信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的初探

蔣家梁

◆摘? 要：教育在不斷的發(fā)展前進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以書本為載體，圍繞教師展開教學(xué)活動(dòng)，這種方式限制了學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念的變革，多媒體技術(shù)正在越來(lái)越多地融入到課堂教學(xué)中。逐漸的由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師指導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓信息技術(shù)融入到各科教學(xué)中是教育事業(yè)發(fā)展的必然。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課題研究，與各科教師的實(shí)踐，如何合理利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，本人有一些小小的經(jīng)驗(yàn)之談，下面就信息技術(shù)融合到生物教學(xué)中一些探討。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生物學(xué)科;學(xué)科整合

一、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用

信息技術(shù)具有內(nèi)容廣泛、形式活潑、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。將其運(yùn)用到各科教學(xué)中，有利于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)其自身的優(yōu)勢(shì)與人機(jī)交互的作用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為教學(xué)提供廣闊的前景。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

教育信息化建設(shè)的內(nèi)容和方向就是要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)建設(shè)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)?！叭▋善脚_(tái)”建設(shè)的完備程度和技術(shù)水平直接決定著信息化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣。隨著“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，教育資源更加豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師可以把更多的優(yōu)秀資源傳遞給學(xué)生。

同時(shí)，信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的點(diǎn)對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.信息技術(shù)的利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考的動(dòng)力。一堂課好的開始就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，成功的教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。對(duì)正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有巨大的推動(dòng)作用，是保證課堂教學(xué)效果的有效途徑。傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)，以教師講、學(xué)生聽為主要模式，學(xué)生始終處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)而乏味，興趣下降。教師可以利用多媒體工具，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為主體。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課，要有一個(gè)良好的課堂引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，變無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)。

3.信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，把它利用到生物實(shí)驗(yàn)上可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。我們?cè)羞@樣的教學(xué)感受，有時(shí)在課上會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為沒有準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而遺憾。如果重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)造成時(shí)間和物料上的浪費(fèi)。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，調(diào)節(jié)圖像的大小，遠(yuǎn)近，快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果非常好。

二、如何促進(jìn)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合

我們知道了信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用，下面來(lái)談一談如何促進(jìn)信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)中融入信息技術(shù)十分必要，如何更好的將信息技術(shù)與生物教學(xué)有效整合起來(lái)是重點(diǎn)研究的課題之一。

1.掌握信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中

信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理信息的技術(shù)。

教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)就是為了拓展教學(xué)資源，教師可以利用平臺(tái)獲取教學(xué)資源，再利用計(jì)算機(jī)技術(shù)加工處理獲取的資源為自己所用。讓優(yōu)質(zhì)資源成為教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要資源，并透過(guò)校校通實(shí)現(xiàn)東西部地區(qū)和城鄉(xiāng)之間教育資源的均衡，進(jìn)而培養(yǎng)具有鄉(xiāng)土情、國(guó)際觀、具有良好信息素養(yǎng)。

2.恰當(dāng)使用信息技術(shù)到教學(xué)環(huán)節(jié)中

分析教材、了解學(xué)情運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓本節(jié)課有一個(gè)良好開始。抽象、難于用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容可以用多媒體課件演示。激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維時(shí)運(yùn)用多媒體課件。補(bǔ)充教學(xué)資料時(shí)可以使用多媒體展示。精選習(xí)題展示。生物實(shí)驗(yàn)操作展示。

三、信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合中要注意的事項(xiàng)

信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的融合具有重要的意義，但是在利用信息技術(shù)的同時(shí)也要注意一些問(wèn)題。

1.信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)的作用是獲取、傳遞、處理信息，因此，信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用是學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具。教師不能盲目的去使用信息技術(shù)，把時(shí)間都花費(fèi)在制作課件上，不能把制作課件當(dāng)做備課。一堂好課，要有充分的備課，分析教材，了解學(xué)情，利用信息技術(shù)手段加以輔助，這樣才能起到事半功倍的作用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，就是要將信息技術(shù)的三大功能統(tǒng)一，共同服務(wù)于學(xué)科教學(xué)中。

2.教學(xué)中信息技術(shù)不宜過(guò)多、難度過(guò)大

通過(guò)上面的表述，我們知道信息技術(shù)的作用是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。一堂好課，并不是看你用什么制作的課件、用了多少動(dòng)畫效果、有多少?gòu)埢脽羝?。制作課件的軟件有很多，powerpoint可以滿足大部分課堂教學(xué)，但還是有部分教師要選擇一些難度大的軟件去制作，一味地追求“高科技”，這就偏離了信息技術(shù)輔助的根本作用。在教學(xué)中有的教師過(guò)多依賴信息技術(shù)，不論教學(xué)內(nèi)容是否需要信息技術(shù)，頻繁使用一些動(dòng)畫，這樣讓學(xué)生看不到重點(diǎn)，還會(huì)分散學(xué)生的注意力。學(xué)生觀看課件的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用于思考、探索、閱讀的時(shí)間就會(huì)縮短。

總之，教師在生物教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)生物課堂教學(xué)方法，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。在一定程度上對(duì)提高課堂教學(xué)效率起積極的作用。我們努力，讓學(xué)校成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主陣地，讓老師都成為現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)者和應(yīng)用者，讓學(xué)生都成為現(xiàn)代教育技術(shù)的受益者和學(xué)習(xí)者，中國(guó)教育的明天會(huì)更好。