程遠(yuǎn)東

【摘 要】本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，對(duì)江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)課程安排、學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣程度、小學(xué)籃球社團(tuán)開展基本情況等進(jìn)行調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查的有關(guān)情況，基于多角度為切入點(diǎn)，找出小學(xué)籃球社團(tuán)發(fā)展的困境，提出針對(duì)性發(fā)展策略，從而為江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)的健康發(fā)展，提供可參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);籃球;社團(tuán);發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r安排課程，三年級(jí)以上的學(xué)生才接觸籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而且每周體育課時(shí)有限，所以每周的社團(tuán)課便成了學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，目前校內(nèi)的體育課程已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的狂熱，所以課外的籃球社團(tuán)責(zé)任重大，需要對(duì)其提出更高的要求?；@球社團(tuán)作為課堂教學(xué)的課外延伸，扮演著極為重要的作用，既可以教授籃球技術(shù)，又可以豐富學(xué)生的課余生活，在籃球社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中也暴露出很多問(wèn)題，這雖然很困難但必須直面問(wèn)題，解決問(wèn)題。本文將根據(jù)江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)當(dāng)前的現(xiàn)狀，對(duì)籃球社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)課程安排、學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣程度、小學(xué)籃球社團(tuán)開展基本情況等進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，為學(xué)校籃球社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提出建議，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)的現(xiàn)狀分析

（一）課程安排

調(diào)查顯示（表1），江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)課程安排分為五個(gè)主要課程，其中一二年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生腳步練習(xí)主要練習(xí)敏捷繩梯，發(fā)展學(xué)生腳步協(xié)調(diào)能力，主干課程部分主要以學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的直線運(yùn)球，投籃，三步上籃為主（小籃筐、小籃球），素質(zhì)練習(xí)主要發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力、耐力。三年級(jí)這個(gè)階段學(xué)生腳步練習(xí)主要練習(xí)Z形腳步，主要包括跳步，交叉步，碎步擺脫，后轉(zhuǎn)身擺脫等，以發(fā)展學(xué)生腳步擺脫防守能力，主干課程部分主要學(xué)習(xí)Z形運(yùn)球接上籃，主要包括變向、胯下、背后等單個(gè)動(dòng)作或組合動(dòng)作，素質(zhì)練習(xí)以發(fā)展耐力、爆發(fā)力為主。四年級(jí)主要以網(wǎng)球拋接、網(wǎng)球傳接、發(fā)展學(xué)生運(yùn)球能力以及身體協(xié)調(diào)能力，主要通過(guò)防守滑步、防守追擊步等發(fā)展學(xué)生的腳步靈活性，主干課程以雙運(yùn)球、左手籃、1V1為主，素質(zhì)練習(xí)主要發(fā)展學(xué)生力量耐力。

（二）學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣程度

調(diào)查顯示（表2），江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)一到四年級(jí)籃球社團(tuán)96名學(xué)生中，有25人是非常喜歡籃球的，35人比較喜歡，一般喜歡的有20人，不太喜歡的有13人，很不喜歡多達(dá)3人，這說(shuō)明部分學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有因?yàn)榕d趣全身心的投入課堂，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，很多學(xué)生只是為了休閑娛樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)技能強(qiáng)身健體。通過(guò)對(duì)課堂上5名學(xué)生訪談得知，他們更喜歡的是每節(jié)課后半段的打比賽，比賽前技能的學(xué)習(xí)并不感興趣，通過(guò)觀察他們五人課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)技能教學(xué)階段態(tài)度散漫，有些慵懶，到了打比賽的時(shí)間格外精神。建議江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生應(yīng)盡快端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，掌握規(guī)范、扎實(shí)的籃球基本技能。

（三）江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)開展基本情況

一年級(jí)籃球社團(tuán)32人，二年級(jí)籃球社團(tuán)28人，三年級(jí)籃球社團(tuán)21人，四年級(jí)籃球社團(tuán)15人，由四位籃球基本功較好的體育教師分別負(fù)責(zé)四個(gè)年級(jí)的籃球社團(tuán)。可以發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的提高，身體素質(zhì)越來(lái)越好，籃球社團(tuán)的人數(shù)卻逐漸減少，最主要的原因是學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)對(duì)課外興趣的不重視。每周兩節(jié)社團(tuán)課，時(shí)間為周三、周五下午15：20 - 16：30。

