淺談如何在幼兒園中班音樂節(jié)奏活動中進(jìn)行有效指導(dǎo)

張琦

◆摘? 要：節(jié)奏感的培養(yǎng)是幼兒音樂教育的重要內(nèi)容，對幼兒藝術(shù)修養(yǎng)、音樂能力、身心發(fā)展具有重要的價值。對此，本文針對幼兒園中班的音樂節(jié)奏活動，探究有效的指導(dǎo)方式，包括借助音樂作品、打擊樂器、日常音樂節(jié)奏活動等，有效提升幼兒的音樂節(jié)奏能力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;中班;音樂;節(jié)奏或歐東;指導(dǎo)

一、引言

節(jié)奏指的是音樂中聲音的弱和強、靜和動、短和長，是基本的音樂活動表現(xiàn)手段。人類天生就有感受音樂節(jié)奏的本能，如在胎兒時期就習(xí)慣了母親心跳的節(jié)奏，之后人類的生活如洗衣服、說話、蛙鳴、鳥叫等活動均有節(jié)奏。幼兒在幼兒園有機會接觸到各種節(jié)奏，不同的樂器打擊后可發(fā)出不同的音響效果，能快速吸引幼兒，這是幼兒音樂節(jié)奏活動的開始。各個年齡段的幼兒在音樂節(jié)奏活動中具有不同的活動目標(biāo)。

幼兒園的幼兒喜歡玩弄打擊樂器，更喜歡熱鬧，參與集體的演奏活動。教師可引導(dǎo)幼兒在擺動中了解樂器的演奏方法和音色，并在集體音樂活動中了解音樂節(jié)奏活動的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)分奏、齊奏等，感受音樂的快樂。對于中班的幼兒們來說，教師主要是引導(dǎo)幼兒掌握更多小樂器的奏法，學(xué)習(xí)優(yōu)美的音色與音量，并在理解樂曲、歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)節(jié)奏譜、動作譜的方案，展開簡單的二聲部合奏，引導(dǎo)中班幼兒們感受二聲部的音響效果。那么，針對中班幼兒的音樂節(jié)奏活動，教師應(yīng)當(dāng)如何展開有效指導(dǎo)，幫助幼兒感受更多小樂器的奏法？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點指導(dǎo)對策。

二、在幼兒園中班音樂節(jié)奏活動中的有效指導(dǎo)對策

（一）欣賞音樂作品，體驗節(jié)奏的變化

幼兒的音樂作品大部分是歡快旋律的主題，教師在音樂節(jié)奏活動中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇一些通俗易懂、耳熟能詳、情緒活潑歡快的素材。首先，合適的節(jié)奏型音樂是教師展開音樂教學(xué)的有效保障。在選擇歌曲的速度時，教師可選擇一些適合幼兒展開游戲與動作表現(xiàn)的音樂速度的音樂作品。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞慢速的音樂作品時，可選擇稍微復(fù)雜的舒緩伸展與節(jié)奏型的肢體動作，而快速的音樂作品欣賞時，可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單的跺腳、拍腿或拍手等短小急促的動作方式來演繹音樂。其次，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，選擇音樂作品的結(jié)構(gòu)特點、節(jié)奏與旋律等。對于中班幼兒來說，音樂作品應(yīng)選擇音域不超過八度的，比較短小、重復(fù)、簡單的節(jié)奏型音樂作品，讓幼兒感受歌曲中的情感情緒與節(jié)奏旋律。同時，由于中班幼兒的動作發(fā)展比較成熟，教師在音樂作品欣賞過程中可引領(lǐng)幼兒做一些移動的復(fù)合動作，讓幼兒跟隨音樂的速度來作出動作。

（二）借助打擊樂器，展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂器是幼兒最容易把控的樂器之一，其最大的特點就是節(jié)奏性非常強。中班幼兒的打擊樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以二拍子的音樂作品為主，并逐漸滲透一些三拍子的音樂作品，讓幼兒掌握音樂“強弱”的節(jié)拍規(guī)律。例如《鴨子拌嘴》創(chuàng)造性地運用了我國民族打擊樂器刮擊、滑擊、點擊與扣擊等手法，奏出旋律，打出鴨子嬉戲的音樂形象。幼兒在欣賞這首兒歌時，不僅能用耳朵來“聽”節(jié)奏的變化，還能讓幼兒用木魚、小鑼等樂器來演奏樂曲。

首先，在教學(xué)過程中，幼兒教師要遵循樂器的使用原則，了解不同打擊樂器的重量、形狀、大小、音色等，找出適用于中班年齡階段的打擊樂器。例如鈴鼓的直徑選擇最好選用12厘米左右的，適用于幼兒的打擊演奏。其次，教師要傳授打擊樂器正確的演奏方法，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂演奏活動的樂趣。教師要結(jié)合中班幼兒的年齡特點與音樂能力發(fā)展的情況來組織不同要求、形式的打擊樂活動。教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)中班幼兒深入理解音樂作品的音樂形象與內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固幼兒對各種樂器音色的了解，并借助簡單的合奏、輪奏、獨奏等演奏形式，讓幼兒初步感受打擊樂節(jié)奏的整體音響效果。

（三）組織日常音樂節(jié)奏教育活動，提升幼兒音樂節(jié)奏能力

幼兒音樂節(jié)奏教育的價值不應(yīng)當(dāng)只體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，還應(yīng)當(dāng)借助幼兒的一日活動來滲透節(jié)奏教育活動。在幼兒的進(jìn)園、中飯、吃水果、午睡與離園等一日生活中，幼兒園均可選擇有助于提升幼兒音樂節(jié)奏能力的音樂作品，幫助幼兒建立感知覺與聽覺的聯(lián)覺系統(tǒng)。例如《兔子舞》、《晨曲》、《搖籃曲》、《小狗圓舞曲》等風(fēng)格不一的音樂作品。同時，中班幼兒教師還可在幼兒園區(qū)域活動中針對音樂節(jié)奏的4個因素來創(chuàng)設(shè)一個適合中班幼兒學(xué)習(xí)的音樂節(jié)奏環(huán)境。例如速度方面，考慮到中班幼兒喜歡新鮮事物的特點，可借助直觀的人物漫畫動作來表現(xiàn)。幼兒教師可創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓幼兒用爬、跳、跑等肢體動作來表現(xiàn)速度的快慢。另外，在玩耍環(huán)節(jié)，教師可依據(jù)節(jié)奏型音樂來制作小卡片，讓幼兒選出對應(yīng)的卡片。例如生活中的節(jié)奏：切菜的聲音XXX、小狗XXX、汽車聲音XXX等，讓幼兒用語言來描述音樂節(jié)奏，提升中班幼兒的語言能力與節(jié)奏感。

總之，幼兒時期是對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)和感受的最佳時期。為有效提升中班幼兒的音樂欣賞力，借助節(jié)奏感對音樂有更好的理解與感知能力，應(yīng)借助有針對性的教學(xué)方式，選擇一些簡易但有趣的音樂節(jié)奏活動來調(diào)動幼兒音樂興趣，激發(fā)潛能，學(xué)會用音樂表達(dá)情緒、感受情感。

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