陸家梅
素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓課堂真正成為學(xué)生的課堂,教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán),應(yīng)引起教師的重視,讓學(xué)生在自主探究、自主體驗的基礎(chǔ)上高效寫作,以不斷提高作文水平。本文探討體驗式作文教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,開展體驗式教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境能帶來真實的體驗,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,可以結(jié)合寫作主題創(chuàng)設(shè)問題情境,提問學(xué)生可以在主題中獲得哪些信息,讓學(xué)生思考,以拓寬寫作思路。除此之外,教師還可以借助信息技術(shù)播放視頻和圖片,讓學(xué)生在觀看圖片和視頻的過程中回憶以往的經(jīng)歷,進而激活寫作思維,找到合適的素材充實作文內(nèi)容。
例如,部編教材小學(xué)語文三年級上冊“猜猜他是誰”的教學(xué)目的是,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察他人的外貌、性格、興趣愛好等,并用文字描述出來,讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,進行體驗式教學(xué),以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,積累豐富的素材充實作文內(nèi)容。首先,教師可以創(chuàng)設(shè)與寫作主題相關(guān)的能引發(fā)學(xué)生思考和討論的情境,比如:想要介紹一個人時,通常從哪些方面入手介紹?以激發(fā)學(xué)生思考,積極構(gòu)思寫作。其次,教師可以運用多媒體展示一些有趣的人物,讓學(xué)生認(rèn)真觀察并說說有哪些獨特感受,以指導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、興趣愛好等多方面描寫人物。最后,教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生思考,“生活中有哪些讓你難以忘懷的人,為什么難忘忘懷”,從而讓學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上更加深刻地感受寫作對象外貌、性格、興趣愛好的獨特之處,進而養(yǎng)成學(xué)會觀察生活的好習(xí)慣,在潛移默化中掌握描寫人物的方法,最終愛上寫作。
二、品析文章,促進體驗式教學(xué)
素材是寫作的基礎(chǔ),教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,可以通過品析范文實施體驗式教學(xué)。首先,教師可以提供切合主題、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的范文,指導(dǎo)學(xué)生品析,積累好詞佳句,體會作者的寫作情感。其次,教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的文章,在品析的過程中,教師扮演傾聽者的角色,以促進學(xué)生更好地理解文章,帶著豐富的情感寫作。
例如,教學(xué)部編教材小學(xué)語文三年級下冊“我的植物朋友”,植物在學(xué)生的生活中比較常見,本課意在讓學(xué)生介紹自己喜愛的植物,并且學(xué)會通過多種方式了解植物。在寫作過程中,有的學(xué)生不知道怎么寫,教師可通過品析文章推進體驗式教學(xué)。教師可以先展示描寫植物的范文,選擇時要注意文章的難易程度,最好符合學(xué)生的認(rèn)知特點,讓學(xué)生通過品析逐步掌握描寫植物的方法。在品析文章的過程中,教師可以展示一些圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察,然后模仿他人的寫作方式,掌握必要的寫作技巧。寫作時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察自己喜愛的植物,結(jié)合之前學(xué)到的寫作技巧詳細描述。寫完后,教師選擇幾篇佳作,讓其他同學(xué)評價,這不僅能借鑒作文中的長處,還能彌補自己的不足,進而更好地寫作。
三、引入生活,升華體驗式教學(xué)
生活為寫作提供了豐富的素材,還能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,以拓寬寫作思路,充實作文內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活時,要讓學(xué)生在感受生活的基礎(chǔ)上,品味生活的滋味,發(fā)現(xiàn)生活的真諦,將自己的觀察所得和感悟?qū)戇M作文中,從而升華體驗式教學(xué)。其次,學(xué)生認(rèn)真觀察生活,有利于形成獨特的想法和感悟,作文時避免人云亦云,作文內(nèi)容會充滿真情實感,寫出更有內(nèi)涵的文章。
例如,教學(xué)部編教材四年級上冊“我的樂園”,教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓寬“樂園”的內(nèi)涵和外延,懂得生活是快樂的,只要細心觀察,善于觀察,就能發(fā)現(xiàn)樂園的美好。每個學(xué)生都有一座美麗的樂園,是獨一無二的,在樂園中,學(xué)生能感受到快樂。教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考:樂園帶給你怎樣的感受?你的樂園是什么樣子的?你在那里干了些什么?讓學(xué)生分享愉悅的生活經(jīng)歷。其次,為了讓學(xué)生積極分享生活感悟,教師可以用圖片展示一幅水上樂園圖,讓學(xué)生在了解樂園種類的基礎(chǔ)上,回憶自己的樂園,并講出樂園的獨特之處,以便啟發(fā)其他學(xué)生認(rèn)真思考,產(chǎn)生獨特的感受,寫進作文中。這樣做,學(xué)生能基于生活實例確定心中的樂園,描寫樂園中發(fā)生的趣事和當(dāng)時的心情,有利于抒發(fā)真情實感,促進學(xué)生的發(fā)展和進步。
總而言之,素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán),應(yīng)引起教師的重視,讓學(xué)生在自主探究、自主體驗的基礎(chǔ)上高效寫作。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,可以結(jié)合寫作主題創(chuàng)設(shè)問題情境,了解學(xué)生通過閱讀獲得了哪些信息,以拓寬學(xué)生的寫作思路。素材是寫作的基礎(chǔ),教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,可以通過品析范文實施體驗式教學(xué)。要提供切合主題、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的優(yōu)質(zhì)范文,指導(dǎo)學(xué)生品析,積累好詞佳句,以充實作文內(nèi)容。生活為寫作提供了豐富的素材,還能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,以拓寬寫作思路,品味生活的滋味,發(fā)現(xiàn)生活的真諦,將自己的觀察所得和感悟?qū)戇M作文中,從而升華體驗式教學(xué)。體驗式教學(xué)對于提升學(xué)生的寫作能力具有重要的作用,教師要明白寫作能力的提高不是一蹴而就的,需要悉心指導(dǎo)。在寫作教學(xué)中,教師要科學(xué)地運用體驗式教學(xué)法,做好學(xué)生寫作路上的引路人,不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,以豐富學(xué)生的寫作情感,讓寫作課堂充滿趣味,進而不斷提高學(xué)生的作文水平。