劉晨雨 張慧成 伊云軍

【摘要】新時代背景下，大學英語教學的實踐，以校企合作為導向，促進大學英語教學的優(yōu)化，實現(xiàn)國際化英語專業(yè)人才的良好培養(yǎng)模式。對此，立足于校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的現(xiàn)狀，分析校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的方向及價值，并提出校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的對策。

【關鍵詞】校企合作;國際化人才;大學;培養(yǎng);英語教學

【作者簡介】劉晨雨（1989.05-），女，漢族，河北滄州人，北京交通大學海濱學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：外語翻譯、英語教學;張慧成（1984.07-），女，漢族，黑龍江伊春人，北京交通大學海濱學院外國語學院，副教授，碩士，研究方向：英語教學、語料庫語言學;伊云軍（1990.02-），男，漢族，河北滄州人，北京交通大學海濱學院外國語學院，助教，碩士，研究方向：英語口筆譯、英語教學。

【基金項目】教育部高等教育司2019年第二批產學合作協(xié)同育人項目“基于校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革”（項目編號：201902035003）。

一、引言

“一帶一路”倡議為社會多個層面的發(fā)展指明路徑，包含社會經(jīng)濟、教育領域等。在“一帶一路”戰(zhàn)略思想引領下，國際化英語專業(yè)人才的需要越來越迫切。而大學英語作為高質量、高素養(yǎng)人才培養(yǎng)的重點。在新時代背景下，大學英語教學應樹立教學改革思維，以校企合作培養(yǎng)為導向，加強國際化人才的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)大學英語教學的革新，凸顯大學英語教學改革的價值性。

二、校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的現(xiàn)狀

1.實訓教學開展力度不足。實訓教學作為大學英語教學的主要內容，在學生英語實踐能力、英語語言輸出能力中發(fā)揮著不可替代的教育功效。同時，在大學英語教學實施中，英語實訓教學有目的性的與大學英語理論教學融合，能夠助力于學生英語核心能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生未來良好的就業(yè)與發(fā)展。但在校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革實踐中，由于英語實訓教學開展力度不足，影響到大學英語教學的整體性教學質量的提升。例如，存在大學英語實訓教學與崗位工作模式脫離的問題，這使學生專業(yè)教學實踐能力培養(yǎng)不佳，無法發(fā)揮實訓教學的根本教育成效，從而影響到國際化人才的有效性培養(yǎng)。

2.教學方式突顯單一問題。校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學的具體實踐，能使大學英語教學實踐，以校企合作為平臺，促進國際化英語人才的有效性培養(yǎng)，不僅能夠提升大學英語教學的質量，同時也使學生在其中獲取較多的國際化信息，助力于學生未來就業(yè)與發(fā)展。從當前的大學英語教學改革現(xiàn)狀來看，英語教學方式比較單一，影響到大學英語教學改革的成效，不利于國際化英語人才的良好培養(yǎng)趨勢。例如，部分英語教師在教學實施中，還是以灌輸式教學方式傳遞英語信息，忽視了學生英語口語輸出能力，輸入能力的培養(yǎng)，使學生英語綜合素養(yǎng)不足，不利于學生未來的發(fā)展趨勢。

三、校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的方向與價值

1.大學英語教學改革的方向。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的實踐，為大學英語教學改革指明方向，需要大學英語教學改革向網(wǎng)絡化、素質化、整體化方向進程，以此達到國際化英語人才的有效性培養(yǎng)目的，彰顯大學英語教學改革的價值性。

首先，網(wǎng)絡化。教育信息化，大學英語網(wǎng)絡化教學實施模式成為教育主趨勢，在為大學英語教學創(chuàng)新帶來機遇的同時，大學英語網(wǎng)絡化教學模式的實施，拓寬了大學英語教學實踐的載體。此外，校企合作在大學英語教學網(wǎng)絡化教學實踐中，能以先進技術作為支撐，加強校企合作之間的密切聯(lián)系，并構建校企合作資源庫，將企業(yè)與學校的教育資源融入其中，及時地獲取校企之間的信息資源，一方面，為企業(yè)獲取專業(yè)化的教育資源提供路徑;另一方面，也為學校以及學生獲取企業(yè)信息、國際化信息提供保障，推進大學教育信息與企業(yè)信息融合，使大學英語信息呈現(xiàn)新穎化、國際化模式。

