馬占平

思維導(dǎo)圖是目前比較受教師關(guān)注的一種教學(xué)模式，將之應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠使以往教學(xué)中的不足得到有效彌補(bǔ)，從而幫助學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作能力。在本文中，筆者圍繞“思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用”這一問(wèn)題展開(kāi)了分析。

作文是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。可以說(shuō)，作文教學(xué)質(zhì)量，不僅直接影響學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師可以在寫(xiě)作課堂上，充分利用思維導(dǎo)圖這種教學(xué)模式，營(yíng)造出全新的寫(xiě)作教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維

思維導(dǎo)圖教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作課堂上，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠有效拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

諸多科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)證明：人類(lèi)并未有效的開(kāi)發(fā)右腦，如此使得各方面能力的發(fā)展受到了限制。而在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，就能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的左右腦，最大程度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.有助于提高寫(xiě)作教學(xué)效率

思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)模式，將之應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，能夠使課堂面貌煥然一新，而這對(duì)激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣和積極性非常有利，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而為高效寫(xiě)作課堂的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造良好的條件。

二、思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.利用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化寫(xiě)作課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的課堂導(dǎo)入，是吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在寫(xiě)作課堂上，可以利用思維導(dǎo)圖，有效優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的校園”這一主題展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用思維導(dǎo)圖，向?qū)W生展示一張美麗的校園人物風(fēng)景圖。在制作這張思維導(dǎo)圖的時(shí)候，教師務(wù)必要保證其美學(xué)價(jià)值，將校園相關(guān)的人和物融入到導(dǎo)圖中，以幫助學(xué)生明確寫(xiě)作方向。出示思維導(dǎo)圖后，學(xué)生的注意力能夠被精美的畫(huà)面所吸引，這對(duì)提升學(xué)生的課堂參與度很有利，同時(shí)還能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.利用思維導(dǎo)圖，活躍寫(xiě)作課堂氣氛

傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂，教師往往采取單一的語(yǔ)言講述的方式，將寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生。由于寫(xiě)作技巧相關(guān)知識(shí)比較枯燥乏味，加之教學(xué)方式單一，如此不免出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭學(xué)的狀況。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提升。為了突破這一寫(xiě)作教學(xué)障礙，教師可以合理引入思維導(dǎo)圖，讓課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)。例如，學(xué)生圍繞“我最?lèi)?ài)的人”這一主題寫(xiě)作時(shí)，教師就可以借助思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)出清晰的寫(xiě)作框架，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。教師借助思維導(dǎo)圖授課，還可以適當(dāng)?shù)匾肱c課堂內(nèi)容相關(guān)的課外教學(xué)資源，豐富寫(xiě)作課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。

3.利用思維導(dǎo)圖，鞏固寫(xiě)作課堂教學(xué)成果

在知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也可以利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。例如，在圍繞“難忘的假期”這一主題開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生親手制作思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識(shí)納入思維導(dǎo)圖中，如此不僅可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)梳理能力，還能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化其對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

在小學(xué)寫(xiě)作課堂上，思維導(dǎo)圖有著較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。教師可以通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作課堂的有效創(chuàng)新，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。