后的工作中都有重要的地位。因此，初中信息技術(shù)
科學(xué)咨詢 2020年2期2020-01-07
- 舉一反三
。【關(guān)鍵詞】舉一反三 問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué)引言數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象思維性，對(duì)學(xué)生空間想象思維能力與創(chuàng)造能力的要求都比較高。所以，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀都表現(xiàn)出了教師不好教，學(xué)生不好學(xué)的特征。究其原因，主要還是因?yàn)榻處煕]用應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位常常會(huì)被忽略。所以，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素，需要以科學(xué)合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法的意義1.落實(shí)新課改理念，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年20期2019-12-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題策略初探
逐步加強(qiáng)學(xué)生舉一反三能力的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)散性思維。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;舉一反三中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0125-01分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)是需要一定的空間想象，學(xué)生難于理解。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，并逐漸提升學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
讀寫算 2019年26期2019-12-06
- 淺談識(shí)字教學(xué)的課堂智慧
、課外拓展、舉一反三、聯(lián)系生活這幾個(gè)方面淺談我的識(shí)字教學(xué)課堂智慧?！娟P(guān)鍵詞】課堂智慧;激趣學(xué)習(xí);舉一反三;聯(lián)系生活【中圖分類號(hào)】G633.6;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02一個(gè)教師的智慧常常體現(xiàn)在課堂上，成功的課堂濃縮了教師的汗水和智慧。一節(jié)智慧的課堂并不是一蹴而就的，她不僅需要教師平時(shí)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要在面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)狀況時(shí)從容不迫的解決問題，并讓課堂有條不紊的在自己的計(jì)劃中進(jìn)行下去。
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 精細(xì)研習(xí)典范之作，比較閱讀相似文本
;比較閱讀;舉一反三;知識(shí)遷移數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往要求學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的秘訣。其實(shí)，這種方法在語文學(xué)習(xí)中同樣適用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，精細(xì)研習(xí)典范之作，比較閱讀相似文本，這是語文教學(xué)的“終南捷徑”。今年是我從事語文教學(xué)的第10個(gè)年頭。思考教學(xué)實(shí)踐，我越來越意識(shí)到：語文學(xué)習(xí)要求具備的知識(shí)點(diǎn)和能力并不是特別繁雜。雖然五千年文明，我們的文學(xué)浩如煙海，但所使用的方法技能卻是一定的。那如何快速掌握這些方法技能
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年16期2019-10-21
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力
條件和問題，舉一反三，精講多練，不斷提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。關(guān)鍵詞：觀察思考; 理解; 舉一反三中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-089-001二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)涉及到了加、減、乘、除多種計(jì)算，相應(yīng)的應(yīng)用題題型也越來越多。學(xué)生解題能力差距逐漸拉開，往往應(yīng)用題解題能力強(qiáng)的學(xué)生能夠得到高分。如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，是我們老師、學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)切的問題。蘇霍姆林斯基的
科學(xué)大眾·教師版 2019年7期2019-10-08
- 利用廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的教學(xué)實(shí)踐
材料;觀察;舉一反三【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0189—01一、觀察生活，創(chuàng)造生活用多種材料制作藝術(shù)品，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，其目的是創(chuàng)造美好生活，提高審美品位。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中，用廢舊物材料、簡(jiǎn)單材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，也是為了提高學(xué)生的生活情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。根據(jù)美術(shù)新課程教材，我們可以因地制宜進(jìn)行教學(xué)。城區(qū)的教師可以利用廢包裝盒、毛線、易拉罐等易找的材料，農(nóng)村的教師則可用泥巴、麥稈、
甘肅教育 2019年13期2019-10-08
- 促進(jìn)學(xué)生思維素養(yǎng)提升的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建研究
題聯(lián)系起來，舉一反三?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)模型;思維素養(yǎng);聯(lián)系;舉一反三構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展，包括知識(shí)的獲得，技能的鞏固，能力的提升和思維層次的前行等。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)模型，以推動(dòng)學(xué)生思維素養(yǎng)的提升，具體可從以下幾方面著手：一、加強(qiáng)聯(lián)系，形成數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建有助于學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將抽象的知識(shí)表象化，更能讓學(xué)生依托于數(shù)學(xué)模型，找到解決一類問題的策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
文理導(dǎo)航 2019年32期2019-10-06
- 實(shí)踐驗(yàn)證 舉一反三
、確?？茖W(xué)，舉一反三，拓展運(yùn)用，旨在引導(dǎo)教師合理學(xué)習(xí)雜志上的反思類文章。關(guān)鍵詞：實(shí)踐驗(yàn)證;舉一反三;反思類文章中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）09-0063-02《體育教學(xué)》等學(xué)術(shù)性期刊的反思類文章，大多源于教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐，因此，這些文章具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。對(duì)于此類文章，不同的學(xué)習(xí)方式會(huì)有不同的效果。為了提高學(xué)習(xí)效果，筆者談兩點(diǎn)思考。一、實(shí)踐驗(yàn)證，確?？茖W(xué)雜志上的反思類文章是對(duì)自己和同行的
體育教學(xué) 2019年9期2019-09-28
- 基于核心素養(yǎng)的物理課堂指導(dǎo)教學(xué)法
