小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)及措施研究溝通

尹洪凱

◆摘? 要：小學(xué)班主任不僅要完成日常教學(xué)任務(wù)，還要完成班級(jí)管理工作，班主任是班級(jí)的核心。這就要求小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到自身角色的重要性，在班級(jí)管理過(guò)程中，要采用符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的溝通方式，維護(hù)小學(xué)生的自尊心。接下來(lái)本文在研究過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)以及如何與小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任，語(yǔ)言藝術(shù)，溝通措施

在小學(xué)教學(xué)以及日常管理工作中，班主任發(fā)揮了重要作用，班主任不僅是學(xué)生與各科目老師之間的聯(lián)系紐帶，也要對(duì)學(xué)生的德育教育及思想健康負(fù)責(zé)。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立企業(yè)德育榜樣。目前很多班主任在學(xué)生心目中的形象過(guò)于嚴(yán)格，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，進(jìn)而傷害了學(xué)生的自尊心，會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展造成不利影響。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)代小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)很容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重者將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。以下對(duì)小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)的重要性進(jìn)行分析。

1小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性分析

1.1有利于打造良好的師生關(guān)系

小學(xué)生年紀(jì)尚小，身心還不夠成熟，學(xué)生的思想可塑性強(qiáng)。這就要求小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的思想理念，要平等對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生。在與小學(xué)生交流的過(guò)程中，老師要充分考慮每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要觀察學(xué)生的情緒，尊重小學(xué)生的自尊心;在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿銊?lì)。在日常與學(xué)生交流時(shí)，要保持親和的態(tài)度，注意運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，這樣才能與小學(xué)生處理好關(guān)系。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任具有較強(qiáng)的權(quán)威性，小學(xué)生的言行往往受到了班主任的影響。班主任在日常交流過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反，倘若班主任過(guò)度斥責(zé)學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏懼厭學(xué)心理。這就要求班主任要擅長(zhǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用措施分析

2.1堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，適當(dāng)批評(píng)

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知缺乏自我意識(shí)，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任是學(xué)生的引領(lǐng)者，學(xué)生往往渴望得到班主任的認(rèn)可。為了幫助小學(xué)生更好地建立自信，班主任在日常管理過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，要給予及時(shí)的肯定，這樣才能增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不足之處的學(xué)生，要委婉地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生制定出糾正措施，這樣才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)方向。在德育教育中也是如此，班主任要采取以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的教育方式，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

2.2與學(xué)生進(jìn)行平等交流

小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，班主任在與小學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這樣一來(lái)可以有效拉近師生之間的距離，有利于增進(jìn)師生關(guān)系。這就要求班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生感興趣的話(huà)題為切入點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心。也有利于緩解學(xué)生在與班主任溝通過(guò)程中的緊張感。此外，班主任也要細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)，讓師生之間的交流進(jìn)行地更為順利。

2.3用道理說(shuō)服學(xué)生

由于小學(xué)生的身心還不成熟，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。班主任要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要用道理說(shuō)服學(xué)生，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而不是一味地批評(píng)學(xué)生。班主任在說(shuō)服學(xué)生的過(guò)程中，不能采用過(guò)于嚴(yán)厲的語(yǔ)言，而是要通過(guò)講事實(shí)、講道理的方式，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在這一過(guò)程中，老師也要多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行勸導(dǎo)。這樣才能充分利用語(yǔ)言藝術(shù)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，起到良好的溝通效果。

2.4注重學(xué)生的情緒

溝通是班主任與學(xué)生之間的雙向行為，在這個(gè)過(guò)程中，班主任要注意學(xué)生的情緒變化情況。針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)于一些自尊心較強(qiáng)，容易受到負(fù)面情緒影響學(xué)生，要采用委婉的語(yǔ)言表達(dá)方式。對(duì)于膽子要小的學(xué)生要采取柔和的表達(dá)方式，這樣才能避免學(xué)生在與班主任溝通過(guò)程中產(chǎn)生負(fù)面情緒。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要影響，由于小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，且三觀尚未成熟。在與小學(xué)生交流過(guò)程中，班主任要注重語(yǔ)言藝術(shù)。一方面班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。另一方面班主任在與學(xué)生交流時(shí)要注重學(xué)生的情緒變化，用道理說(shuō)服學(xué)生。這樣才能達(dá)建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。

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