潘雙佳

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還影響著學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要不斷創(chuàng)新和調(diào)整寫作教學(xué)模式，讓其更加符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而充分發(fā)揮微作文的優(yōu)勢(shì)，有效地啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更有條理地寫作。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師利用微作文教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生從題目入手深入地分析和研究，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保證寫作教學(xué)有序進(jìn)行。在寫作教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，擬定生動(dòng)有趣的題目，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。要讓學(xué)生在寫作過程中充分感受到樂趣，教師要營(yíng)造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生以良好的心態(tài)寫作，以便養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，利用微作文教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，教師可利用多媒體播放和寫作主題相關(guān)的影音資料，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營(yíng)造良好的寫作氛圍。學(xué)生在觀看過程中明確了寫作要求，拓寬了寫作思路，對(duì)接下來要寫什么有了大致想法，寫作過程會(huì)更加順暢。比如以“小小動(dòng)物園”為題作文，教師要利用多媒體設(shè)備播放各種動(dòng)物的圖片和視頻，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，挑選最感興趣的動(dòng)物寫作。觀看完視頻，學(xué)生對(duì)要寫的內(nèi)容有了大概的印象和思路，保證了寫作質(zhì)量。在學(xué)生寫作過程中，教師要突出微寫作教學(xué)的特征，可以讓學(xué)生詳細(xì)描寫動(dòng)物的具體形態(tài)。比如，描寫小兔子，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)描寫小兔子的毛色，而非之前的一筆帶過，從而使學(xué)生從全新的角度鍛煉寫作能力，再加上教師之前的寫作指導(dǎo)，相信學(xué)生定能寫出吸引人閱讀的作文。

二、提高學(xué)生的觀察能力

對(duì)于小學(xué)生而言，積累素材非常重要。因此，教師在講解課文時(shí)，要有意識(shí)地豐富學(xué)生的素材積累，從而為微寫作做好保障工作。素材大多來源于學(xué)生的生活，教師在教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中不引人注意的小事，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累豐富的寫作素材，在潛移默化中提升寫作能力。將寫作和生活緊密地聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生將在生活中觀察到的印象深刻的事情和感悟以文字的形式記錄下來，不定時(shí)翻看，以加深印象，寫作時(shí)好運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，也有助于凸顯微寫作教學(xué)的作用。需要注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，不要將重點(diǎn)放在清晰地表達(dá)事件上，而要把更多的注意力投放到情感抒發(fā)上，從而豐富學(xué)生的寫作情感和寫作體驗(yàn)。

比如，教師可以布置寫觀察日記的家庭作業(yè)，最后制定長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生從多個(gè)角度入手，反復(fù)或長(zhǎng)期地觀察生活中的事物，這樣做在無形中提高了學(xué)生的觀察能力。條件允許時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中，認(rèn)真觀察大自然中的現(xiàn)象，比如花草樹木、飛禽走獸，這是學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中難以獲得的體驗(yàn)，從而真切地感受到生活的美好。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中觀看花開花落，感受清風(fēng)徐來，讓學(xué)生積累充足的素材，以便胸有成竹地寫作。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生每天寫日記，定期檢查了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和寫作情況。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，寫作素材也有了保障，寫作時(shí)學(xué)生有了明確的方向，有利于提高寫作教學(xué)的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信

為了提高學(xué)生的作文水平，教師要運(yùn)用多樣化的寫作評(píng)價(jià)模式，及時(shí)掌握學(xué)生的寫作情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷完善自己的作文。教師要教授學(xué)生必要的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，以便寫作的時(shí)候熟練運(yùn)用。還要將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，以便學(xué)生寫作時(shí)有的放矢，避免出現(xiàn)失分問題。

比如，教師可以定期篩選幾名學(xué)生的作文當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，說出作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題，并提出改正建議，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。這樣做，不僅可以讓學(xué)生從客觀性的角度分析作文的可取之處，還可以聯(lián)想自己的作文，對(duì)于文中的錯(cuò)誤，有則改之，無則加勉，從而提高作文水平。值得注意的是，教師要時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的自尊心，適當(dāng)增加鼓勵(lì)模塊，讓學(xué)生看到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，更加積極和高效率地寫作。另外，教師可將作文水平較高的學(xué)生文章張貼在教室的顯眼處，讓其他學(xué)生隨時(shí)可以觀摩，提供良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，以便提高微寫作教學(xué)的效率。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要科學(xué)地啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更有信心地寫作。在小學(xué)作文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的作文水平，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為原則組織教學(xué)活動(dòng)。教師還要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮微作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全方位地提高學(xué)生的作文水平，從而讓學(xué)生在作文中淋漓盡致地表達(dá)內(nèi)心的想法，保證寫作教學(xué)的效率。利用微作文教學(xué)時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保證寫作教學(xué)有序進(jìn)行。還要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，擬定生動(dòng)有趣的題目，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。要營(yíng)造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生以良好的心態(tài)寫作，可以在無形中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。