石豪方

【摘要】隨著社會的發(fā)展和時代的變革，社會各界對中學教育體系的質(zhì)量要求越發(fā)提升.中學是學生學習與成長過程中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折階段，中學數(shù)學教師作為學生人生路上重要的引導者，一定要為學生學習效率的提升提供相應(yīng)的保障.因此，中學數(shù)學教師的基本素養(yǎng)對學生的成長至關(guān)重要.基于此，本文針對數(shù)學史和中學數(shù)學教師的基本素養(yǎng)之間的聯(lián)系進行簡要分析.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學史;中學數(shù)學教師;基本素養(yǎng)

引 言

近年來，越來越多的數(shù)學教育工作者已經(jīng)認識到在教育教學中滲透數(shù)學史內(nèi)容的重要性，數(shù)學史對教師基本素養(yǎng)的提升及學生學習效率的提升非常重要，數(shù)學史與數(shù)學這門學科之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系.因此，數(shù)學教師一定要加強對數(shù)學史的研究，并將其應(yīng)用于自身綜合素養(yǎng)提升的過程中，只有這樣，才能有效提升數(shù)學教學的質(zhì)量.學習、了解數(shù)學史可以拓寬教師的視野，從而使教師不斷改進教學模式，創(chuàng)新教學理念，并能根據(jù)中學生的學習需求、成長需要及新課程改革的教育要求，來不斷完善教學方法，給學生營造一個輕松和諧的數(shù)學學習環(huán)境.

1 數(shù)學史的教育功能概述及中學數(shù)學教師了解數(shù)學史的必要性

1.1 數(shù)學史的教育功能

教師要想加強對數(shù)學史的研究，并且通過數(shù)學史來推動自身基本素養(yǎng)的提升，就要對數(shù)學史的基本教育功能進行了解和研究.首先，了解數(shù)學史有利于激發(fā)學生的學習興趣，端正學生的數(shù)學學習觀念.很多時候，學生對于數(shù)學這一學科的印象是比較枯燥和刻板，因此，為了有效激發(fā)學生的學習興趣，教師一定要從學生的內(nèi)心改變對數(shù)學這一學科的固有印象，而通過對數(shù)學史的了解，學生會對數(shù)學產(chǎn)生一定的敬畏感和好奇心，這樣更有利于教師數(shù)學教學的開展.其次，了解數(shù)學史可以讓中學數(shù)學教師的教學更加人性化.教師通過對數(shù)學史的認知，可以在教學的過程中不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，這樣不僅能提升教師的教學能力，同時也有利于培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維，增強學生數(shù)學學習的自信心.

1.2 中學數(shù)學教師了解數(shù)學史的必要性

首先，了解數(shù)學史是新課程改革的明確要求.在當前的教育形式下，社會各界對中學數(shù)學教學提出了全新的要求，教育目標也在不斷地變化和改革，社會各界不僅關(guān)注學生的學習成績，還關(guān)注學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求中學數(shù)學教師必須要對數(shù)學學科有一個充分的了解，而數(shù)學史是了解數(shù)學學科最基本的要素.中學數(shù)學教師只有充分了解數(shù)學史，才能夠給學生提供更加有效的教學指導，教師通過在教學過程中滲透數(shù)學史，不僅能夠更好地幫助學生端正學習心態(tài)，使學生能夠在一個良好的心態(tài)下學習和理解數(shù)學知識，還能夠改善教師與學生之間的關(guān)系，從而有效提高數(shù)學教學的質(zhì)量.

其次，了解數(shù)學史是中學數(shù)學教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì).教師作為學生學習和成長道路上重要的引導者，其專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，教師在教學過程中滲透數(shù)學史，是促進學生健康成長的一個基本前提.想要提升中學數(shù)學教學質(zhì)量，在教學中適當?shù)貪B透數(shù)學史是最基本的要求，這也是對教師能力的一種考查方式.教師要緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，讓學生適當?shù)亓私鈹?shù)學史，建立對數(shù)學學科的正確觀念，并能從數(shù)學史中學習有效的數(shù)學思想和學習方式，這既是促進學生全面發(fā)展的必要前提，同時也是教師應(yīng)該履行的責任和義務(wù).教師要通過數(shù)學史與數(shù)學教學的有效結(jié)合，來促進學生的健康成長.

2 數(shù)學史對中學數(shù)學教師基本素養(yǎng)的影響

2.1 數(shù)學史對中學數(shù)學教師知識與技能的影響

隨著新課改的不斷推進，數(shù)學史對于中學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)存在著潛在影響，其中包括數(shù)學史對數(shù)學教師知識與技能的影響.因此教師一定要不斷學習和鉆研專業(yè)知識，從而優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)技能.以“有理數(shù)”這一數(shù)學內(nèi)容的教學為例，教師只有充分了解有理數(shù)的發(fā)展歷史，才能對學生進行正確的教學，使學生理解這一知識點.這樣既有助于激發(fā)學生的學習熱情，同時也能夠幫助教師不斷提升自己的知識與技能這一基本素養(yǎng).

2.2 數(shù)學史對中學數(shù)學教師教學能力的影響

數(shù)學史對中學數(shù)學教師基本素養(yǎng)的影響還體現(xiàn)在教師的教學能力上，教師的教學能力不僅包括授課能力，還包括對學生的感知能力及增進師生情感的能力等.因此，教師可以通過給學生講解數(shù)學史，來拉近學生與數(shù)學的距離，同時這也能拉近學生與教師之間的距離，學生對數(shù)學的發(fā)展歷程產(chǎn)生興趣，有利于激發(fā)其學習的積極性.其中比較典型的例子是“函數(shù)”相關(guān)知識的教學.在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常將數(shù)學能力理解為單純的解題能力，而在“函數(shù)”這一知識點的教學中，教師將“函數(shù)”這一概念的發(fā)展歷程介紹給學生，更有利于學生對知識的吸收.如果中學數(shù)學教師能充分了解數(shù)學史，那么他們就能夠?qū)W到很多數(shù)學史中所呈現(xiàn)的數(shù)學思想和數(shù)學方法，將這些數(shù)學思想和數(shù)學方法應(yīng)用于教學中，既有利于幫助學生提高數(shù)學學習能力，又有利于幫助學生提高綜合素養(yǎng)，同時，這對提升中學數(shù)學教師的教學能力也有著重要的推動作用.

2.3 數(shù)學史對中學數(shù)學教師教學觀念的影響

對數(shù)學史的了解可以加快中學數(shù)學教師教學觀念的更新，在新課改的教學要求下，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適合中學生的學習需求和成長需要，因此，教師既要通過對數(shù)學史的了解改變自己原有的數(shù)學教學觀念，還要在數(shù)學史的幫助下弄清楚為什么要學習數(shù)學，并且將這一研究理念傳授給學生，讓學生體會到學習數(shù)學的趣味和魅力，并使他們能夠通過數(shù)學知識的學習解決一些生活中的實際問題.中學數(shù)學教師一定要改變傳統(tǒng)的教學觀念，打破固有的教學思維，通過對數(shù)學史的了解來加強對數(shù)學學科的認知，并在教學中給學生提供更加多樣化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識.了解數(shù)學史是數(shù)學教師必須具備的一項專業(yè)能力，教師只有通過了解數(shù)學史來明確為什么要學習數(shù)學及數(shù)學對于生活的重要意義，才能在教學中進行適當?shù)囊龑c滲透，進而潛移默化地影響學生的思想和行為.