中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析與解決策略

朱麗葉

◆摘? 要：隨著新課改的穩(wěn)步實施，不斷要求教師要利用合理的信息科技手段來制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以促進自己在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上的變化;當(dāng)前國家相關(guān)部門對信息科技手段教學(xué)手段還在展開進一步的研究，從而逐步形成完善的教育管理體系。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);現(xiàn)狀分析;解決的方法

信息技術(shù)的發(fā)展主要是為了使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提升，使教師在教學(xué)的時候可以合理地運用這種方法進行教學(xué)，從而展現(xiàn)出信息技術(shù)教育時間短、上手快的教學(xué)特點;更有效地提升學(xué)生的科技信息素養(yǎng)。

1開設(shè)信息科技教學(xué)的價值

教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就像培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力一樣，要給予其高度的重視，從而使學(xué)生在面對問題的時候可以想出優(yōu)質(zhì)的解決方法;而且教師在學(xué)生的頭腦中樹立信息意識可以促使其學(xué)學(xué)的效率得以提升的同時，給學(xué)生本人提供更便利的生活服務(wù)。

促使學(xué)生全面發(fā)展，通常學(xué)校在創(chuàng)設(shè)一個科目教學(xué)的時候，往往是為了培養(yǎng)學(xué)生在這個領(lǐng)域的技能;而在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是為了使學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)使用方法，從而對某一信息有更快速地了解。并且在初中教學(xué)開展這個課程符合新課改的要求，使學(xué)生在飛速發(fā)展的科技社會站穩(wěn)腳步。

另外隨著社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，信息技術(shù)也隨之逐漸進步，這就導(dǎo)致學(xué)生在上網(wǎng)的過程中會遇到各式各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，由于學(xué)生還處于心理健康發(fā)展的階段，一些不良信息就會對學(xué)生的發(fā)展起到阻礙作用，所以學(xué)校在初中階段增設(shè)信息技術(shù)課程就可以有效地幫助學(xué)生在上網(wǎng)時忽視遇到的不良信息，選擇自己需要的有價值的信息。

2教師在信息科技教學(xué)時出現(xiàn)的問題

雖然現(xiàn)在社會信息科技很發(fā)達(dá)，但是一些貧困地區(qū)在教學(xué)的時候仍然會出現(xiàn)有電腦沒有網(wǎng)絡(luò)、甚至是只有教課老師有電腦學(xué)生僅靠教材來學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這就直接影響著授課教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對信息技能能力的掌握;而信息技術(shù)課程是一門實踐性極強的學(xué)習(xí)課程，即使授課教師利用課本向?qū)W生傳授知識，但學(xué)生沒有實踐性的操作，就不能對這門課程有一個很好地理解。其次學(xué)校教師和家長都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，對信息科技教學(xué)不重視，認(rèn)為這門課程對學(xué)生以后的發(fā)展沒有任何幫助，與其浪費時間學(xué)習(xí)這個還不如讓學(xué)生多做幾道數(shù)學(xué)題。然后就導(dǎo)致學(xué)校在安排課時教學(xué)的時候，減少對學(xué)生信息科技課程的教學(xué)，就影響信息科技教師的教學(xué)進度跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很難提升;況且我國教育部門也是在信息快速發(fā)展以后才建設(shè)的信息科技教學(xué)課程，在學(xué)校進行教學(xué)的時候沒有專業(yè)的授課教師，而相對應(yīng)的授課教師也是在別的學(xué)科轉(zhuǎn)跳過來的，沒有辦法利用新型的教育模式進行有效的教學(xué)，使整堂課變得枯燥乏味。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往采用‘填鴨式的教學(xué)方法，忽視學(xué)生在課堂中的主要作用，久而久之學(xué)生的思維逐漸被這樣的教學(xué)理念所束縛，不能很好發(fā)揮自己的創(chuàng)設(shè)性思維。并且就像上邊提到的有的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備配置不全，致使教師在授課的時候不能帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作，這樣就將信息科技實踐課演變成了打字課，給學(xué)生留下信息科技教學(xué)就是培養(yǎng)打字的能力的想法。

其次授課教師在講授知識的時候過于注重對教學(xué)內(nèi)容的重視，信息科技教學(xué)相對于其他學(xué)科來講并不是固定的，其教學(xué)內(nèi)容時靈活變化的，是隨著科學(xué)技術(shù)的進步而不斷發(fā)展著的，就例如上邊講到的許多信息科技授課教師沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，不能對信息科技教學(xué)的前進有一個很好地分析，就導(dǎo)致教師在教學(xué)的時候僅靠課本所給的知識進行教學(xué);并且學(xué)校對信息科技這門學(xué)科缺少固定的考核制度，到期末的時候授課教師就隨便給學(xué)生定一個成績，導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不上心;從而極大的影響著學(xué)生對信息科技課程的學(xué)習(xí)。

3有效解決信息科技教學(xué)中出現(xiàn)問題的方法

首先信息科技教師在教授課程知識以前可以先向?qū)W生講述信息科技的理論知識，使學(xué)生通過教師對這門學(xué)科內(nèi)容的分析進一步來了解相關(guān)的知識;引導(dǎo)學(xué)生在小組中探討自己對信息科技學(xué)科的看法，和小組成員分享自己的理論經(jīng)驗，從而在一定程度上刺激學(xué)生對信息科技教學(xué)的興趣。另外最重要的就是學(xué)校要加強對信息科技教學(xué)的重視，要求授課的教師一定要根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，要明白對學(xué)生進行信息科技教育對學(xué)生以后的發(fā)展起到良好的促進作用。

其次信息科技教師在授課的時候，不能只對學(xué)生進行理論知識教育，要一節(jié)理論課一節(jié)實踐課相結(jié)合以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息科技能力;舉個例子：教師在教學(xué)生制作多媒體課件的時候，有的學(xué)生會使用多媒體就可以很快地制作出來，但是教師應(yīng)該在學(xué)生制作的時候給學(xué)生將這里邊運用到的原理，使學(xué)生對多媒體工具有一個新的認(rèn)識，從而將這種手段更好地使用到其他的制作當(dāng)中。

最后授課教師可以根據(jù)學(xué)生對信息科技學(xué)習(xí)的掌握能力，讓他當(dāng)一次‘小老師，使其在展示自己學(xué)習(xí)成果的同時激發(fā)這名學(xué)生內(nèi)心的自豪感，從而更加愿意好好學(xué)習(xí)信息科學(xué)技術(shù)。而且在平時的課堂當(dāng)中，教師要盡可能多的為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4結(jié)束語

總而言之，要想充分的培養(yǎng)中學(xué)生對信息科技的使用能力，就要求學(xué)校加強對該學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，授課教師要在教學(xué)中逐漸提升自己的專業(yè)化水平;用正確的態(tài)度來對待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個問題，并配合學(xué)校有效的解決問題;改變自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，隨著社會的不斷發(fā)展而發(fā)展，將信息科技這門課程演變得越來越好。

參考文獻

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