王振

◆摘? 要：新編《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：中學(xué)歷史課程承載著歷史學(xué)的教育功能，其目的是使學(xué)生通過各種歷史課程的學(xué)習(xí)，拓展歷史視野，發(fā)展歷史思維，通過歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，從歷史的角度理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新編高中歷史教材則分為必修課程《中外歷史剛要》、選擇性必修課程《國家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》和《文化交流與傳播》、選修課程《史學(xué)入門》和《史料研讀》三大模塊。其中選修部分學(xué)?？梢赃x用、改編或新編，這為各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)地區(qū)情況和學(xué)校教學(xué)需要，合理有效的加入鄉(xiāng)土歷史教育提供了依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史教育;歷史學(xué)科核心素養(yǎng);歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

歷史教育的根本任務(wù)是德育教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新編《平臺(tái)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。而新編歷史教材的三大模塊緊緊圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)置，每一個(gè)史事都體現(xiàn)提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和德育教育的要求。結(jié)合歷史學(xué)科的育人目標(biāo)和提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，在高中歷史教育學(xué)中加入加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教育，對于落實(shí)教育方針，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)教育改革，提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是大有益補(bǔ)的。

首先，有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教育以育人為本，育德為先。歷史教育以其特有的學(xué)科特點(diǎn)，在德育教育方面有著先天優(yōu)勢，而鄉(xiāng)土歷史接近學(xué)生生活，在進(jìn)行愛國主義教育和培養(yǎng)學(xué)生家國情懷意識(shí)方面又有獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教育，對于強(qiáng)化德育教育，提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)意義重大。比如《紅軍長征》時(shí)，可以結(jié)合紅軍在貴州省的斗爭史實(shí)，收集相關(guān)文獻(xiàn)和圖片資料，加強(qiáng)貴州革命歷史的教育，培養(yǎng)學(xué)生對貴州革命歷史的認(rèn)同，使學(xué)生明白在全國革命風(fēng)起云涌的年代，貴州走在了時(shí)代的前列，從而培養(yǎng)學(xué)生的紅色基因，是學(xué)生形成愛祖國、愛貴州的思想品質(zhì)，既提高了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，又實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的。

其次，有利于更好的提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。鄉(xiāng)土歷史教育不僅可以提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生其他方面的歷史學(xué)科素養(yǎng)。每一歷史事件都發(fā)生在特定的歷史背景下，結(jié)合歷史背景，可以提高學(xué)生時(shí)空觀念的歷史學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史是為了理解歷史，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、吸取歷史教訓(xùn)，這就需要引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行分析，這一過程即是史料實(shí)證的過程，鄉(xiāng)土歷史貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生分析和把握，即有利于提高學(xué)生史料實(shí)證的能力。比如學(xué)習(xí)《紅軍長征》一課時(shí)，可以組織學(xué)生對遵義會(huì)議會(huì)址、婁山關(guān)等革命遺址進(jìn)行參觀和考察，讓學(xué)生直接接觸歷史、感悟歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和使命感。學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》一課時(shí)，可以結(jié)合電視劇《二十四道拐》的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生到貴州省晴隆縣進(jìn)行實(shí)地考察，加深學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)和了解，并提高學(xué)生對貴州抗戰(zhàn)歷史的了解，是學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史以及對抗日戰(zhàn)爭的歷史有一個(gè)全新的全面的認(rèn)識(shí)和了解。在史料實(shí)證的基礎(chǔ)上，學(xué)生具備了對史事進(jìn)行分析、判斷和評價(jià)的能力，從而提高學(xué)生歷史解釋的能力。而鄉(xiāng)土歷史教育科研加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

第三，有利于加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系。鄉(xiāng)土歷史的范疇是廣泛的，包括一個(gè)地區(qū)的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、風(fēng)俗人情等等。因此，鄉(xiāng)土教育涵蓋了歷史、政治、地理等學(xué)科。所以，加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教育可以加強(qiáng)歷史學(xué)科與政治、地理等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在接受教育的過程中形成完整的知識(shí)體系，形成對家鄉(xiāng)的全面的正確的整體的認(rèn)識(shí)，從而增加對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。此外，有利于相關(guān)學(xué)科知識(shí)的相互滲透，是各學(xué)科教育相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。

歷史學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)和鄉(xiāng)土歷史的獨(dú)特優(yōu)勢，注定了歷史教育（特別是鄉(xiāng)土歷史教育）在整個(gè)高中教育中的特殊地位和作用。由于諸多因素的限制，當(dāng)前鄉(xiāng)土歷史教育在中學(xué)歷史課程中的應(yīng)用較少，這嚴(yán)重制約了中學(xué)歷史教育的發(fā)展。作為一名高中歷史教師，我們必須加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教育資源的開發(fā)和利用，緊密結(jié)合《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求和高中歷史課程規(guī)劃，對鄉(xiāng)土歷史資源進(jìn)行精選細(xì)選，緊緊圍繞黨的教育方針，堅(jiān)持為人民服務(wù)的辦學(xué)方向，讓鄉(xiāng)土歷史教育在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)、提高學(xué)生回校素養(yǎng)，增長學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)方面發(fā)揮重大作用。使學(xué)生通過統(tǒng)編歷史課程的學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)土歷史課程的學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀，為將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。