鄭泓 王道君 張茜

摘 要：[目的]了解大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略，從父母教養(yǎng)方式和個(gè)體特質(zhì)角度出發(fā)，深入探討大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略的影響機(jī)制。[方法]采用父母教養(yǎng)方式問卷、大五人格量表和社交網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)策略量表（中國(guó)版），通過問卷星對(duì)783名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。[結(jié)果]獨(dú)生與非獨(dú)生大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)策略上存在顯著性差異;大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)均和社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略相關(guān)顯著;大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)均對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略有顯著的預(yù)測(cè)作用。[結(jié)論]大學(xué)生父母教養(yǎng)方式以及人格特質(zhì)對(duì)其在社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略具有重要的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社交網(wǎng)絡(luò);自我呈現(xiàn)策略;父母教養(yǎng)方式;大五人格

中圖分類號(hào)：F27???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.024

大學(xué)生正處于成年早期，心理發(fā)展“尚不成熟”的時(shí)期，處于從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)型階段，而且面臨著新的生活環(huán)境、新的生活方式和新的學(xué)習(xí)方式，因而在大學(xué)期間的社會(huì)交往則會(huì)顯得尤為的重要。而在當(dāng)今科技快速發(fā)展的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社交已成為人際交往的重要方式，大學(xué)生作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，是社交網(wǎng)絡(luò)的使用的中堅(jiān)力量，而他們網(wǎng)絡(luò)社交中自我呈現(xiàn)策略可以在一定程度上綜合反映其學(xué)習(xí)和生活狀況。因此，了解大學(xué)生群體在社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略及影響因素可以幫助我們更好地引導(dǎo)大學(xué)生身心健康發(fā)展。已有研究表明人格特質(zhì)是影響個(gè)體在社交網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)的一個(gè)重要內(nèi)在因素，同時(shí)，研究表明父母教養(yǎng)方式是其子女塑造人格的本源，對(duì)其身心發(fā)育及行為方式有著極其重要的影響。因此，本研究試從父母教養(yǎng)方式和個(gè)體特質(zhì)角度出發(fā)，深入探討大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略的影響機(jī)制，進(jìn)一步豐富大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)策略理論研究。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用方便抽樣法，遵循自愿參與的原則，利用問卷星，對(duì)上饒師范學(xué)院大一到大四年級(jí)的在校生進(jìn)行線上調(diào)查，共有783名學(xué)生參加，回收有效問卷740份，有效回收率為94.5%。

1.2 研究工具

1.2.1 社交網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)策略量表（中國(guó)版）

采用鮑娜編制的社交網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)策略量表（中國(guó)版），該量表共9個(gè)條目，包括積極自我呈現(xiàn)和真實(shí)自我呈現(xiàn)2個(gè)維度。該量表的信效度良好，總量表及各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.8左右。

1.2.2 簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問卷

采用蔣獎(jiǎng)修訂的簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問卷，由42個(gè)條目組成，包括拒絕、情感溫暖和過度保護(hù)3個(gè)維度。該問卷信效度良好，各維度克隆巴赫系數(shù)在074-084之間，重測(cè)信度在070-081之間。

1.2.3 大五人格量表

采用王孟成等人編制的中國(guó)大五人格問卷簡(jiǎn)式版（CBF-PI-B），由40個(gè)條目組成，包括神經(jīng)質(zhì)、開放性、宜人性、外傾性和盡責(zé)性5個(gè)維度。該量表信效度良好，各維度的克隆巴赫系數(shù)均在075以上，與其他大五人格問卷呈中等以上相關(guān)。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

本研究使用SPSS24.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，并采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析方法。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略總體情況

本研究結(jié)果顯示大學(xué)生在真實(shí)的自我呈現(xiàn)策略上平均得分為3.95，標(biāo)準(zhǔn)差為1.23，在積極的自我呈現(xiàn)策略上平均得分為3.81，標(biāo)準(zhǔn)差為1.25。

2.2 不同人口學(xué)特征大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略比較

對(duì)不同性別、獨(dú)生與非獨(dú)生學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略進(jìn)行比較，結(jié)果顯示男生和女生在真實(shí)自我呈現(xiàn)策略（男：3.89±1.28，女：4.00±1.19）與積極自我呈現(xiàn)策略（男：3.76±1.27，女：386±123）得分上均無顯著性差異;獨(dú)生與非獨(dú)生學(xué)生在真實(shí)自我呈現(xiàn)策略（獨(dú)生：376±120，非獨(dú)生：420±123）與積極自我呈現(xiàn)策略（獨(dú)生：369±123，非獨(dú)生：398±125）得分上均存在顯著性差異。

2.3 父母教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)與大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略的相關(guān)分析

真實(shí)的自我呈現(xiàn)策略與父親情感溫暖（r=0129）、母親情感溫暖（r=0147）呈顯著正相關(guān)（p<001），與父親拒絕（r=-0256）、母親拒絕（r=-0244）、父親過度保護(hù)（r=-0238）和母親過度保護(hù)（r=-0216）呈顯著負(fù)相關(guān)（p<001）;積極的自我呈現(xiàn)策略與父親情感溫暖（r=0151）、母親情感溫暖（r=0148）呈顯著正相關(guān)（p<001），與父親拒絕（r=-0170）、母親拒絕（r=-0159）、父親過度保護(hù)（r=-0202）和母親過度保護(hù)（r=-0192）呈顯著負(fù)相關(guān)（p<001）。真實(shí)的自我呈現(xiàn)策略與人格特質(zhì)的宜人性（r=0358）、外傾性（r=0368）、開放性（r=0303）、盡責(zé)性因子（r=0237）呈顯著的正相關(guān)（p<001），與人格特質(zhì)的神經(jīng)質(zhì)因子（r=-0090）呈顯著負(fù)相關(guān)（p<005）。積極的自我呈現(xiàn)策略與人格特質(zhì)的宜人性（r=0199）、外傾性（r=0265）、開放性（r=0215）、盡責(zé)性因子（r=0155）呈顯著的正相關(guān)（p<001），與人格特質(zhì)的神經(jīng)質(zhì)因子（r=0694）呈顯著負(fù)相關(guān)（p<005），與人格特質(zhì)的神經(jīng)質(zhì)因子相關(guān)不顯著（p>005）。

2.4 父母教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略的回歸分析