王守甫

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出時代氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，成為教師關(guān)注的核心課題之一。語文知識學(xué)習(xí)是一門長期積累的學(xué)問，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中不斷拓展自己的識字?jǐn)?shù)量，閱讀視野、實踐能力，為自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步積累“養(yǎng)料”。在這個過程中有效的課外閱讀學(xué)習(xí)顯得十分關(guān)鍵，對學(xué)生的語文素養(yǎng)提升有著重要價值。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中如何有效開展課外閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)實踐策略

課外閱讀教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到有效的實踐開展，其中的原因是多方面的。傳統(tǒng)教學(xué)中社會的信息比較閉塞，學(xué)生接觸到的課外閱讀內(nèi)容本身比較少。此外教師沒有“下工夫”對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，也是學(xué)生課外閱讀儲備不足的重要原因。在新的教學(xué)時期，教師更是要對學(xué)生的閱讀實踐素養(yǎng)進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生對課外閱讀形成全新的認(rèn)識，從課外閱讀中收獲更多更積極的體驗。

1課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生課外閱讀素養(yǎng)提升的策略

1.1對涉獵學(xué)習(xí)意識進(jìn)行積極教育和宣傳。在語文課堂教學(xué)中，教師要嘗試對學(xué)生的涉獵學(xué)習(xí)意識進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生基本的學(xué)習(xí)興趣和潛意識，愿意生活中對多樣的閱讀材料進(jìn)行實際和整理。如將“讀萬卷書行萬里路”“讀書破萬卷下筆如有神”等名言警句張貼在教室中進(jìn)行宣傳。教師將語言學(xué)習(xí)的長期性給學(xué)生進(jìn)行闡釋，鼓勵學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中保持學(xué)無止境的信念等。

1.2根據(jù)教材內(nèi)容對課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行推廣。在語文教材內(nèi)容教學(xué)中，教師也可以給學(xué)生推薦一些相似的文章、學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀延伸，使學(xué)生的閱讀積累逐步增加。例如在教學(xué)四年級上冊第二單元科普內(nèi)容中，教師可以給學(xué)生推薦更多的科目書目，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極搜集感興趣的文學(xué)作品。如《凡爾納科幻故事》《十萬個為什么》等。此外教師可以直接將課外閱讀中的主要故事、章節(jié)內(nèi)容介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)好奇心。如對未來飛船、人類社會樣貌的想象進(jìn)行介紹，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的科幻故事進(jìn)行閱讀探索等。

1.3對學(xué)生的獨立自主閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在語文課內(nèi)教學(xué)中，教師要對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)中收獲更多體驗和認(rèn)知。如在課內(nèi)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，將預(yù)習(xí)問題留到學(xué)生的作業(yè)中，促進(jìn)學(xué)生獨立自主的原文章進(jìn)行思考和分析，再在課堂中逐步印證自己的結(jié)論。在“例行”的課文主旨總結(jié)中，教師要將總結(jié)任務(wù)布置給學(xué)生學(xué)習(xí)小組完成，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中保持多樣化的思維方式，在課外閱讀學(xué)習(xí)中同樣彰顯出自己的獨立自主的總結(jié)分析意識。最后教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成摘錄、圈畫、記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己難以理解的內(nèi)容、陌生字詞進(jìn)行記錄釋義等，使學(xué)生從課外閱讀學(xué)習(xí)中汲取更多樣的“養(yǎng)料”。

2客觀物質(zhì)條件上教師應(yīng)該做出積極的支持

2.1給學(xué)生提供閱讀書單，對當(dāng)?shù)氐膱D書資源進(jìn)行介紹。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野十分狹窄，即使想要閱讀也經(jīng)常出現(xiàn)無書可讀的境地，在課外閱讀學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)。對此教師要發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗意識，幫助學(xué)生挑選出適合學(xué)生的閱讀書籍，將閱讀書目推薦給學(xué)生，使學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)中具更強(qiáng)的目標(biāo)性，促進(jìn)學(xué)生閱讀涉獵意識的提升。如適合四年級閱讀的書籍《人生格言》《歇后妙語》《昆蟲記》《愛的教育》等。此外教師要踐行實踐教育理念，將學(xué)校附件的圖書資源點告知介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在日常生活中對附近的閱讀書店進(jìn)行光顧和了解。如學(xué)校附近的圖書館、附近的書店等。

2.2班級中成立圖書分享組織。在小學(xué)教育階段，部分學(xué)生因為多種原因缺乏機(jī)會接觸到更多樣的課外閱讀內(nèi)容。對此教師可以發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢，鼓勵每個學(xué)生拿出一些藏書放到班級教室中共享，使學(xué)生從班集體獲得充裕的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)對學(xué)生課外閱讀意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.3提供更多樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀資料。信息技術(shù)的發(fā)展，給課外閱讀教學(xué)也提供了巨大便利。教師可以對網(wǎng)絡(luò)中的共享教學(xué)資源進(jìn)行搜集，給學(xué)生提供更多樣的課外閱讀資源。同時將網(wǎng)上的圖書共享網(wǎng)站、教育地址積極介紹給學(xué)生，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中對更多圖書做到有效了解。

3促進(jìn)課外閱讀教學(xué)長期有效開展的策略

3.1促進(jìn)讀寫教育的有效融合。在傳統(tǒng)語文課程教學(xué)中，學(xué)生在作文寫作中經(jīng)常會表現(xiàn)出重復(fù)、千篇一律、抄襲等問題。反映出傳統(tǒng)語文作文教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題。在新的教學(xué)時期，教師可以換一種作文教學(xué)思路，積極開展課外閱讀和作文寫作的融合教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生對原文章中的故事、人物進(jìn)行重新擬合，創(chuàng)造整合出新的文章?；?qū)υ倪M(jìn)行模仿、改編、評價性寫作等，使學(xué)生的作文創(chuàng)意得到更多樣化的培養(yǎng)，在文字表達(dá)上的能力不斷精進(jìn)。2

3.2定期開展課外閱讀鑒賞活動。在傳統(tǒng)語文課程教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)無法長期有效開展的重要原因之一是：學(xué)生的閱讀過程得不到體現(xiàn)和回報，即使自己“滿腹經(jīng)綸”，也得不到表現(xiàn)的機(jī)會，最終打擊了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。對此教師要嘗試將課外閱讀內(nèi)容納入到課堂教學(xué)中去，在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多展示機(jī)會，給予學(xué)生更多的榮譽(yù)獎勵，促使學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)中長期堅持。例如教師可以定期開展課外閱讀交流活動，鼓勵學(xué)生將自己近期閱讀的作品拿到課堂中進(jìn)行閱讀感受分享和評價，以此也激勵其他學(xué)生對更多閱讀內(nèi)容保持了解和閱讀興趣。

4結(jié)束語

小學(xué)語文課外教學(xué)和學(xué)校課內(nèi)教學(xué)有著深刻聯(lián)系。教師在具體教學(xué)指導(dǎo)過程中要保持宏觀教學(xué)視野，促進(jìn)學(xué)生多種語文素養(yǎng)的同時發(fā)展和進(jìn)步，給學(xué)生提供更現(xiàn)實的物質(zhì)保障，使學(xué)生從課外閱讀學(xué)習(xí)中收獲更多積極體驗和回報，促進(jìn)學(xué)生核心語文素養(yǎng)更科學(xué)有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]成淑芳.探究小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)有效策略[J].東西南北：教育， 2020（7）：0212-0212.

[2]黃瑾.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有效指導(dǎo)策略初探[J].東西南北：教育， 2020（1）：0005-0005.