基于創(chuàng)新思維下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

蔣亞玲

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，社會(huì)需要越來(lái)越多掌握多種數(shù)學(xué)技能的人才。這就要求初中階段的學(xué)生要掌握更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維，以便于更好地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;初中數(shù)學(xué);初中生;教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型人才。數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育的主要學(xué)科，具有重要的學(xué)科地位。數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎滲透于任何一門(mén)學(xué)科中，具有廣泛的應(yīng)用性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，將創(chuàng)新思維融入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教育理念落后，教學(xué)方式單一

通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上就是按照教學(xué)大綱，講解數(shù)學(xué)概念，解數(shù)學(xué)習(xí)題，全程都是在講理論知識(shí)，課堂氣氛很沉悶無(wú)趣，自然而然，教學(xué)效率低下。一大部分初中數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念也很陳舊，受應(yīng)試教育的影響，過(guò)于關(guān)注數(shù)學(xué)的考試成績(jī)，教學(xué)的重點(diǎn)就是考試的知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械地照書(shū)教。

1.2忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，選擇在教學(xué)過(guò)程中“講臺(tái)上老師講自己的，講臺(tái)下學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)”的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也意識(shí)不到自己是學(xué)習(xí)的主體，一直都是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生積極主動(dòng)、大膽探索的精神，學(xué)習(xí)效率低。

2創(chuàng)新思維在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

創(chuàng)新能力是新時(shí)代優(yōu)秀少年必不可少的技能，創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的根基。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新思維，是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)訓(xùn)練初中生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能;有利于讓學(xué)生更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得高效學(xué)習(xí);有利于教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

3創(chuàng)新思維融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

3.1創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在新課程改革的背景下，社會(huì)需要的人才不再是只會(huì)機(jī)械做題、死記硬背的考試型人才，而是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的技能型人才。

現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要有新的數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念。初中數(shù)學(xué)中抽象的圖形與復(fù)雜的公式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，創(chuàng)新思維有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。[1]數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是教與學(xué)共同進(jìn)步的過(guò)程，數(shù)學(xué)老師在上課之前，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和教材大綱，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，可以結(jié)合信息技術(shù)提供的教學(xué)資源，制作一些微課課件，針對(duì)單元里的重點(diǎn)難點(diǎn)做一個(gè)視頻講解，上課的時(shí)候提高多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，微課課件的時(shí)間不長(zhǎng)，五分鐘左右，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，學(xué)生也能夠集中注意力認(rèn)真觀看，能夠獲得很好的教學(xué)效果。

3.2重視學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性，與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展的需求。[2]數(shù)學(xué)老師不能單單講解規(guī)定的程序或者數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式、定理等內(nèi)容，必須引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，來(lái)完成教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要有耐心地積極為每一個(gè)學(xué)生解決遇到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，提供多角度的解決方法。

數(shù)學(xué)老師要通過(guò)新穎的教學(xué)模式，不斷引導(dǎo)初中生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生一起，打破固定思維學(xué)習(xí)模式，大膽探究、運(yùn)用新的解題方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性、開(kāi)拓性和創(chuàng)造性。初中數(shù)學(xué)有很多的知識(shí)點(diǎn)，很廣的知識(shí)面，數(shù)學(xué)老師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，多方位思考，沖破舊觀念的枷鎖。

3.3生活化教學(xué)，提升創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去，能夠幫助學(xué)生解決今后學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。

數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生活中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠促使學(xué)生在未來(lái)形成一定的開(kāi)拓、創(chuàng)新意識(shí)。[3]在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要盡可能的讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，站在數(shù)學(xué)的角度去分析、去解決生活中遇到的難題。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)含著特殊的美，是抽象思維和邏輯思維、形象思維和具體思維的有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多探究、多思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，更好的完成今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳兆緒.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略探究[J].讀寫(xiě)算，2020（30）：6.

[2]秦泗韶.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2019（80）：63-64.

[3]張軍偉.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（11）：102.