溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的運用探析

孫迪

◆摘? 要：班主任在小學生的成長過程中發(fā)揮了重要作用，班主任與小學生接觸的時間較長，班主任不僅要完成教學工作還要管理好班集體。因此與其他科目老師相比，班主任對學生更為了解。為了有效提高班級管理效率，班主任在班集體的日常管理過程中，要充分發(fā)揮溝通藝術(shù)的作用。在與學生的溝通中了解學生的學習需求，幫助學生培養(yǎng)出良好的學習習慣。接下來本文在研究過程中，就對溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的具體應用進行分析。

◆關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù)，小學班主任，管理工作

當代小學生的性格特點更為多樣化，這也增加了班主任的班級管理難度，由于學生的身心發(fā)展水平不一致，進而導致了小學班主任管理工作的復雜性。對于小學生來說，班主任的班級管理水平和行為，會影響到小學生的思想道德素養(yǎng)以及行為方式。這就要求班主任要根據(jù)不同學生的性格特點，采用合適的溝通方式，充分發(fā)揮溝通藝術(shù)的作用。這樣才能與小學生打造良好的師生關(guān)系，從而能夠有效提高班級管理效率，以下對溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的重要性進行分析。

1溝通藝術(shù)的重要性分析

1.1有利于拉近師生關(guān)系

大部分小學生對老師存在畏懼心理，將溝通藝術(shù)應用于小學班主任管理工作中，可以拉近師生之間的關(guān)系，通過有效的溝通，可以增加班主任對學生的了解程度。班主任不僅可以通過與學生的談話了解學生的學習情況和成長歷程，也能通過與學生家長的交談，了解學生的生活情況。不僅如此，通過有效的溝通，學生可以更好地理解和支持班主任的工作，從而有利于提高班集體的凝聚力，降低班級管理的難度。

1.2有利于因材施教

當代小學生性格更加多樣化，班主任在與學生溝通時，有利于了解不同學生的性格特征，從而能夠根據(jù)不同學生的發(fā)展需求采取合適的溝通方式。這樣才能在班級日常管理和德育教學過程中對學生做到因材施教，有利于提高班級教學工作的針對性，也能更好地激發(fā)學生的潛力。

1.3有利于學生的健康成長

小學生的三觀還不成熟，這也導致了學生的價值觀念很容易受到外界因素影響，班主任在小學生德育教育中發(fā)揮了重要作用。通過溝通藝術(shù)有利于幫助班主任發(fā)現(xiàn)學生在價值觀念中存在的問題，從而能夠更幫助學生樹立正確的價值觀念。有利于培養(yǎng)小學生團結(jié)友愛、熱愛集體的意識，從而能夠更好地促進學生的健康成長。

2溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的應用分析

2.1關(guān)愛學生，拉近師生距離

在大部分學生心目中，班主任形象較為威嚴。學生在與班主任溝通時，往往保持著畏懼心理，導致了學生不愿與老師溝通，不利于班級日常管理工作的進行。為了達到良好的班級氛圍，拉近師生距離，班主任在與學生溝通時，要體現(xiàn)出對學生的關(guān)心和愛護，讓學生感受到老師的關(guān)愛，這樣才能給班級學生的成長打造一個友善環(huán)境。例如班主任在日常管理過程中，要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，我每次在組織學生開班會時，都會鼓勵學生表達自己的想法。對于那些較為膽小的學生，我會與他們進行課后的單獨交流，并給予他們鼓勵。長期堅持下去，學生們也開始愿意打開心扉與我暢談。

2.2尊重學生的個性發(fā)展

在新課標改革的背景下，更重視對學生的個性培養(yǎng)。小學階段是培養(yǎng)學生個性的關(guān)鍵時期，因此班主任要多鼓勵學生，挖掘出每個學生的個性特點，這樣才能更好地促進學生的個性發(fā)展。一方面班主任在與學生溝通的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不能只看到學生的缺陷。針對學生存在的問題，要采取啟發(fā)誘導方式幫助學生改成缺點。不能過于嚴厲的批評學生，長期如此會打消學生的自信心，嚴重者將給學生造成不利的心理影響。另一方面，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的天賦，鼓勵學生在課后時間追求自己的興趣愛好。這樣才能更好地豐富學生的課后生活，也能讓學生在課堂上學習更為集中。

2.3堅持公平管理的原則

班主任不論是在班級管理過程中還是在與學生交流過程中，都要堅持公平性原則，不論學生學習成績好壞，都要一視同仁。這樣才能充分體現(xiàn)班級管理的公平性，也能讓班級每個學生認識到班主任對自己的重視，從而有利于提高班主任公信力，能夠促進班級管理工作的正常進行。尤其是對于違反課堂紀律的學生，要嚴格按照班級規(guī)定給予學生相應的懲罰。對于那些學習成績較差的學生，班主任在與他們溝通時，要保持更多的耐心，要保持同等態(tài)度，對待優(yōu)等生和差生。

2.4真誠地與學生交流

在與學生交流時，班主任要細心聆聽，保持真誠的態(tài)度，這樣才能增強學生對班主任的信任，能讓學生感受到班主任對自己的關(guān)心和愛護。尤其是在學生面臨困難時，班主任要鼓勵學生主動與自己溝通。對于在學習和生活存在困難的學生，要給予他們適當?shù)膸椭?/p>

3結(jié)束語

溝通藝術(shù)有利于拉近師生距離，增進師生感情，在小學班級管理過程中，溝通藝術(shù)發(fā)揮了重要作用。溝通藝術(shù)有利于促進小學生的健康成長、培養(yǎng)小學生的個性。這就要求班主任在今后的教學和日常管理工作中，要關(guān)愛學生，拉近師生距離，尊重學生的個性發(fā)展，堅持公平管理原則，真誠地與學生進行交流。

參考文獻

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