其次，素質化。素質教育理念下，大學英語教學向素質教育方向進程成為教學革新的主動力，助力于學生專業(yè)化與職業(yè)化共發(fā)展。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革模式，踐行素質教育理念，能夠在教育實施過程中，既重視學生的英語知識信息、技能信息教育，同時也關注學生素質、素養(yǎng)教育，使學生具有高尚的人格品質，進而為我國與國際貿易發(fā)展貢獻力量，在世人面前展示我國“大國之風”，進而突顯大學英語教學實踐的價值性。

最后，整體化。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革模式，需要向教育整體化方向進程，為學生打造系統(tǒng)化、整體化的英語教學模式，促使學生融入其中，使學生從中獲取較多的國際化英語信息，以此提升學生聽、說、讀、寫、譯能力，助力于學生今后更好地進行工作以及崗位實踐。在大學英語教學整體化改革視域下，要求大學英語教學模式的整體化，包含英語理論教學、英語實訓教學的整體化實施;大學英語教學內容的整體化，包含教材內容與國際化內容設計的整體化，以內容為基點，幫助學生構建完善的英語學科體系;英語人才培養(yǎng)的整體化，不僅關注學生國際化思維能力的培養(yǎng)，也重視學生專業(yè)化能力、職業(yè)化素養(yǎng)的教育，促進學生整體化發(fā)展。

2.大學英語教學改革的價值。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革模式，突顯大學英語教學改革的價值性。首先，推進校企合作的深化。在國際化英語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，密切開展校企合作模式。而在以往的校企合作中，由于企業(yè)與學校教育合作不密切的問題，影響到人才的培養(yǎng)趨勢。而推進校企合作的培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革實踐，能夠立足于傳統(tǒng)校企合作模式，進一步推助校企合作之間的融合，使校企在合作中都能夠明晰培養(yǎng)國際化人才的重要性，以此發(fā)揮各自教育、實訓功效，助力于人才的培養(yǎng)，為學生成為國際化人才共同努力。其次，拓寬教育實踐廣度。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革模式，較為重視與關注英語教學整體性實施模式，促進英語理論教學與實訓教學的融合，推助產學研教學的實施，拓寬教育實施的廣度，使學生在理論教學中獲取英語國際化思維、英語專業(yè)思維等信息，并將這些信息作為學生實訓的支撐，融入實訓中，增強學生的聽、說、讀、寫、譯能力，進而促進學生發(fā)展。最后，豐富英語教育教學模式。促進國際化英語人才的培養(yǎng)，依托于校企合作平臺，能夠實現(xiàn)英語教學內容、英語教學方式、英語教學模式的豐富、創(chuàng)新、革新的目的，使大學英語的教學內容、教學模式、教學方式都與國際化思維、方式融合，為學生打造良好的英語教學氛圍，促進學生融入各個英語教學環(huán)節(jié)中，進行英語語言的交流，以此不斷地提升學生英語學習能力。

四、校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的對策

1.樹立國際化英語人才培養(yǎng)的理念。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革模式，需要樹立國際化英語人才的培養(yǎng)理念，以新的教育理念，推助大學英語教學向國際化教學方向進程，進而增強大學英語人才的培養(yǎng)質量。在樹立國際化英語人才培養(yǎng)的理念中，首先，大學英語教學應向國際化、網(wǎng)絡化、素質化方向進程，樹立多元化的教學理念，為國際化英語人才的培養(yǎng)提供保障。其次，以校企合作為導向培養(yǎng)的國際化人才的大學英語教學改革，需要明確新的人才培養(yǎng)目標。以新的大學英語人才培養(yǎng)目標，彌補以往大學英語教學不足的問題。例如，國際化人才培養(yǎng)的大學英語教學目標，立足于校企合作模式，設計多層次的人才培養(yǎng)目標，包含實訓目標、理論目標、專業(yè)化目標、素質目標、能力目標、國際化目標等，通過教育的實踐，使學生完成各個教學任務，獲取教學能力、素養(yǎng)、思維要素，助力于學生成為國際化英語人才。最后，在國際化人才的培養(yǎng)視域下，大學英語依托于校企合作，開展國際化的教育合作工作，為學生獲取國際化英語信息提供平臺。例如，定期誠邀眾多的國外學校的教師、學生以及學術專家來校，與學生進行互動，開展國際交流活動;學校在國際化人才培養(yǎng)中，鼓勵學生出國留學，獲取國際化信息。

