如何提高高中物理解答的規(guī)范性的探討

涂強(qiáng)春

(福建省長(zhǎng)汀一中 366300)

升入高中以后，有很多學(xué)生進(jìn)行物理科目學(xué)習(xí)時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)自身的解題過程缺少規(guī)范性且難以迅速步入正軌，導(dǎo)致對(duì)高中物理學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重阻礙高中生物理思維能力的培養(yǎng)與提高，給日后決戰(zhàn)高考時(shí)丟失大量卷面分遺留隱患.因此，就需要高中物理教師提高對(duì)相關(guān)問題的重視程度，結(jié)合高中生實(shí)際情況，采取針對(duì)性教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)高中生的物理解答規(guī)范性，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果.

一、高中物理解答規(guī)范性要求

1.表述與說明的規(guī)范性

對(duì)題目所求、所問及其涉及到的物理過程要給予明確答復(fù)或者是說明.在敘述解答過程時(shí)，要注重使用規(guī)范、同時(shí)還具備學(xué)科特色的語言表達(dá)，對(duì)涉及公式、定理等進(jìn)行簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)地表述，著重體現(xiàn)出核心解題觀點(diǎn)，以此為前提確保所得結(jié)論的準(zhǔn)確性.此外，還要具有充分的推理過程、清晰的層次、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，保證書寫工整，合理進(jìn)行版面布局，保持美觀整潔的卷面狀態(tài).

2.字母符號(hào)規(guī)范，清晰準(zhǔn)確繪制圖形、圖像

在對(duì)物理試題中的已知量、未知量或解題所需的物理量進(jìn)行體現(xiàn)時(shí)，要注意使用國(guó)際層面約定成俗的字母符號(hào)，也就是要求學(xué)生使用通用字母或符號(hào)，不能單憑自己隨心所欲來搞“發(fā)明創(chuàng)造”.在同一解答題中，切忌使用同一字母表示多項(xiàng)物理量，特殊情況下要通過角標(biāo)來區(qū)分，以防產(chǎn)生混淆.除此以外，針對(duì)題目中包含的圖形、圖像等，需要學(xué)生用筆進(jìn)行清晰且準(zhǔn)確的繪制.

3.解題過程完整，主干方程突出

主干方程需要獨(dú)占一行，以首行格式進(jìn)行放置；多個(gè)方程需編號(hào)，并保證號(hào)碼對(duì)齊.列式前給出題中并未直接提示的物理量，制定坐標(biāo)，規(guī)定正方向，關(guān)系到勢(shì)能時(shí)，還需對(duì)零勢(shì)能點(diǎn)等規(guī)定進(jìn)行說明.每列一個(gè)方程式，都應(yīng)列出其原始表達(dá)式，并說明以何為根據(jù)來寫方程，例如：由…定理得；雖然必須要簡(jiǎn)化具體計(jì)算與推導(dǎo)的過程，但是也要體現(xiàn)出重點(diǎn)過程與核心推導(dǎo)步驟；用對(duì)應(yīng)的銜接語如“因?yàn)椤浴眮砝砬甯髦虚g過程存在的聯(lián)系；并輔助以文字說明重要的中間結(jié)論；然后統(tǒng)一各項(xiàng)數(shù)據(jù)單位并代入計(jì)算式，算出結(jié)果并附帶國(guó)際單位；矢量指明方向.有些物理過程通常存在多個(gè)分過程，不同的過程在遇不同情況時(shí)，其選擇的解題規(guī)律也是不盡相同的，留意之間相互聯(lián)系的物理量，有時(shí)也不要求必須對(duì)各個(gè)分過程進(jìn)行細(xì)究，將物理規(guī)律直接貫穿到整個(gè)過程中，有利于大幅度簡(jiǎn)化解題步驟.

4.講究解題時(shí)的數(shù)學(xué)運(yùn)用方式

其一，物理過程詳，數(shù)學(xué)過程略，將數(shù)學(xué)工具和物理科學(xué)二者間的關(guān)系理清楚；其二，如遇特殊情況時(shí)，還需分析探討結(jié)果，假如存在多種解題方式，則需要學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行合理選??；其三，切勿混淆運(yùn)算符號(hào).

二、提高高中物理解答規(guī)范性的策略

1.培養(yǎng)解題思維規(guī)范

就高中物理解答而言，思維規(guī)范是指進(jìn)行解題時(shí)，學(xué)生根據(jù)相關(guān)規(guī)定展開問題研究、處理與解答的過程，在此過程中便能夠體現(xiàn)出學(xué)生解題時(shí)的思維邏輯和表達(dá)順序的準(zhǔn)確度.綜合有關(guān)學(xué)者的研究，可對(duì)高中物理解答的思維規(guī)范做出以下劃分：

(1)思維邏輯規(guī)范.眼下，大多數(shù)高中生進(jìn)行物理解答時(shí)，普遍存在著手足無措的問題，也就是不知從何下手.導(dǎo)致這一問題的主要原因是在學(xué)生的審題階段產(chǎn)生了思維混亂，違背了正確的思維規(guī)律來規(guī)范研究習(xí)題，從而使學(xué)生感覺這道題似曾相識(shí)，但就是不知道該從哪里開始解決.想要有效解決這一問題，就需要高中物理教師引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)遵循規(guī)范的解題邏輯規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高中生思維分析能力.