（四）養(yǎng)成良好的籃球興趣的作用

通過(guò)調(diào)查家長(zhǎng)們準(zhǔn)許學(xué)生報(bào)名籃球社團(tuán)的目的分為以下幾點(diǎn)：1.增強(qiáng)身體素質(zhì)，有90人，占比93.8%。2.學(xué)習(xí)籃球基本技能，培養(yǎng)特長(zhǎng)的有52人，占比54.2%，從這兩點(diǎn)來(lái)看，很多家長(zhǎng)準(zhǔn)許孩子參加籃球社團(tuán)，是有所期待的，不是說(shuō)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)就可以了的，這就要求社團(tuán)應(yīng)把教學(xué)基本技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)放在第一位。排名第三四五位的是緩解學(xué)習(xí)壓力，課余休閑娛樂(lè)，鍛煉人際交往能力，分別是48人，40人和38人，分別占比50%，41.7%，39.6%。由此可見，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力很大，每周兩次的籃球社團(tuán)課便成為學(xué)校體育課之外，又一放松減壓交友的途徑。排名第六的是減肥，有12人，占比12.5%，雖然比重不大，但是我們應(yīng)該關(guān)注的是隨著生活質(zhì)量的提高，兒童肥胖已經(jīng)成為不可避免的一個(gè)問(wèn)題，而籃球作為一項(xiàng)大眾化體育運(yùn)動(dòng)，很受家長(zhǎng)們喜歡，既能學(xué)習(xí)技術(shù)，又能減肥減脂，一舉兩得。排名最后一位的是防止學(xué)生空閑時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，有10人，占比10.4%，隨著科技的進(jìn)步，各種各樣的電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，電腦、電視、手機(jī)等，為了避免孩子沉迷電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)們選擇讓他們走出溫室，走向球場(chǎng)，這樣的選擇無(wú)疑是正確的。因此課外籃球社團(tuán)不僅僅承擔(dān)著教授籃球技能的任務(wù)，更是一個(gè)小集體、小課堂，在這里學(xué)生可以運(yùn)動(dòng)，可以交友，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，可以減肥等，課外籃球社團(tuán)功能很多，這就更要求我們加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)，管理好這個(gè)集體。

二、江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)的發(fā)展困境

（一）分班過(guò)于死板

雖有一定的訓(xùn)練量，但是學(xué)生太多，發(fā)展水平參差不齊，教師資源略顯緊缺。相比校外籃球俱樂(lè)部，雖然每周只有一節(jié)籃球課，但外面俱樂(lè)部編排的班級(jí)規(guī)模較小，按學(xué)生水平分班，每班配置兩到三個(gè)教練員，一個(gè)主教其他助教，教學(xué)效果良好。

（二）學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正

興趣是掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵要素，很多學(xué)生到社團(tuán)來(lái)學(xué)習(xí)籃球不是因?yàn)閻酆?、興趣。而是背負(fù)著各種不同的“使命”，有的是減肥，有的是鍛煉人際關(guān)系，有的是被迫學(xué)一項(xiàng)技能等，背負(fù)著“使命”的學(xué)生很難全身心投入到課堂中學(xué)習(xí)技能，影響教學(xué)進(jìn)度，不利于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，社團(tuán)規(guī)范化發(fā)展，需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的合力，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂，促進(jìn)學(xué)生參與其中。

（三）家校溝通不夠密切

部分家長(zhǎng)擔(dān)心籃球社團(tuán)耽誤文化課的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于臨近畢業(yè)升學(xué)考試的青少年而言更是這樣，所以部分家長(zhǎng)持不支持的態(tài)度。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子參與課外籃球社團(tuán)還是非常支持的，學(xué)生家長(zhǎng)希望可以通過(guò)參與籃球運(yùn)動(dòng)提升孩子的身體素質(zhì)，達(dá)到身心協(xié)調(diào)發(fā)展以及強(qiáng)身健體的目的。還有一些家長(zhǎng)由于工作原因或者其他原因，更多的是忙自己的事情，很多孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，上課不認(rèn)真，家長(zhǎng)詢問(wèn)表述不清，孩子的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)都不是很了解。

三、江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)的發(fā)展對(duì)策

（一）效仿校外籃球俱樂(lè)部打破常規(guī)細(xì)化分班

如果能夠?qū)W習(xí)校外俱樂(lè)部的優(yōu)點(diǎn)，按水平分班而不是按照年級(jí)分班，四位籃球老師遞進(jìn)式形成一個(gè)梯隊(duì)，設(shè)置一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)上升一個(gè)梯隊(duì)，對(duì)社團(tuán)的發(fā)展更有利，不會(huì)出現(xiàn)有人吃不飽有人吃不了的情況。

（二）端正學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

改革教學(xué)模式，增加趣味教學(xué)，游戲競(jìng)賽帶入課堂，設(shè)置更多新穎有趣的練習(xí)方式，不是單一乏味的訓(xùn)練模式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，要從根本上解決學(xué)生參與性不強(qiáng)的問(wèn)題，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，才能更好地掌握籃球技能。所以這就要求我們教練員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置更有趣的教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系

加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生每次課學(xué)了什么內(nèi)容，課后該如何練習(xí)，學(xué)生每天上學(xué)學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，回家能有一定的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，練習(xí)社團(tuán)學(xué)習(xí)的技術(shù)，既可以放松身心，鍛煉身體，又能鞏固技術(shù)，一舉兩得。

四、結(jié)束語(yǔ)

江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)課程安排合理、上課方式較為新穎，但課程內(nèi)容比較枯燥，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生上課主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，有待進(jìn)一步提升。江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)籃球社團(tuán)的發(fā)展困境主要是分班過(guò)于死板、學(xué)員參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正、家校溝通不夠密切需要盡快改進(jìn)完善。讓學(xué)員在課外籃球俱樂(lè)部培訓(xùn)中對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握籃球的基本技能，將籃球技能運(yùn)用到日常鍛煉中去。

【參考文獻(xiàn)】

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