張杰

摘 要：融媒體時(shí)代為高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革提供了契機(jī)。信息媒介技術(shù)革新、教育傳播模式轉(zhuǎn)變賦予高校思政課實(shí)踐教學(xué)全新的內(nèi)涵與外延，將實(shí)踐教學(xué)劃歸為課堂教學(xué)實(shí)踐、校園活動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐、參觀紀(jì)念實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐五種類型。融媒體技術(shù)也帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息甄別與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)，以及全媒體傳播模式把控等風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。因此，要立足融媒體思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、專業(yè)團(tuán)隊(duì)培育、平臺(tái)建設(shè)、共建共享機(jī)制、效果考評(píng)等方面，全面構(gòu)建多維多融實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：融媒體;思想政治教育;思政課實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.061

信息技術(shù)、媒介技術(shù)的革新、融合，加速了融媒體時(shí)代的到來(lái)，多媒介、跨媒介融通，信息資源、數(shù)字技術(shù)、內(nèi)容宣傳融合一體，極大改變了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活模式、思想價(jià)值觀念、傳統(tǒng)行為方式，改變了高校思想政治理論課教學(xué)的環(huán)境、渠道和載體。立足學(xué)生主體地位，注重學(xué)生對(duì)信息媒介技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)交際、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)等的運(yùn)用，分析融媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，反思高校思政課傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的突出問(wèn)題，探索融媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的基本路徑，構(gòu)建融媒體環(huán)境下高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系框架、組織程序、保障機(jī)制等，優(yōu)化高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，成為亟待解決的課題。

1 融媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、媒介技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)信息資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，如微信、微博、Vlog等自媒體，彈幕、表情包等新型話語(yǔ)表達(dá)形式在課堂教學(xué)中的輔助運(yùn)用，凸顯教育性、趣味性與互動(dòng)性;又如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC、微課等，提升了教學(xué)針對(duì)性、親和力和實(shí)效性;這些都成為思政課實(shí)踐教學(xué)的改革方向。

融媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵。思政課實(shí)踐教學(xué)中信息、媒介技術(shù)的整合與融入，使主客體之間、教育教學(xué)過(guò)程變得復(fù)雜多樣，一方面其結(jié)構(gòu)要素沒(méi)有超出思想政治教育主體、客體、介體、環(huán)體等基本范疇，另一方面又極具新的內(nèi)涵，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，諸要素多元化，催生更多種排列組合形式，遵循的基本原則、傳播規(guī)律呈現(xiàn)出新樣態(tài)。具體而言，從實(shí)踐教學(xué)主體看，教師與學(xué)生是雙主體，教師為主導(dǎo)、指導(dǎo)主體，學(xué)生為主動(dòng)主體;教師主體發(fā)揮組織、主導(dǎo)、引導(dǎo)、創(chuàng)造等作用，學(xué)生主體發(fā)揮主動(dòng)、參與、接受、內(nèi)化、反饋、互動(dòng)等作用，二者之間既存在灌輸、疏導(dǎo)，又存在主體間性，同時(shí)還存在虛擬信息交際關(guān)系。從實(shí)踐教學(xué)客體看，一是思想政治教育理論知識(shí)、價(jià)值觀念等，表現(xiàn)為思想理論、意識(shí)形態(tài);二是教育教學(xué)資源、實(shí)踐活動(dòng)等，表現(xiàn)為物質(zhì)、實(shí)踐、信息等多種質(zhì)態(tài)，具備被挖掘、改造、傳播、塑造等特性與功能。從實(shí)踐教學(xué)介體（載體）看，主要有傳統(tǒng)介體（如物質(zhì)介體、精神介體等），現(xiàn)代化介體（如信息、媒介等），其承載、傳播思政課教學(xué)內(nèi)容與方式，具有中介的紐帶職能，構(gòu)成教學(xué)主體與客體之間聯(lián)系互動(dòng)，發(fā)揮了間接與直接、輸入與輸出、篩選與傳遞的作用。從實(shí)踐教學(xué)環(huán)體看，主要指與思政課實(shí)踐教學(xué)相關(guān)，影響思政課實(shí)踐教學(xué)效果的內(nèi)外部環(huán)境，有課堂與校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)信息與媒介傳播環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所環(huán)境等，呈現(xiàn)出具體性、開(kāi)放性、虛擬性、綜合性、歷史性等特征。從實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所遵循原則、規(guī)律看，將實(shí)踐教學(xué)作為目的，以學(xué)生的主動(dòng)接受、研習(xí)為中心，教師的引導(dǎo)、傳播為輔助;以信息技術(shù)、媒介技術(shù)為支撐;構(gòu)筑融合課堂情景教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)等為一體的教學(xué)模式。

融媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括課堂教學(xué)實(shí)踐、校園活動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐、參觀紀(jì)念實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐五種類型。其主要目的，一方面是將思政課理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行，另一方面是在實(shí)踐活動(dòng)中體悟思想理論，提升理論素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念。其一，課堂教學(xué)實(shí)踐。借助移動(dòng)終端，恰當(dāng)選取、組合運(yùn)用微信、微博、超星、直播平臺(tái)等APP，融入思政課實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與提問(wèn)、討論、辯論、講解、案例分析等課堂活動(dòng)，把握學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維、多樣話語(yǔ)表達(dá)，增進(jìn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。其二，校園活動(dòng)實(shí)踐。教師做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)議題設(shè)置，明確考核目標(biāo)，劃分考核范圍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)志愿服務(wù)活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、黨團(tuán)主題活動(dòng)、青馬工程活動(dòng)等，匯總學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享、心得體會(huì)，加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，如公眾號(hào)即時(shí)報(bào)道、推送，吸引學(xué)生群體點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等，也有助于推動(dòng)校園文化建設(shè)、傳承大學(xué)精神。其三，社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐。組織學(xué)生參與公益性志愿活動(dòng)，提升學(xué)生主體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和道德修養(yǎng);參加暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如深入基層進(jìn)行理論宣講、開(kāi)展科普活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生扎根基層建設(shè)的理性認(rèn)識(shí)與奉獻(xiàn)精神;投入與學(xué)校合作的實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)以工作日志、微博與朋友圈動(dòng)態(tài)、vlog等記錄實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，即時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)心得，傳遞這種正能量、奮斗精神，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感、成就感。其四，參觀紀(jì)念實(shí)踐。如組織學(xué)生參觀歷史博物館、革命紀(jì)念館等紅色教育基地（場(chǎng)所），銘記歷史、緬懷先烈，宣揚(yáng)傳承革命精神，有助于認(rèn)清某些論壇、微博、微信公眾號(hào)散布的歪曲、戲謔、娛樂(lè)歷史，抹黑歷史人物的文章和網(wǎng)絡(luò)視頻，宣揚(yáng)正確歷史觀，批判網(wǎng)絡(luò)歷史虛無(wú)主義。如組織學(xué)生集體觀看黨、國(guó)家、民族重大節(jié)慶日紀(jì)念活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)直播，師生共同參與校、院相關(guān)活動(dòng)，注重線上線下相結(jié)合，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)講話精神，開(kāi)展師生研討活動(dòng)，喚起、增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、集體記憶，民族精神、創(chuàng)新精神。其五，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐。主要有思政課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，如網(wǎng)絡(luò)正能量傳播、理論知識(shí)解答搶答、網(wǎng)絡(luò)輿情分析等;大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育，如提升媒介應(yīng)用意識(shí)、媒介價(jià)值認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)道德行為，剖析媒介信賴傾向、輿論從眾心理等;VR+思政教學(xué)的應(yīng)用，借助VR技術(shù)建立紅色展廳，虛擬數(shù)字化體驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生走近、體驗(yàn)、感悟紅色文化與黨的歷史。