◆摘? 要：“1+X”證書制度屬于我國職業(yè)教育的范疇，其主要有機(jī)整合了職業(yè)技能等級證書和學(xué)歷證書，針對人才培養(yǎng)模式與評價模式創(chuàng)新與變革設(shè)計的一種制度。文章在研究過程中主要在特種行業(yè)人才培養(yǎng)過程中運(yùn)用“1+X”證書制度，這樣可以使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能水平得到進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，使特種行業(yè)人才從培養(yǎng)質(zhì)量得到質(zhì)的提升，避免出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

◆關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式;1+X證書制度;特種行業(yè)人才

一、概述

2019年年初，國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中著重指出“1+X”證書制度，為了使社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求得到滿足，非常有必要加快職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)變革。鐵道機(jī)車專業(yè)人才培養(yǎng)對于國家戰(zhàn)略的實施與執(zhí)行具有重大的現(xiàn)實意義，將1+X證書制度融入鐵道機(jī)車專業(yè)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

二、“1+X”學(xué)分銀行的創(chuàng)建

（一）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)分銀行體系

學(xué)分銀行對學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、遠(yuǎn)程教育、本科、高職、種植、研究生等多種形式的教育層次與辦學(xué)方式進(jìn)行全面考慮，這些具有復(fù)雜性與多樣性的辦學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)分銀行的認(rèn)證轉(zhuǎn)換互通。在建立標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)分銀行體系過程中能夠同時擬定互動與相互認(rèn)同的目錄與改變限制。另外，還需要確定學(xué)分允許的范圍與種類，學(xué)分最高的認(rèn)同與互通占比例如，美國針對社區(qū)課程和學(xué)校學(xué)分設(shè)定了兌換的上限值。各個學(xué)校自行互相認(rèn)同學(xué)生所占的范圍與比例，這樣不僅可以使學(xué)校保留原有的辦學(xué)特色，而且還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。鑒于這種情況，在創(chuàng)建學(xué)分銀行過程中，需要將行業(yè)專家、政府、教育機(jī)構(gòu)及企業(yè)人員等作為學(xué)分銀行建設(shè)的專家組，將1+X制度與“三教改革”的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，如授予行業(yè)崗位核心任務(wù)，擬定行業(yè)主要業(yè)務(wù)流程課程，明文規(guī)定課程教材、標(biāo)準(zhǔn)、教案、教法等，同時還需要促使課程名稱、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實踐鍛煉等向標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的方向發(fā)展。同時跟隨行業(yè)的發(fā)展，不斷健全與完善新課程教材內(nèi)容，讓行業(yè)通識主要的內(nèi)容融入能夠互相認(rèn)同的目錄中，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)歷教育、課程、終身教育及職業(yè)證書一體化，最主要的工作是構(gòu)成互相認(rèn)同轉(zhuǎn)換制度體系。

（二）學(xué)分銀行運(yùn)轉(zhuǎn)，挖掘?qū)W分銀行活力

當(dāng)前，參與人員的參與度低是我國學(xué)分銀行實踐過程中存在的關(guān)鍵問題，尤其是學(xué)習(xí)人員與企業(yè)的認(rèn)同度較低，究其原因是不能使學(xué)分銀行參與者的要求得到滿足。唯有處理目前參與者所處的困境，從根本上給予參與學(xué)分銀行的人員相應(yīng)福利政策，才可以挖掘更多的社會資源，尤其是具有強(qiáng)烈需求的學(xué)習(xí)人員，專業(yè)有助于挖掘?qū)W分銀行的潛力。基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，組建相應(yīng)委員會，借助學(xué)分銀行平臺可以共享數(shù)據(jù)、信息及資源，全面激發(fā)教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會及培訓(xùn)組織的參與積極性，結(jié)合社會行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，構(gòu)建完善的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，將學(xué)分作為介質(zhì)，將各個教育層次、教育機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)部門和企業(yè)行業(yè)之間的學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)互相轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)人員能夠詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)成果，將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換與認(rèn)可，直觀的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。另外， 學(xué)習(xí)人員還可以借助該平臺加大交流與溝通的力度，實現(xiàn)信息之間的共享，認(rèn)識更多情投意合的伙伴，得到社會、企業(yè)及他人的崇高評價，有助于讓高質(zhì)量人才快速就業(yè)。與此同時，通過大數(shù)據(jù)分析，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育部門能夠為學(xué)習(xí)人員提供針對性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在實踐中得到更好的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生更多價值，還可以讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展的人才，減少培訓(xùn)與招聘的成本。

三、1+X證書制度背景下特種行業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）課證融合

在開展教學(xué)活動過程中需要有機(jī)整合課程和證書，把考證內(nèi)容融入平時課程教學(xué)活動當(dāng)中。可以選擇一個到三個證書，在這些證書中，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和證書能力要求完全對應(yīng)的證書作為首選證書，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和證書能力要求具有直接關(guān)聯(lián)的證書作為次選證書，如果專業(yè)方向非常多的專業(yè)，可以適當(dāng)選擇一個備用證書。按照特種行業(yè)人才相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，首要選擇的證書需要和崗位要求存在密切聯(lián)系，如：客運(yùn)員、乘務(wù)員、列車員等，次選證書是茶藝師、形象設(shè)計師等，并且增設(shè)“課程融合”課程，教材選擇還需要設(shè)計出和特種專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容教材。

（二）教學(xué)改革

今年高職院校擴(kuò)增的一百萬人被融入政府工作報告，今后面臨的教學(xué)對象有可能是步入職場的成年人，在開展教學(xué)活動期間，需要結(jié)合這些成年人既有的基本條件，探索符合他們的教學(xué)方法。在教學(xué)活動開展過程中還需要創(chuàng)建工作場景，在教師指導(dǎo)下，將學(xué)生劃分為小組，互相配合實現(xiàn)服務(wù)過程;在開展教學(xué)活動之前，教師需要采用自主探究法為學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生使用課余時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)過程中互相交流小組學(xué)習(xí)的知識，另外還需要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識，培育學(xué)生創(chuàng)新的技能。

（三）提高職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，特種行業(yè)對技能人才的要求越來越高，同時創(chuàng)新、合作等這些非學(xué)歷以外的職業(yè)素養(yǎng)因素得到特種行業(yè)的高度重視。另外，增加了責(zé)任、誠信、敬業(yè)、溝通、心態(tài)等素養(yǎng)因素。特種行業(yè)選擇工作人員過程中將職業(yè)素養(yǎng)作為一個非常重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。所以，在日后人才培養(yǎng)與落實1+X證書中，需要對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育提高重視程度，這才可以確保1+X證書的全面落實。

四、結(jié)論

通過將1+X證書制度在特種行業(yè)人才培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用是時代發(fā)展的必然要求。實行1+X制度可以融合職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書，激發(fā)行業(yè)、企業(yè)加入職業(yè)教育的積極性與主動性，采用行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才手段，可以加大學(xué)校和企業(yè)合作的力度，達(dá)到產(chǎn)教融合的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李童燕.基于“1+X證書制度”高職人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國高等教育，2020（8）.

[2]邵石紅.1+X證書制度背景下人才培養(yǎng)模式的研究——以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例[J].讀與寫（教師），2020，000（003）：1-2.

作者簡介

魏世龍（1985.04.17—），男，漢，甘肅靖遠(yuǎn)，本科，講師，鐵道機(jī)車，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

項目編號：2020ZCY187? 立項年份：2020年

立項部門：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機(jī)車學(xué)院

課題名稱：基于1+X證書制度的特種行業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