2.豐富國際化英語人才培養(yǎng)的內容。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化英語人才的大學英語教學改革，須豐富國際化英語人才的培養(yǎng)內容，以內容為基點，促進大學英語教學的良好革新模式。在內容豐富中，首先，依托于校企合作平臺，加深學校與企業(yè)的合作，構建企業(yè)與學校長效的合作機制，加大校企開展聯(lián)合辦學模式，推助企業(yè)與學校教育內容的融合，實現(xiàn)學校英語內容的革新。例如，企業(yè)在國際化發(fā)展進程中，應將國際化思維、國際化貿易往來等信息及時分享給學校，使學校知曉企業(yè)的國際貿易發(fā)展模式，從而立足于大學英語教學實踐模式，靈活調整其教學安排，使教學方式與市場發(fā)展模式接軌，進而促進英語教學內容的新穎性、國際化。其次，以校企合作為導向，促進大學英語教學改革，需要立足于生活，包含本土人們生活以及國外人們生活模式等等，如此能夠立足于國與國的文化視角，以多元化的風土人情信息，豐厚大學英語教學內容。最后，以校企合作為導向，促進大學英語教學改革，重視文化信息地融入，包含中國文化信息，以及一帶一路視域下，沿海國家的文化信息，并加強學生引領，使學生在英語課程學習過程中，自覺、主動探究文化，在了解文化的前提下，實現(xiàn)英語語言的良好運用模式，進而不斷地提升學生英語語用能力。

3.創(chuàng)新國際化英語人才培養(yǎng)的方式。以校企合作為導向培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學革新模式，創(chuàng)新國際化英語人才的培養(yǎng)方式的關鍵。在國際化英語人才培養(yǎng)的過程中，首先，教育方式應打破傳統(tǒng)束縛，促進產學研教學在其中的運用，進而提升大學英語教學改革質量。例如，在校企合作的支撐下，構建系統(tǒng)性的國際化英語人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)英語教學模式、實訓教學方式等環(huán)節(jié)的融合，一同培養(yǎng)英語的人才，促進學生在多情境中運用英語語言。其次，國際化英語人才的培養(yǎng)方式，重視教學方法的創(chuàng)新，改變一言堂教學方式，使英語教學方式更符合國際化人才培養(yǎng)要求。例如，在國際化英語人才培養(yǎng)方式中，以案例教學、翻轉課堂教學為基點，發(fā)展學生英語思維，為學生提供英語聽、說、讀、寫的展示平臺，促進學生實踐英語信息，從中獲取較多的英語感悟。之后以實訓教學的良好開展為支撐，促進學生融入實訓中，將所學的英語信息融入企業(yè)實訓中，通過在企業(yè)發(fā)展中獲取的國際化信息，調整自身英語信息模式，使學生在具體的崗位實踐中能夠促進英語語言輸出，進而達到國際化英語人才的培養(yǎng)模式。

五、結語

校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的實踐，以國際化人才的培養(yǎng)為基點，立足于當前大學英語教學不足問題，并推助校企合作融入其中，以此為導向，促進大學英語教學的革新，實現(xiàn)國際化英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，進而使大學為社會發(fā)展輸送國際化英語人才，助力于社會經(jīng)濟發(fā)展，突顯大學英語教學人才培養(yǎng)的價值性。因此，在大學英語教學實施中，關注校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革模式，推助新的教育觀念、教學方式、人才培養(yǎng)思維融入其中，實現(xiàn)大學英語教學國際化人才的培養(yǎng)目的，進而彰顯校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學改革的意義。

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