鞏彥奎

摘 要：在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，許多教師開(kāi)始站在學(xué)生的角度，以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境為依據(jù)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理以及指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康安全的成長(zhǎng)及發(fā)展。作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，勞動(dòng)教育備受關(guān)注。但是勞動(dòng)教育所存在的負(fù)面影響因素比較多，包含許多不確定性的因素，因此安全系數(shù)較低，存在諸多的安全風(fēng)險(xiǎn)。教師一方面需要不斷豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容及形式，另一方面需要注重安全風(fēng)險(xiǎn)的有效防控，構(gòu)建完善的保障機(jī)制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境。對(duì)此，文章站在宏觀的角度，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，著眼于學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解安全風(fēng)險(xiǎn)防控的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：學(xué)校勞動(dòng)教育;安全風(fēng)險(xiǎn)防控;保障制度

一、 引言

在素質(zhì)教育全面落實(shí)的今天，學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展備受關(guān)注，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，許多學(xué)校開(kāi)始重新調(diào)整教育教學(xué)思路以及方式。將勞動(dòng)教育與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)融為一體，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。但是，勞動(dòng)教育的實(shí)踐性比較強(qiáng)，離不開(kāi)各類勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在參與勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生很有可能會(huì)受到環(huán)境的負(fù)面影響，安全風(fēng)險(xiǎn)較高。對(duì)此，學(xué)校需要注重細(xì)節(jié)要素的分析以及研究，做好安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作，構(gòu)建完善的保障機(jī)制，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、 學(xué)校勞動(dòng)教育安全風(fēng)險(xiǎn)防控

校園安全不僅直接影響著學(xué)校的教育工作改進(jìn)，還與和諧社會(huì)的建設(shè)以及家庭的穩(wěn)定運(yùn)作密切相關(guān)，教師需要了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，分析師生的身體健康以及生命安全，關(guān)注校園安全事件的產(chǎn)生原因，采取合理有效的組織方式來(lái)有效地避免事件的惡化。對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)教育安全工作來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)防控工作的有效落實(shí)不容忽略。學(xué)校需要注重與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，抓住新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀以及所存在的各類不足之處，以安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作為重點(diǎn)，構(gòu)建完善的保障制度，保障學(xué)生能夠在一個(gè)更加安全且自由的學(xué)習(xí)氛圍之中實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

從微觀的角度來(lái)看，校園安全的防護(hù)網(wǎng)比較脆弱，學(xué)生在參與各類文體活動(dòng)或勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多的突發(fā)事件以及偶發(fā)事件，這些事件會(huì)產(chǎn)生一定的蝴蝶效應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致校園危機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)校需要抓住不同校園安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，著眼于校園勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)安全防控工作，充分構(gòu)建完善的安全管理機(jī)制，保障學(xué)生能夠獲得更多的收獲，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

從目前來(lái)看，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了勞動(dòng)教育安全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制的重要要求，并且將這一管理工作作為頭等大事來(lái)抓。構(gòu)建完善的防范機(jī)制以及長(zhǎng)效管理體系，明確各個(gè)階段的勞動(dòng)教育工作要求，分析其中的風(fēng)險(xiǎn)。以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，有效的避免各種安全隱患。對(duì)于學(xué)科教師、班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)也需要加強(qiáng)聯(lián)系以及溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及在勞動(dòng)教育之中的真實(shí)情況，分析學(xué)生的心路歷程。與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的真實(shí)想法，主動(dòng)調(diào)整安全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，更好地促進(jìn)安全教育工作的大力落實(shí)。保障學(xué)生既能夠主動(dòng)地接受勞動(dòng)教育，也能夠擁有一個(gè)更加積極向上的心理狀態(tài)。

三、 學(xué)校勞動(dòng)教育安全風(fēng)險(xiǎn)防控現(xiàn)狀

綜合上文的簡(jiǎn)單論述和分析可以發(fā)現(xiàn)，不管是對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)改革還是學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作不容忽略。學(xué)校需要加大對(duì)這一管理板塊的投入和支持力度。站在全校師生的角度，著眼于學(xué)生的參與積極性以及目前的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的分析以及研究來(lái)找到問(wèn)題的突破口和切入點(diǎn)，更好地加強(qiáng)對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)的有效防控以及管理，構(gòu)建完善的保障制度，確保學(xué)生能夠有所收獲。但是，從目前來(lái)看，學(xué)校的勞動(dòng)教育工作比較簡(jiǎn)單，大部分的工作只能夠流于形式。學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作的重要性，因此在這一板塊上所花的時(shí)間和精力較少。

（一）缺乏安全管理制度的實(shí)施細(xì)則

盡管有的學(xué)校開(kāi)始主動(dòng)加大對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，并且積極構(gòu)建完善的安全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，以安全管理制度為依據(jù)，加大對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的排查。但是，學(xué)校沒(méi)有著眼于這一制度的構(gòu)建要求制訂相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。與其他的課程相比，勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容和形式更為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多不同程度的傷害，風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)較多，無(wú)處不在。如果學(xué)校無(wú)視對(duì)各類細(xì)則的分析及研究，就會(huì)導(dǎo)致這一制度所發(fā)揮的作用微乎其微，很難保障學(xué)生的安全，同時(shí)也嚴(yán)重束縛了勞動(dòng)教育工作的有效開(kāi)展及落實(shí)。

（二）教師消極應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作

學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，安全意識(shí)還有待培養(yǎng)。因此，在參與學(xué)校勞動(dòng)教育的過(guò)程之中，學(xué)生對(duì)教師比較依賴，其中教師發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用。但是，有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，沒(méi)有意識(shí)到安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作的重要價(jià)值，對(duì)這一工作的理解和認(rèn)知比較片面。因此在落實(shí)各類安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作時(shí)出現(xiàn)了消極應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，有的教師過(guò)于注重對(duì)安全知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析，沒(méi)有著眼于各類安全事件發(fā)生的實(shí)質(zhì)原因進(jìn)行綜合的考量。自身的動(dòng)手操作能力不足，難以真正地為學(xué)生的勞動(dòng)教育和自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

（三）學(xué)生缺乏自我防范意識(shí)和能力

學(xué)生是勞動(dòng)教育中的主角，各類安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作的開(kāi)展需要以學(xué)生為中心。但是有的學(xué)生缺乏自我防范意識(shí)，個(gè)人的防范能力還不夠扎實(shí)。很少有學(xué)生能夠在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程之中，在個(gè)人勞動(dòng)意識(shí)的指導(dǎo)之下學(xué)會(huì)維護(hù)自己的人身安全，個(gè)人的生理以及心理波動(dòng)比較明顯，難以主動(dòng)掌握不同的勞動(dòng)技能和技巧。個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不足，因此出現(xiàn)了許多的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

四、 學(xué)校勞動(dòng)教育安全風(fēng)險(xiǎn)防控的保障制度

為了有效避免上文中所出現(xiàn)的各類困惑，學(xué)校需要注重教育教學(xué)思路以及管理策略的有效調(diào)整。堅(jiān)持站在學(xué)生的角度，著眼于新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育工作的性質(zhì)背景，以安全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制為重點(diǎn)以及難點(diǎn)，構(gòu)建完善的保障制度。保障每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得教師的輔導(dǎo)，在一個(gè)更加安全的環(huán)境中，主動(dòng)接受學(xué)校的勞動(dòng)教育，樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)觀。這一點(diǎn)能夠更好地促進(jìn)各類管理資源的優(yōu)化配置及利用，構(gòu)建完善的安全風(fēng)險(xiǎn)防控制度以及體系。