劉道勇

素描教學的目標之一是引領學生學會觀察。教師要關注“孩子的眼睛”，教會學生“專業(yè)地看”。

激發(fā)觀察興趣。能否創(chuàng)設學生樂于觀察的情境，直接影響著觀察的效果和學生觀察能力的發(fā)展。

教學《光影變幻》時，筆者提前布置好教室，用窗簾遮擋進入室內(nèi)的陽光，準備了一個石膏幾何體放在寫生臺上，并用襯布蓋好，再將靜物燈照在上面，以此營造神秘氛圍來激發(fā)學生的好奇心。課上，筆者先引導學生根據(jù)襯布的輪廓猜想下面放的是什么，隨后掀開襯布，請學生仔細觀察，在燈光照射下的石膏幾何體有什么變化，又立即把燈關上，再請學生觀察石膏幾何體有什么變化。學生饒有興致地觀察，并發(fā)現(xiàn)“白色石膏有的地方看起來顏色深，有的地方看起來顏色淺”等現(xiàn)象。最后筆者總結：“正是因為有了光，石膏幾何體才會產(chǎn)生明暗變化，這就是光影變幻的奇妙現(xiàn)象?！?/p>

導入環(huán)節(jié)，筆者為學生精心創(chuàng)設了有趣的情境，利用燈光變化引導學生認真比較靜物在視覺效果上的變化，初步感受光影的美。

學會用眼睛觀察。美術表現(xiàn)要注重培養(yǎng)學生“專業(yè)地看”，使他們學會選擇觀察角度，掌握先整體、后局部的觀察順序，明確一邊觀察一邊比較的觀察方法，從而更好地把握對象整體與局部、明暗、前后、大小、高低、遮擋等關系。

課上，筆者引導學生觀察，通過“認真地看、比較著看”，以及“觀察、練習、再觀察、再練習”的循環(huán)過程，使學生了解如何運用對比觀察法區(qū)分對象的關系，將對象歸類，使觀察過程有序、有法、有提升。

筆者首先引導學生觀察一個球體，并提問：這個球體的亮部、暗部、明暗交界線、反光、投影在哪里呢？哪位同學上來指一指？學生回答：被光照到的部位是亮部，背光的部位是暗部，投射在襯布上的球體影子是投影。球體上面明暗交界的地方有一條弧形，顏色很暗，是明暗交界線。接著，筆者請學生上講臺畫這個球體的明暗交界線，并引導學生觀察該生畫得對不對，思考暗部和投影顏色的明暗程度有什么變化規(guī)律。學生發(fā)現(xiàn)，從明暗交界線到球體邊緣逐漸變淺，也就是說，靠近球體的投影是最深的，向外逐漸變淺。

一系列“實用性對話”避免了學生只關注自己的畫紙，依賴于所學的規(guī)則和技巧作畫的誤區(qū)，引導學生描摹實際觀察到的實物的深淺變化。把思想集中在作畫對象上，才能產(chǎn)生作畫者和對象之間的對話，這能提供給作畫者有關形狀、深淺、明暗等信息要素，并清晰地在紙上將它們表現(xiàn)出來。

預設有彈性的觀察策略。教師應尊重學生獨特的觀察感受，鼓勵學生即興創(chuàng)造。在給定主題的美術創(chuàng)作過程中，雖然學生對同一個球體的理解不一樣，但都應建立在正確的觀察方法之上，這樣最終每個學生所畫的球體才會在具有專業(yè)性的同時，表現(xiàn)出作畫者的個性。

從學生的習作來看，幾乎所有學生都不同程度地完成了從觀察到表現(xiàn)的練習，其中大部分學生不僅能表現(xiàn)對象，還掌握了比較觀察的要領，作品質量較高。好的教學效果離不開有彈性的觀察策略，筆者在教學示范過程中只畫一些表現(xiàn)局部的素材，并引導學生反復觀察事物，對比素材，再獨立繪畫，避免了學生依賴臨摹的做法。這樣的教學才會有出現(xiàn)創(chuàng)意作品的可能，才能更好地發(fā)展學生的美術造型能力。

（作者單位：襄陽市谷城縣石花鎮(zhèn)柏果中心小學）

責任編輯? 劉佳