鄭小麗

◆摘? 要：聽、說、讀、寫都是英語語言技能的一部分，他們是相輔相成，相互促進的。規(guī)范、端正、整潔地書寫字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生形成學習能力的基礎。英語新課程標準也要求我們遵循“聽說領先，讀寫跟上”的原則。具體體現(xiàn)在教學中，教師不能一味地注重聽、說、讀的訓練，而忽視了寫的練習。相反，教師們要重視學生的英語書寫質量，加強對學生書寫技能的指導，培養(yǎng)他們良好的英語書寫習慣。本文主要探究小學英語書寫策略。

◆關鍵詞：小學英語;書寫能力;策略探究

《英語課程標準》一級和二級目標要求小學生畢業(yè)時“寫”的能力應達到“能正確書寫字母和單詞;能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子”。采取多種教學形式，激發(fā)小學生“寫”的興趣，培養(yǎng)小學生書寫英語的能力。新課程標準對英語書寫的要求是：能熟練、清楚地書寫大小寫、詞句、標點等運用正確、規(guī)范。要使學生提高寫的能力，還需要教師在他們聽說能力的基礎上，著力關注書寫的基礎訓練。因此，教師如何有效地培養(yǎng)小學生書寫習慣的養(yǎng)成，英語書寫得好壞，不但直接影響到老師批改作業(yè)的速度，而且嚴重地影響到學生的學業(yè)成績和個人的成長?；诖耍骄坑⒄Z書寫有效策略具有重要意義。

一、培養(yǎng)學生英語書寫習慣

良好的英語學習習慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也要培養(yǎng)學生書寫的良好習慣。然而在教學中卻常常被我們忽視。因此，我們要把培養(yǎng)良好的寫字習慣作為寫字教育的重要目的。首先，養(yǎng)成正確的書寫姿勢和書面整潔的習慣。姿勢正確和書面整潔是寫字教學最基本的要求。小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。所以，教師應對學生的書寫姿勢嚴格要求。寫字教育要體現(xiàn)審美教育，要重視書寫的過程，培養(yǎng)學生高雅的情趣。因此，學生在書寫時，應要求學生注意手、書寫工具的整潔，以及保持作業(yè)本的書面整潔與美觀。其次，養(yǎng)成靜心專注的習慣。寫字的磨練能使人形成嚴謹有序的態(tài)度。古人常講：“學須靜也?！睂懽质紫纫刑嵳J真的態(tài)度，做到靜心專注?！办o心”就是把心定下來，“專注”就是排除一切雜念，專心寫字，身心承受鍛煉和陶冶。有了這種靜心專注的好習慣，學生就能一絲不茍地寫好字。再次，養(yǎng)成觀察比較的習慣。在書寫過程中，大部分學生只看輪廓，了解大概形態(tài)，匆匆忙忙地寫，寫出來的字和范字相差甚遠。俗話說：“授之以魚，莫如授之以漁”。要讓學生學會寫字，就要讓學生學會觀察和比較。學生在觀察和比較中分析字形，了解字形，進而記住特點，加深印象，在觀察和比較中提高書寫的技能技巧。

二、加強書寫的記憶與技巧

小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能辨認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按順序背誦和默寫字母。在字母教學中，對字母的書寫，教師應給予足夠的重視，并通過各種教學組織形式讓學生掌握書寫要領，寫好字母。字母的書寫首先要求學生能正確區(qū)分一些形近的字母。學生的想象力很豐富，可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學生記住它們的形狀特點，加強對字母形態(tài)的記憶。例如：兩只撐開的腳，中間一條腰帶（A）、彎彎的月亮（C）、爸爸的肚子（D）、一把傘（J）、一只襪子（L）。這些想象生動有趣，讓學生牢牢地記住了字母的字形，這比單純由教師強調字母的效果和效率都要高得多。同時，教師必須十分重視書寫的筆順，要求學生按照規(guī)范筆順書寫字母，同時注意每個字母都要橫平豎直。由于學生習慣于拼音書寫，與英文書寫上有混淆，對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。書寫對學生而言是一塊樣板，因此教師一定要示范到位。指導學生進行書寫字母的練習，可分三步，第一步邊觀察邊書空練習，熟練筆順;第二步在抄寫本上臨摹上書寫;第三步在課外本上鞏固練習。我們還可以以游戲的形式在課堂上多進行字母的書寫練習。如找筆畫數(shù)相同的字母，根據(jù)大寫找小寫或根據(jù)小寫找大寫活動，在處在姆的左鄰右舍。另外，教師還可以通過對字母在四線格里所占位置讓學生歸類，讓學生掌握字母的書寫格式，以便更好地掌握字母的書寫。

三、加大書寫的訓練力度

多彩的趣味活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學生學習的最有效的動力。為了培養(yǎng)學生的書寫興趣，平時可充分利用班級英語角這一平臺，要求學生在那里粘貼自己近期的書寫成果，很多學生都為了表現(xiàn)自己，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正了。學生在展示中獲得了自信，獲得了成功。還可以經常讓書寫不規(guī)范的學生在黑板上進行比賽，并把他們的書寫拍下來，把照片貼在成果欄里。兒童英語教學強調在情景中學，寫的教學也要在情境中進行。把音，形，意，境有機地整合到書寫的教學中來。例如，教師可以讓學生畫簡筆畫，在寫上英文單詞;做書簽、卡片再寫上祝賀語;給實物貼英文標簽，高年級可以讓學生做季節(jié)書，畫海報，做英語手抄報等。這樣，他們能主動積極地學習英語，完成英語作業(yè)，變“要我學”為“我要學”。

總之，英文書寫是小學生的一項重要任務，在教學中，要通過各種教學形式，調動學生的學習積極性，增加學習趣味性，讓每個學生都能寫好字，培養(yǎng)學生樹立“好習慣，早養(yǎng)成，益終生”的正確理念，為以后更好地學習英語打下扎實的基礎。

參考文獻

[1]謝芳敏.小學生英語良好書寫習慣培養(yǎng)的研究[J].文理導航（下旬）2012年2期.

[2]萬海富.淺談小學生書寫問題和解決策略[J].新課程·小學2018年2期.