容。關(guān)鍵詞：舉一反三;觸類旁通;有效教學(xué)教學(xué)效率是教師教學(xué)能力的核心，有效物理課堂教學(xué)應(yīng)該讓同學(xué)的求學(xué)在掌握知識(shí)的同時(shí)形成并發(fā)展自身的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展之目的。在教學(xué)中有一系列問題困擾我們，迫切需要解決。比如有老師經(jīng)常用探究的方法來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行探究？又如教學(xué)中提問的策略，還有練習(xí)設(shè)計(jì)的策略等，這些都是迫切需要我們?nèi)ッ鎸?duì)的問題，只有解決了教學(xué)環(huán)節(jié)中諸如此類的問題，我們的教學(xué)才是有效的。我們需要一種有效的教學(xué)策略，來指引同學(xué)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)
中學(xué)理科園地 2019年4期2019-09-20
- 高中數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的應(yīng)用
資源;偏差;舉一反三;定義;特殊到一般美國心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)明確表達(dá)過學(xué)習(xí)的過程即為嘗試錯(cuò)誤的過程這一觀點(diǎn)，解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要的一個(gè)組成，解題出錯(cuò)在所難免. 事實(shí)上，很多的正確結(jié)果往往都是以大量錯(cuò)誤作臺(tái)階并因此登上正確結(jié)果的高臺(tái). 解題錯(cuò)誤其實(shí)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的再生資源，因此，教師在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)讀懂其根源并幫助學(xué)生在糾錯(cuò)中走出錯(cuò)誤的沼澤地，使學(xué)生在有意義的引申、聯(lián)想、歸納中獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善與思維過程的深化，在正確的引導(dǎo)與修正中獲得解題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2019年8期2019-09-12
- 一年級(jí)識(shí)字教學(xué)探尋
的規(guī)律特點(diǎn)，舉一反三，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！睘閷W(xué)好語文墊定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：識(shí)字;教學(xué);舉一反三【中圖分類號(hào)】G 623.2? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0`150-01近幾年，面對(duì)新課標(biāo)，新教材，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)更是成為大家討論和研究的熱點(diǎn)。根據(jù)課改精神，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)、力求讓學(xué)生掌握和喜歡祖國的語言文字。我在教學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展研究
;思維發(fā)展;舉一反三一、學(xué)生思維有效發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的作用數(shù)學(xué)是一門概念性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)作為教育教學(xué)的“三大支柱之一”，在教育教學(xué)中占有重要地位。數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的“被動(dòng)式”教育模式在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和理解，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維創(chuàng)作能力。在現(xiàn)今我教育教學(xué)改革深入推進(jìn)的背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，采用符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式和方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在新課程改革的不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教育模式得到了很大突
新教育論壇 2019年22期2019-09-10
- 高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)技巧
理解運(yùn)用? 舉一反三中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.125 對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科技巧性教學(xué)的分析，既要從教師的角度看待問題，更要切換到學(xué)生的立場(chǎng)去理解問題。例如對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師希望看到學(xué)生能夠牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，并且合理的對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生卻也會(huì)存在無法理解知識(shí)點(diǎn)含義，不能做到思維多變靈活等一系列問題。所以本篇文章將分為三個(gè)部分對(duì)此進(jìn)行解釋和分析。即背誦記憶的教學(xué)技
南北橋 2019年15期2019-09-10
- 錯(cuò)題集在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討
;總結(jié)歸納;舉一反三初中階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)與小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)不同，初中時(shí)期要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容更多更深入，對(duì)于許多學(xué)生來說具有一定難度，初中的考試也變得多了起來，除了期中期末考試外還會(huì)有月考、階段考、質(zhì)檢等等。每一次考試就像一次練兵，學(xué)生可以在考試中可以學(xué)到很多，其中錯(cuò)題就是考試后的產(chǎn)物之一，只要學(xué)生擺正態(tài)度、認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題，錯(cuò)題可以有效提高學(xué)生的成績(jī)。記錄錯(cuò)題并定期回顧錯(cuò)題集是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)
大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10
- 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
；案例學(xué)習(xí)；舉一反三；實(shí)踐如何利用政治教學(xué)幫助學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀，以及提升教學(xué)質(zhì)量成為教師關(guān)注的問題。利用合理的教案教學(xué)法改變教學(xué)現(xiàn)狀，是教師急需做的。一、根據(jù)實(shí)際選擇案例只要是符合我們新課標(biāo)教學(xué)大綱的就是很好的案例，比如在我們教學(xué)過程中必不可少會(huì)提到的誠信問題，這個(gè)問題在我們考試的時(shí)候也會(huì)給學(xué)生提到，目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。政治最重要的是糾正學(xué)生的思想，在初中打基礎(chǔ)的階段當(dāng)中為學(xué)生作出貢獻(xiàn)?！罢\信”在我們生活中的案例有很多，例如學(xué)生之間借
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年1期2019-09-10
- 錯(cuò)題整理在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討
;復(fù)習(xí)效率;舉一反三;學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生難免會(huì)遇到自己不能夠解決的數(shù)學(xué)題目，或者因?yàn)榉N種原因而出錯(cuò)的題目。如果學(xué)生僅僅能夠做到改正題目，并不對(duì)錯(cuò)題作出總結(jié)以及歸納的話，那么學(xué)生很有可能在今后的做題過程中犯同樣的錯(cuò)誤，而如果學(xué)生能夠?qū)㈠e(cuò)題進(jìn)行整理與總結(jié)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能夠在一定程度上得到提高。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身教授初三數(shù)學(xué)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)錯(cuò)題整理在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠?yàn)閺V大師生帶來一定的幫
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年17期2019-09-10