(2)思維因果規(guī)范.世間萬物都存在其因果聯(lián)系，思維過程也是如此，初始條件確定是因，分析思考后所得結(jié)論是果，可見因果就藏在思維運(yùn)轉(zhuǎn)過程中.進(jìn)行高中物理解答時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將題中所給初始條件當(dāng)作因，把思維分析得出的結(jié)論當(dāng)作果，引導(dǎo)其在深入了解因果關(guān)系的同時(shí)培養(yǎng)自身的思維規(guī)范性.

(3)思維順序規(guī)范.我們?cè)谔幚硎挛飼r(shí)，通常都會(huì)先在大腦中進(jìn)行自我規(guī)劃，從而得到更為高效的處理順序，并以此為指導(dǎo)展開實(shí)踐活動(dòng).在這個(gè)完整的思維過程中，有些思維是有效思維過程，有些思維則是無效思維過程.教師在培養(yǎng)高中生的思維規(guī)范性時(shí)，要重視給予其有效引導(dǎo)，便于學(xué)生將有效思維進(jìn)行整合，摒棄無效思維，最終實(shí)現(xiàn)遵循相關(guān)順序分布實(shí)施有效思維，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).

2.培養(yǎng)解答表達(dá)規(guī)范

解答表達(dá)規(guī)范是指在學(xué)生分析問題后，進(jìn)行題目解答時(shí)需要經(jīng)歷的一系列規(guī)范性步驟，促使學(xué)生的習(xí)題解答格式、解答表述、解答過程等方面更具科學(xué)性、規(guī)范性.綜合有關(guān)學(xué)者的研究，可對(duì)高中物理解答的表達(dá)規(guī)范做出以下劃分：

(1)解答格式規(guī)范.進(jìn)行高中物理解答時(shí)，確保解答格式的規(guī)范性，有利于教師有效掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，這對(duì)提高學(xué)生的物理解答正確度有著關(guān)鍵作用，也可使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有跡可循.總的來說，解答格式規(guī)范是物理問題表達(dá)規(guī)范的一項(xiàng)基礎(chǔ)要求.

(2)解答表述規(guī)范.進(jìn)行高中物理解答時(shí)，解答表述規(guī)范是指對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行書面陳述.學(xué)生解答問題時(shí)，規(guī)范化表述方式與習(xí)慣有利于學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)問題時(shí)正確、簡(jiǎn)潔、高效進(jìn)行陳述的能力.

(3)解答過程規(guī)范.過程指的是事物發(fā)展的階段性組成，任何事物的發(fā)展都需遵守相關(guān)規(guī)律.學(xué)生進(jìn)行物理解答時(shí)，解答過程規(guī)范則是指要求其根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)邏輯順序進(jìn)行解題，要求其展開規(guī)范的分步解題，并在其中培養(yǎng)思維習(xí)慣的規(guī)范性.

3.培養(yǎng)良好答題素養(yǎng)

想要有效提高高中物理解答的規(guī)范性，還需教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣，并以高考要求來評(píng)判學(xué)生的每一次考試，使其充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范解答的重要作用.此外，教師還應(yīng)耐心引導(dǎo)解答不規(guī)范的學(xué)生，培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣.促使學(xué)生在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中，仔細(xì)研究題目想考察的知識(shí)、定律、公式等，并從已知條件入手，繪制對(duì)應(yīng)分析圖，逐步改正自身不良的答題習(xí)慣，促進(jìn)其物理思維的發(fā)展.如圖所示，將木塊A和B放在一個(gè)三角形上，木塊B表面是水平的，將A置于B上并與其保持相對(duì)靜止，一起沿著固定的光滑斜面從靜止開始下滑時(shí)，要求學(xué)生探究木塊A和木塊B在下滑過程中的關(guān)系.首先，需要繪制木塊A和木塊B的受力圖，并由此發(fā)現(xiàn)木塊A對(duì)木塊B的摩擦力、彈力做的功.然后，求得兩個(gè)功的代數(shù)和為零.最后，學(xué)生能夠結(jié)合機(jī)械能守恒的原理得出只有重力做功，可知木塊A對(duì)木塊B不做功.

綜上所述，提高高中物理解答規(guī)范性，對(duì)學(xué)生和教師都具有非常重要的作用和影響.培養(yǎng)解答規(guī)范性要始終貫穿于高中三年的整體教學(xué)中.教師要積極給學(xué)生大力宣傳解答規(guī)范的重要性，并培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)，從而在日后的考試中進(jìn)行規(guī)范作答并取得高分.通過提高物理解答規(guī)范性的方式，來提升高中生的科學(xué)素養(yǎng)，給其終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).